2024-2025学年小学生心理辅导的教学设计实践

学年小学生心理辅导的教学设计实践2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学生心理辅导的教学设计实践及章节名2024-2025称）《学年小学生心理辅导的教学设计实践》针对小学四年级学生，以《心理健康教育》教材为基础，重点围绕学生自我认识、人际交往及情绪管理2024-2025三个方面展开课程设计紧密结合课本内容，如〃认识我自己〃、〃我们都是教材分析好朋友〃和〃情绪的小秘密〃等章节，旨在帮助学生建立积极的自我形象，提高人际沟通能力，学会合理调节情绪通过实践活动，使学生将理论知识与实际生活相结合，切实提升心理素质，为健康成长奠定基础核心

二、核心素养目标本课程致力于培养学生在心理健康教育领域的核心素养，紧密结合教材，提升学生自我认知能力，培养同理心与团队协作精神，强化情绪智力通过学习，使学生能自主探究自我特点，形成积极的自我概念；在实际交往中，学会倾听与表达，素养发展良好的人际沟通技巧；面对情绪波动，能够自我调节，采取积极应对策略这些目标的实现，旨在帮助学生建立健康的心态，为全面发展和适应未来社会奠定坚实基础目标学生已经掌握了相关知识通过之刖的学习，学生已对心理健康有了基本认识，掌握了简单的自我介绍和与人交流的技巧，了解情绪的基本分类及表达方

1.式他们对如何描述自己的感受、认识自己的情绪有了一定的了解学生的学习兴趣、能力和学习风格四年级学生好奇心强，对互动性、趣味性的活动感兴趣他们具备一定的合作能力和表达能力，但个体差异较大在

2.学习者分析学习风格上，学生偏向于通过具体实例和亲身体验来学习学生可能遇到的困难和挑战在自我认知方面，学生可能难以深入挖掘自己的内心世界，表达真实感受；在人际交往中，可能会遇到沟通不畅、处理冲突

3.等问题；在情绪管理上，面对负面情绪时，可能不知如何有效调节，出现行为失控的情况这些都需要在教学过程中给予关注和引导

四、教学方法与策略针对教学目标和学习者特点，米用讲授与互动相结合的教学方法运用案例研究，分析具体情境，引导学生讨论自我认知和情绪管理教学方法与的方法•设计角色扮演活动，模拟人际交往场景，让学生在实践中学习沟通L技巧.通过小组合作项目，促进团队协作，培养学生解决问题能力.结合2策略教材内容，运用多媒体教学资源，如情绪管理动画、互动游戏等，增强课堂趣34味性，提高学生参与度通过以上策略，激发学生学习兴趣，提升心理辅导课程的教学效果导入环节（分钟）-创设情境播放一段关于小朋友在校园内遇到不同情绪问题的动画，引发学生

1.5对情绪管理的思考-提出问题请学生分享他们在动画中观察到的情绪问题，以及自己在生活中遇到的类似情况-目标激发学生学习兴趣，引出本节课的主题讲授新课（分钟）讲解自我认知引导学生回顾教材中关于自我认知的内容，强调认识自己的重-

2.15要性，讲解如何正确评价自己互动环节请学生进行简短的自我介绍，分享自己的优点和需要改进的地方-讲解人际交往结合教材，讲解人际沟通的基本技巧，如倾听、表达、同理心-等互动环节组织学生进行角色扮演，模拟日常人际交往场景，培养沟通能力-讲解情绪管理介绍教材中情绪管理的方法，如深呼吸、积极思考等-互动环节邀请学生分享自己应对负面情绪的技巧，进行小组讨论-巩固练习（分钟）-练习自我认知分发练习纸，让学生完成关于自我认知的练习题，巩固所学知

3.10教学过程设识-小组讨论学生分组讨论人际交往中可能遇到的问题及解决方法计-情绪管理游戏组织一个情绪管理互动游戏，让学生在实际操作中掌握情绪调节技巧课堂提问（分钟）-教师提问针对本节课讲解的内容，向学生提问，检查学生对自我认知、人际

4.5交往和情绪管理的掌握程度-学生提问鼓励学生提出问题，解答他们在学习过程中遇到的困惑.课堂小结（分钟）-教师总结概括本节课的重点内容，强调心理辅导在日常生活中的重要性55-学生总结请学生分享自己在课堂上的收获，以及如何将这些知识应用到实际生活中布置作业（分钟）-作业要求根据教材内容，布置一道关于自我认知、人际交往或情绪管理的实

6.5践作业，要求学生结合自身经历完成整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，培养他们在心理健康教育领域的核心素养在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高心理辅导课程的教学效果自我认知-自我认知的定义和重要性

