2024-2025学年小学生德育教学设计危机处理能力培养

学年小学生德育教学设计危机处理能力培养2024-2025学校授课教师授课班级授课地点《2024-2025学年小学生德育教学设计危机处理能力培养》课程，以教育部审定的德育教材为基础，结合小学五年级学生的认知水平，侧重于危机处理能力的培养教材分课程内容紧密联系课本中关于自我保护、人际交往、安全意识等方面的知识，通过析情境模拟、案例分析、小组讨论等形式，提高学生在面对突发事件时的应变能力和解决问题的能力实用性强的教学设计旨在帮助学生将德育知识内化为自身行为,增强其安全防范意识和自我保护能力本课程旨在深化学生德育学科核心素养，特别是增强其社会责任感和危机应对能力通过本章节学习，学生将能够结合课本知识，提升自我认知与同理心，形成正确核心素的价值观和安全意识；培养面对危机时的冷静判断和有效沟通能力，实现个人在复杂养目标社会环境下的自我保护与问题解决；同时，通过团队合作，加强集体荣誉感和社会责任感，为构建和谐校园奠定坚实基础学生已经掌握了自我认识、人际交往的基本礼仪以及简单的安全防护知识，能够理

1.解德育课程中关于诚信、友善等核心价值观的重要性五年级学生在学习上表现出较强的好奇心和探究欲，具备一定的团队合作能力学习

2.者和模仿能力，学习风格偏向于直观和操作实践，对于情境模拟、角色扮演等活动有分析较高的兴趣学生在理解复杂危机情境、分析问题时可能会遇到困难，尤其是在应对实际危机时

3.的情绪管理和决策能力方面可能存在挑战此外，对于道德判断和价值观的内化也需要时间和引导，部分学生可能在处理人际关系和冲突时显得力不从心针对本课程目标，采用案例研究、小组讨论和项目导向学习等教学方法，结合课

1.本内容，让学生在分析真实危机情境中学习应对策略教学方设计角色扮演活动，模拟危机场景，增强学生的实际操作能力；通过团队合作游戏，

2.法与策提升学生的沟通协作能力；开展德育故事分享，引导学生进行道德思考略教学过程中运用多媒体课件、视频资料等辅助教学，帮助学生直观理解危机处理方

3.法，并鼓励学生利用网络资源进行拓展学习，提高信息筛选和处理能力导入环节（分钟）

1.5创设情境通过播放一段关于小学生遇到陌生人的危机情境视频，引发学生对危机处理的好奇心和求知欲C教学过提出问题遇到类似情境时，我们应该如何应对？引导学生思考并展开讨论程设计.2讲授新课（分钟）15介绍危机处理的基本原则，如保持冷静、寻求帮助等a.结合课本内容，讲解遇到不同危机情境时的应对策略，如遇到火灾、地震、陌生人b.搭讪等强调德育在危机处理中的重要性，如诚信、友善、勇敢等价值观C.巩固练习（分钟）

3.10分组讨论让学生分成小组，针对不同危机情境进行讨论，提出应对策略a.角色扮演每组选取一个危机情境，进行角色扮演，实践所学知识b.课堂提问教师针对角色扮演过程中的表现，提问学生相关知识点，检验学生对新c.知识的理解和掌握创新教学环节（分钟）

4.

5.设计一个德育故事分享环节，让学生讲述自己在生活中遇到的危机情境及处理方法，a引导其他学生进行道德判断和思考邀请专业人士（如警察、消防员等）进行线上或线下讲座，让学生了解实际危机处b.理过程中的注意事项课堂总结与拓展（分钟）

5.5教师简要总结本节课的重点内容，强调德育在危机处理中的重要性a.布置拓展任务让学生课后思考如何将德育知识运用到日常生活中，提高危机处理b.能力双边互动环节（分钟）

6.5学生提问鼓励学生针对课堂内容提出疑问，教师进行解答a.教师提问教师针对学生的表现，提出相关问题，检验学生对课堂知识的掌握b.卜.危机处理的基本原则保持冷静、理性分析-寻求帮助、合理求助-自我保护、避免冲动-诚信友善、尊重他人-不同危机情境的应对策略-.-火灾迅速报警、使用湿毛巾捂住口鼻、低姿势逃生、不乘坐电梯-地震保持冷静、迅速躲避、保护头部、不恐慌、不跳楼-陌生人搭讪保持距离、拒绝诱惑、寻求帮助、记住特征、及时告知家长和老师德育在危机处理中的重要性

3.-诚信遵守规则、诚实待人、树立良好道德品质-友善关爱他人、尊重他人、善于合作、共同应对危机知识点・勇敢面对危险、敢于担当、果断行动、保护自己和他人梳理自我保护与求助技巧

