2024-2025学年小学生理解力与同情心的教学设计

学年小学生理解力与同情心的教学设计2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息课程名称《理解力与同情心的培养》

1.教学年级和班级小学四年级

2.授课时间学年第二学期，第周星期二上午第三节

3.2024-202510教学时数分钟

4.45本节课将结合语文、思想品德等学科，通过故事、讨论、小组活动等形式，引导学生学会理解他人，培养同情心，提高人际交往能力，与课本内容紧密相关，注重实用性和知识深度的结合核心素养目标本节课聚焦培养学生的理解力与同情心，与学科核心素养紧密结合提升学生的文学素养，通过阅读和分析课文中的情感描写，增强对文本情感的

1.理解力培养学生的社会素养，使他们在现实生活中能够换位思考，体察他人的情感需求，

2.展现同情心增强学生的道德素养，引导他们树立正确的价值观，关注他人的感受，尊重和

3.关爱他人提高学生的交往素养，通过课堂活动，提升表达、倾听和沟通能力，促进良好的

4.人际关系建立学习者分析学生已经掌握了相关知识在语文学习中，学生已经接触过表达情感、描绘人

1.物的课文，对情感描写有一定的理解在思想品德课程中，学生也学习了关于关爱他人、团队合作的基本理念学生的学习兴趣、能力和学习风格四年级学生好奇心强，对故事和角色扮演

2.等活动感兴趣他们在合作学习、小组讨论中表现出较强的能力学生们的学习风格多样，有的善于倾听，有的善于表达，有的擅长观察和思考学生可能遇到的困难和挑战在理解他人情感方面，学生可能难以把握微妙之处，

3.需要进一步引导在实际操作中，如何将同情心转化为关爱他人的具体行动，学生可能会遇到挑战此外，部分学生在表达自己情感和倾听他人时可能存在障碍，需要针对性的指导和鼓励教学方法与策略针对教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过

1.案例分析和角色扮演深入理解情感和同情心利用项目导向学习，让学生在小组合作中探讨如何在生活中展现关爱设计具体教学活动开展情感故事分享会，让学生通过角色扮演体会不同情境下

2.的情感；组织小组讨论，让学生围绕案例发表见解，促进互动交流；设置情景模拟游戏，培养学生换位思考和解决问题的能力确定教学媒体使用利用多媒体展示情感故事，激发学生兴趣；运用互动白板，

3.方便学生记录和展示讨论成果；引入实物和图片，增强学生对情感表达的理解通过多种教学媒体，提高课堂教学效果教学过程设计导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对“理解力与同情心”的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道理解力与同情心是什么吗？它们在我们的生活中有什么样的作用？”展示一些关于人际交往、情感共鸣的图片或视频片段，让学生初步感受理解力与同情心的魅力简短介绍理解力与同情心的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础理解力与同情心基础知识讲解（分钟）

2.10目标让学生了解理解力与同情心的基本概念、组成部分和原理过程讲解理解力与同情心的定义，包括其在人际交往中的作用通过图表或示意图，详细介绍如何培养理解力与同情心，以及它们在生活中的具体应用通过实例或案例，让学生更好地理解理解力与同情心在实际交往中的重要作用案例分析（分钟）

3.20目标通过具体案例，让学生深入了解理解力与同情心的特性和重要性过程选择几个典型的理解力与同情心案例进行分析，如课文中的角色情感描写、现实生活中的关爱行动等详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解理解力与同情心的多样性引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用理解力与同情心解决实际问题小组讨论让学生分组讨论如何在生活中展现理解力与同情心，并提出具体的实践建议学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与理解力与同情心相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对理解力与同情心的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调理解力与同情心的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括理解力与同情心的基本概念、案例分析等强调理解力与同情心在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用布置课后作业让学生撰写一篇关于如何在生活中展现理解力与同情心的短文或报告，以巩固学习效果拓展与延伸提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.-《爱的教育》原文片段，选取涉及理解力与同情心的篇章，让学生进一步体会情感表达-《小故事大道理》系列丛书，挑选与关爱他人、同理心相关的短篇故事，引发学生思考-《学会关心教育的另一种追求》书籍，帮助学生和教师了解如何在教育中培养关心他人的品质鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.-让学生在课后观察和记录家人、朋友在不同情境下的情感变化，尝试分析和理解他们的感受-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人、照顾小动物等，实践和体验同情心的重要性-组织学生进行小组研究，探讨如何在校园生活中营造一个充满理解和关爱的环境，提出具体可行的建议-引导学生反思自己在日常生活中的言行，思考如何改进以更好地体现理解力与同情心课堂课堂评价

1.-通过课堂提问，了解学生对理解力与同情心概念的理解程度，对学生的回答进行即时点评，指出其思考的亮点和需要改进的地方-观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与度和表现，评估他们在实际情境中运用理解力和同情心的能力-设计课堂小测验，测试学生对课堂所学知识点的掌握情况，及时发现并解决学生在理解上的误区和困难.作业评价2-对学生课后作业进行认真批改，关注学生在短文或报告中表达的观点、案例分析以及提出的建议，从中了解学生对课程内容的消化和吸收情况-对作业进行详细点评，指出学生的优点和不足，给出具体的改进建议，鼓励学生继续深入思考和探索理解力与同情心的培养-通过作业反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，激发他们对学习内容的兴趣和热情，促进其自主学习能力的提升课后作业写作题请结合课文中的一个情感描写片段，写一篇关于如何体现理解力和同情

1.心的短文要求不少于字300答案不例在《爱的教育》中，有一段描述主人公恩里科看到同学克洛西因为家庭贫困而遭受嘲笑的情节恩里科在内心深处感到同情，他决定用实际行动去帮助克洛西在我的短文中，我会写到恩里科如何站在克洛西的角度去理解他的感受，以及他如何在学校中展现出对克洛西的关心和支持分析题请分析课文中一个角色在遇到困难时，其他角色如何通过理解力和同情

2.心来帮助他/她请具体说明帮助的方式和效果答案不例在课文中，玛丽亚因为丢失了心爱的发夹而伤心，她的朋友苏菲在了解到这一情况后，不仅安慰玛丽亚，还用自己的零花钱买了一个新发夹送给玛丽亚这种方式不仅缓解了玛丽亚的情绪，还加深了她们之间的友谊讨论题请小组讨论，如何在日常生活中对有特殊需要的人展现理解力和同情心，

3.并撰写一份行动计划答案示例我们小组讨论后认为，对有特殊需要的人展现理解力和同情心，首先要做到尊重他们的不同，其次要提供实际帮助我们的行动计划包括在学校设立无障碍通道，为行动不便的同学提供方便；在社区组织志愿者活动，帮助老年人购物、陪伴孤寡老人等实践题请结合自己的实际经历，写一个关于你在生活中展现理解力和同情心的

4.故事要求不少于字200答案示例有一次，我在公交车上看到一个孕妇因为没有人让座而站着，她显得很疲惫我主动站起来，把座位让给了她虽然我只是做了一件小事，但我相信我的这个行为让她感受到了社会的温暖和关爱创作题请创作一个以“理解力与同情心”为主题的小故事，可以虚构情节和角

5.色，要求故事具有教育意义答案不例小明和小红是好朋友，一天，小明因为考试没考好而心情沮丧小红在了解到这一情况后，没有嘲笑小明，而是鼓励他，帮助他分析原因，一起制定学习计划在小红的帮助下，小明终于取得了好成绩这个故事告诉我们，在生活中，我们要学会理解他人，用同情心去帮助他们，这样我们的友谊会更加深厚。