2024-2025学年中职生共情能力提升的霸凌预防教学设计

学年中职生共情能力提升的霸凌预防教学2024-2025设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

1.课程名称《共情能力培养与校园霸凌预防》

2.教学年级和班级中职一年级

3.授课时间2024年10月第二周

4.教学时数2课时（90分钟）连堂教学内容将紧密结合中职生心理健康教育教材，通过案例分析、小组讨论和角色扮演等形式，帮助学生理解共情的重要性，提升他们在生活中对他人的理解和关爱，从而有效预防校园霸凌事件的发生核心素养目标分析本课程旨在培养学生以下核心素养

1.社会责任感通过探讨共情能力与校园霸凌的关系，使学生认识到自身在社会中的角色和责任，增强关爱他人、维护和谐校园环境的意识

2.沟通与合作能力通过小组讨论和角色扮演等活动，提升学生在团队中的沟通技巧和协作能力，促进积极人际关系的发展

3.自我认知与调控引导学生认识自身情绪和行为，学会在冲突中保持冷静，提高自我调控能力，预防因情绪失控导致的霸凌行为

4.创新思维鼓励学生在解决问题时，运用创新思维寻求有效预防和解决校园霸凌的方法学情分析中职一年级学生在知识层面，对心理健康概念已有初步了解，但对于共情能力的深入理解和运用尚显不足在能力方面，学生普遍具备基本的沟通能力，但在处理复杂的人际关系和冲突时，缺乏有效的策略和技巧素质方面，学生具有较强的自尊心和自我意识，但在理解和尊重他人方面有待提高行为习惯上，部分学生可能存在冲动、易怒等情绪问题，这可能导致校园霸凌事件的发生此外，学生对于课程学习的影响因素主要包括学习兴趣不足、对心理健康教育重要性认识不够、以及缺乏实际操作和体验的机会针对这些情况,本课程将通过生动的案例分析和互动体验,激发学生的学习兴趣,提高他们对心理健康教育重要性的认识，同时培养他们在实际情境中运用共情能力解决人际冲突的能力教学资源

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、打印机

2.软件资源心理健康教育教材、课程配套课件、案例分析材料

3.课程平台学校内部学习管理系统（LMS）、心理健康教育资源库

4.信息化资源电子教案、教学视频、互动问答软件

5.教学手段PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演、情景模拟教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对共情能力的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道什么是共情能力吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于共情能力在日常生活中的应用图片或视频片段，让学生初步感受共情能力的魅力简短介绍共情能力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.共情能力基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解共情能力的基本概念、组成部分和作用过程讲解共情能力的定义，包括其主要体现在哪些方面详细介绍共情能力的组成部分和作用，通过图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解共情能力在人际交往中的实际应用

3.共情能力案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解共情能力的特性和重要性过程选择几个典型的共情能力案例进行分析，涵盖校园生活、家庭关系等方面详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解共情能力的多样性引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用共情能力解决实际问题小组讨论让学生分组讨论如何提升共情能力，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与共情能力相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对共情能力的认谡和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调共情能力的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括共情能力的基本概念、组成部分、案例分析等强调共情能力在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用共情能力布置课后作业让学生撰写一篇关于共情能力的短文或报告，以巩固学习效果知识点梳理

1.共情能力的定义与内涵-共情能力是指个体理解和感受他人情感的能力-包括情感共情和认知共情两个方面-情感共情是共享他人的情感体验，认知共情是理解他人的情感体验

2.共情能力的重要性-促进良好的人际关系-有助于冲突的解决和团队合作-提升个体的社会适应能力

3.共情能力的组成部分-情感识别准确识别他人的情感状态-情感表达用适当的方式表达对他人的理解和支持-情感调节调整自己的情绪以适应他人的情绪状态

4.提升共情能力的方法-倾听主动倾听他人的感受和需求-观察通过观察他人的非言语信息来理解其情感状态-反思通过自我反思来提高对他人情感的理解-实践在实际交往中练习共情技巧

5.共情能力与校园霸凌的关联-共情能力的缺失可能导致学生不理解他人的感受，从而出现霸凌行为-提升共情能力有助于预防和减少校园霸凌事件

6.校园霸凌的类型与影响-精神霸凌言语侮辱、谣言传播等-身体霸凌推操、殴打等-社交霸凌排斥、孤立等-网络霸凌通过网络平台进行侮辱、威胁等

7.预防校园霸凌的策略-增强学生的共情能力，培养同理心-建立良好的师生关系，营造和谐校园氛围-加强心理健康教育，提高学生的自我保护意识-制定严格的校园霸凌预防和处理措施

8.案例分析-通过分析真实案例，让学生了解共情能力在预防和解决校园霸凌中的重要作用-分析案例中涉及到的共情能力各个方面，如情感识别、情感表达等课堂小结，当堂检测

1.课堂小结-本节课我们学习了共情能力的定义、内涵及其在人际交往中的重要性-掌握了共情能力的组成部分，包括情感识别、情感表达和情感调节-了解到了提升共情能力的方法，如倾听、观察、反思和实践-认识到了共情能力与校园霸凌的关联，以及预防校园霸凌的策略-通过案例分析，深化了对共情能力在实际应用中的理解

2.当堂检测1选择题

1.以下哪个选项不属于共情能力的组成部分？A.情感识别B.情感表达C.情感调控D.情感刺激

2.以下哪个行为有助于提升共情能力？A.主动倾听他人的感受和需求B.忽视他人的情感需求C.只关注自己的情感体验D.拒绝与他人交流2简答题

1.请简要说明共情能力的定义及其重要性

2.请列举三种提升共情能力的方法，并简要说明其作用3案例分析题请根据以下案例，分析共情能力在解决校园霸凌问题中的作用案例描述某中学发生了一起校园霸凌事件，一名学生因为外貌原因被同学嘲笑和孤立在此情况下，班主任及时发现了问题，组织了一次主题班会，让同学们讨论如何关心和帮助被霸凌的同学要求结合所学知识，从共情能力的角度分析该案例，并提出相应的解决措施当堂检测完成后，教师应及时批改并反馈检测结果，帮助学生巩固所学知识，发现并解决问题反思改进措施

（一）教学特色创新

1.案例分析与角色扮演相结合通过生动的案例分析和角色扮演活动，让学生身临其境地感受共情能力在校园霸凌问题中的应用，提高了学生的学习兴趣和参与度

2.小组合作与互动交流鼓励学生分组讨论，分享观点，培养了学生的团队合作精神和沟通能力

（二）存在主要问题

1.教学组织方面在课堂时间分配上，部分环节时间安排不够合理，导致教学进程略显紧张

2.教学方法方面对于共情能力的培养，部分学生反馈缺乏实际操作和体验的机会，难以深入理解共情的重要性

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后将更加合理规划课堂时间，确保每个环节都能充分展开，提高教学效果

2.针对教学方法问题，将增加课堂实践活动，如情境模拟、角色扮演等，让学生在实践中体会共情能力的价值，提高学生的共情能力

3.加强课后辅导和反馈，针对学生个体差异，提供有针对性的指导，帮助学生在课后进一步巩固所学知识

4.与校企合作单位沟通，了解企业对中职生心理健康教育的需求，结合实际调整教学内容和方法，提高课程的实用性和针对性。