4.-认识自己的优点和不足，提高自我保护意识-学会表达自己的需求，寻求合适的帮助-掌握紧急求助电话，如、、等110120119课堂实践与拓展

5.-角色扮演通过模拟危机情境，提高学生的实际操作能力-德育故事分享引导学生进行道德判断和思考，将德育知识内化为自身行为-课后拓展任务思考如何将德育知识运用到日常生活中，提高危机处理能力团队合作与沟通

6.-学会倾听他人意见，提高沟通效率-培养团队协作精神，共同应对危机-学会分享经验，相互学习，共同成长.信息筛选与处理7-提高信息筛选能力，避免被不良信息诱导-利用网络资源进行拓展学习，掌握更多危机处理方法-辨别真伪，避免受到虚假信息的侵害标题危机处理能力培养

1.-危机处理原则-保持冷静-寻求帮助-自我保护-诚信友善-应对策略-火灾报警、湿毛巾、低姿势、不电梯-地震躲避、保护头、不恐慌、不跳楼-陌生人保持距离、拒绝诱惑、求助、记特征-德育价值-诚信-友善-勇敢-自我保护与求助-自我认知板书设-求助技巧计-紧急电话-实践拓展-角色扮演-德育故事一课后思考-团队沟通-倾听-协作-分享-信息处理-筛选-网络学习-辨别真伪设计说明

2.-采用思维导图形式，直观展示课程重点内容，帮助学生记忆-使用不同颜色和符号区分各类知识点，突出重点，增强视觉冲击力-简洁明了的词语和短语，概括性强，易于学生理解-板书布局合理，条理清晰，有助于学生构建知识框架教学反-艺术性和趣味性相结合，激发学生学习兴趣和主动性思与改在这次危机处理能力培养的教学中，我设计了一系列的活动，旨在让学生能够结合课进本知识，实际操作并提升应对危机的能力课后，我对教学效果进行了评估，发现以下几个方面需要反思和改进教学活动方面

1.-在角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对情境的理解不够深入未来，我可以提前为学生提供更详细的情境背景资料，帮助他们更好地融入角色，提高参与度-德育故事分享环节，学生表现出较高的兴趣，但部分故事的德育内涵没有得到充分挖掘在未来的教学中，我会精选更多具有启发性的故事，引导学生深入思考道德价值观教学方法方面

2.-在讲授新课的过程中，我采用了讲解、讨论等形式，但学生的主动思考不够为了激发学生的积极性，我计划在接下来的教学中增加问题引导和小组合作学习，让学生在探讨中深入理解危机处理的原则和策略-课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时存在紧张情绪针对这一问题，我会在教学中多给予鼓励和支持，营造轻松的氛围，帮助学生克服紧张心理教学内容方面

3.-在讲解危机处理原则时，我注意到部分学生对〃诚信友善〃这一价值观的理解不够深入未来，我会在教学中加强对这一价值观的解释和案例分析，让学生更好地理解其重要性-对于信息筛选和处理部分，学生表现出一定的困惑为了提高学生的信息素养，我计划在未来的教学中增加相关课程，教授如何辨别真伪、筛选有效信息教学评价方面

4.-课后，我通过作业和课堂表现对学生进行了评价，发现部分学生对危机处理知识掌握不足针对这一问题，我会在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，及时发现问题并给予指导课堂小结，当堂检测本节课，我们围绕危机处理能力培养，结合课本内容，学习了以下知识点危机处理的基本原则保持冷静、寻求帮助、自我保护、诚信友善

1.不同危机情境的应对策略火灾、地震、陌生人搭讪等

2.德育在危机处理中的重要性诚信、友善、勇敢

3.自我保护与求助技巧认识自我、求助方法、紧急电话

4.团队合作与沟通倾听、协作、分享

5..信息筛选与处理筛选有效信息、辨别真伪6为了检测学生对本节课知识点的掌握情况，进行以下当堂检测

一、选择题遇到火灾时，以下哪个做法是错误的？

1.迅速报警A.使用湿毛巾捂住口鼻B.乘坐电梯逃生C.低姿势逃生D.在地震发生时，以下哪个做法是不正确的？

2.保持冷静A.迅速躲避B.跳楼逃生C.保护头部D.

二、简答题请简要说明诚信在危机处理中的重要性

1.遇到陌生人搭讪时，如何保持安全？

2.

三、案例分析请结合所学知识，分析以下案例一位小学生独自在家时，接到一个陌生电话，对方声称是她的亲戚，并要求她告诉对方家庭地址请问这位小学生应该如何应对？。