1.-认识自己的优点和不足-自我评价的方法和技巧-如何通过自我认知提高自信心人际交往-人际交往的基本原则和技巧

2.-倾听的重要性及如何有效倾听-表达自己的感受和需求-同理心的概念及在人际交往中的应用-解决人际冲突的策略.情绪管理-情绪的类型和识别3-情绪对身心健康的影响-情绪调节的方法和技巧知识点梳理-面对负面情绪时的应对策略-培养积极情绪的重要性自我成长与适应-识别和应对生活中的压力

4.-设定目标和计划-克服困难和挫折的策略-自我激励的方法-适应新环境和变化.课堂实践与活动-角色扮演模拟人际交往场景，提高沟通能力5-小组讨论探讨人际交往和情绪管理的问题及解决方法-情绪管理游戏实际操作中学习情绪调节技巧-自我介绍练习表达自己的优点和需要改进之处,心理健康与生活-心理健康的重要性6

①自我认知-知识点自我认知的定义、自我评价方法、自信心提升-关键词自我、认知、优点、不足、自信-重点句认识自我，拥抱优势，改进不足，增强自信板书

②人际交往设计-知识点沟通技巧、倾听、同理心、冲突解决-关键词交往、沟通、倾听、同理、冲突、解决-重点句有效沟通，从倾听开始，用同理心构建和谐关系

③情绪管理-知识点情绪类型、情绪影响、情绪调节、积极情绪培养-关键词情绪、类型、影响、调节、积极、培养-重点句认识情绪，调节情绪，做情绪的主人，培养积极心态板书设计采用图文结合的形式，使用不同颜色和符号突出重点，增加艺术性和趣味性例如，使用笑脸图标代表积极情绪，使用对话气泡代表沟通技巧，通过直观的图像和简洁的文字，帮助学生更好地理解和记忆知识点教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，如情境创设、角色扮演、小组讨论等，旨在提高学生的学习兴趣和参与度从学生的反馈来看，这些方法确实起到了一定的积极作用，他们在课堂上表现活跃，愿意分享自己的观点和经验但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方首先，关于教学方法的选择，我发现并非所有学生都能在角色扮演等活动中充分展示自己部分学生较为内向，可能在这些活动中表现得不够积极为此，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，适当调整活动形式，让他们有更多的机会参与到课堂互动中来其次，课堂提问环节，我发现部分学生对教材内容的掌握程度不够扎实这说明我在讲解知识点时，可能没有做到足够深入和细致针对这一问题，我将在今后的教学中加强对知识点的讲解和巩固，确保学生能够真正理解和掌握在教学总结方面，本节课学生在自我认知、人际交往和情绪管理等方面的知识和技能都有了一定的提高他们能够更加客观地评价自己，认识到自己的优点和不足，并在人际沟通和情绪调中方面取得了明显的进步此外，学生在情感态度上也表现出积极的变化，更加关注心理健康，愿意主动寻求心理帮助然而，教学中仍存在一些问题和不足例如，部分学生对情绪调节方法的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导此外，课堂时间安排上，有时会出现前松后紧的情况，导致课堂总结和作业布置环节显得有些匆忙针对这些问题，我提出以下改进措施针对不同性格特点的学生，设计更多元化的教学活动，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的参与方式

1.在讲解知识点时，注重深入浅出，结合实际案例和生活经验，帮助学生更好地理解和掌握加强课堂时间管理，合理分配各个环节的时间，确保教学过程紧凑有序

2.课后加强对学生的辅导和关怀，关注他们在心理健康方面的需求，提供针对性的建议和帮助

3.

4.课堂小结自我认知通过本书课的学习，学生能够理解自我认知的重要性，掌握自我评价的方法，学会如何识别自己的优点和不足，并在此基础上提高自信心

1.课堂人际交往学生学会倾听他人，表达自己的感受和需求，运用同理心处理人际关系，小结以及解决人际冲突的基本策略

2.当.情绪管理学生能够识别不同类型的情绪，了解情绪对身心健康的影响，掌握情绪调9堂节的方法，并学会如何培养积极情绪3检当堂检测测自我认知检测-让学生完成一份简短的自评表格，包括自己的优点、不足和提升自信的计划

1.-教师随机抽取几名学生分享自评结果，以检验学生对自我认知的理解和应用.人际交往检测2-角色扮演设置个日常交往场景，让学生现场模拟，观察他们是否能够运用课堂上学到的沟通技巧和同理心-教师针对学生的表现给予即时反馈，指出优点和需要改进的地方.情绪管理检测-通过一个情绪识别小测试，让学生判断动画或故事中的角色所表现出的情绪类型3-让学生举例说明自己在生活中遇到负面情绪时，如何运用课堂上学到的情绪调节方法。