2024-2025学年感官体验与情感调节教学设计

学年感官体验与情感调节教学设计2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

1.课程名称感官体验与情感调节

2.教学年级和班级五年级二班3,授课时间:2024年10月10H

4.教学时数:1课时（45分钟）核心素养目标

1.提高对感官体验的感知和理解能力，培养观察和表达能力

2.培养对情感调节的认知和控制能力，学会情绪管理和情感表达

3.培养学生的创新思维和问题解决能力，通过实践活动提出解决问题的策略

4.培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组合作完成任务并展示成果教学难点与重点

1.教学重点-感官体验的五个方面视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉-情感调节的基本策略认知重评、情绪调节、自我安慰和社交支持-感官体验与情感调节之间的关联性-如何在日常生活中应用感官体验与情感调节来提升生活质量

2.教学难点-识别和描述感官体验的细微差别-理解和运用情感调节策略来管理复杂情绪-将感官体验与情感调节的理论知识应用到实际情境中-开展小组讨论和实践活动，培养学生合作和沟通技能举例说明-感官体验的细微差别教师可以提供不同口感的食物（如甜、酸、苦、咸），让学生品尝并描述其差异，引导学生理解感官体验的多样性和复杂性-情感调节策略的应用通过角色扮演或情景模拟，让学生在特定情境中尝试不同的情感调节策略，如在遇到困难时使用认知重评来改变对问题的看法-理论知识到实际应用的转化设计一项小组活动，要求学生设计一个促进情感健康的环境，如一个安静的阅读角落或一个压力释放的花园，以此让学生将所学知识应用到实际生活中-小组讨论和实践活动在讨论感官体验与情感调节时，让学生分成小组，就特定情感调节策略展开讨论，并创作一个简短的情景剧来展示该策略的应用，从而提升学生的团队合作和沟通能力教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法采用讲授法为学生提供感官体验与情感调节的基本理论知识；通过案例研究和小组讨论，让学生深入理解和讨论不同情感调节策略的应用；运用项目导向学习，让学生设计实际可行的情感健康促进方案

2.设计具体的教学活动进行感官体验实验室活动，让学生通过视觉艺术、音乐、嗅觉和触觉活动来体验不同的感官刺激；开展情感角色扮演，让学生模拟不同情感调节策略的情境，提升情感认知和控制能力；进行情感管理游戏，通过游戏活动培养学生情绪自我观察和调节能力

3.确定教学媒体使用利用多媒体课件展示感官体验的图片和视频，增强学生感官认知；运用在线互动平台，让学生分享情感调节的经验和策略；使用实物教具，如各种口感的食物、音乐器具等，让学生在实际操作中感受和理解感官体验与情感调节的概念教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务提供感官体验与情感调节的基本理论知识PPT、视频和文档，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕感官体验与情感调节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度利用在线平台或微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料阅读预习资料，理解感官体验与情感调节的基本概念-思考预习问题针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控作用与目的-帮助学生提前了解感官体验与情感调节，为课堂学习做好准备-培养学生的自主学习能力和独立思考能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过一个情感调节的实际案例，引出感官体验与情感调节课题，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解感官体验的五个方面和情感调节的基本策略，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论、情感角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握情感调节技能-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动积极参与小组讨论、情感角色扮演、实验等活动，体验感官体验与情感调节的应用-提问与讨论针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解感官体验与情感调节的知识点-实践活动法设计实践活动，让学生在实践中掌握情感调节技能-合作学习法通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解感官体验与情感调节的知识点，掌握情感调节技能-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据感官体验与情感调节课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供与感官体验与情感调节相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结作用与目的-巩固学生在课堂上学到的感官体验与情感调节知识点和技能-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升教学资源拓展

1.拓展资源《青少年情感管理与心理健康》《青少年情感管理与心理健康》是一本针对青少年情感管理和心理健康方面的书籍，介绍了情感管理的基本概念、情感调节策略以及如何在日常生活中应用这些策略该书还提供了许多实际案例，帮助读者更好地理解和应用情感管理知识《心理学与生活》这本书是一本心理学入门教材，详细介绍了心理学的基本概念、理论以及应用书中包含了大量与情感调节相关的知识，如情绪认知、情绪调节以及心理压力管理等通过阅读这本书，学生可以更深入地了解情感调节的心理学原理

2.拓展建议阅读相关书籍学生可以阅读《青少年情感管理与心理健康》和《心理学与生活》这两本书籍，以加深对情感管理和心理健康的理解可以在课堂上布置阅读任务,让学生分享他们的学习心得和感悟观看教育视频学生可以观看关于情感管理和心理健康的educational videos,如TED演讲、心理学讲座等这些视频可以帮助学生了解情感管理的最新研究成果，并学会如何将其应用于日常生活参加心理辅导活动学校可以组织心理辅导活动，如心理健康讲座、心理咨询等学生可以通过参加这些活动，了解情感管理的重要性，并学会如何运用情感调节策略来提高生活质量开展情感管理小组讨论学生可以组成小组，就情感管理的相关话题进行讨论每个小组可以选择一个情感调节策略，如认知重评、情绪调节、自我安慰或社交支持，并讨论如何在日常生活中应用这个策略通过小组讨论，学生可以互相学习，共同提高情感管理能力课后作业

1.题目请描述一次你在日常生活中遇到的情绪挑战，并说明你是如何运用感官体验与情感调节的策略来应对这个挑战的答案例如，我在一次重要的考试中感到非常紧张为了缓解紧张情绪，我尝试了深呼吸和冥想通过这些感官体验与情感调节的策略，我成功地控制了自己的情绪，并取得了理想的成绩

2.题目请设计一个方案，用于提升班级同学的感官体验与情感调节能力答案例如，我建议开展一次班级活动，包括感官体验实验室、情感角色扮演和小组讨论通过这些活动，同学们可以更好地理解和掌握感官体验与情感调节的策略，提高自己的情感管理能力

3.题目请选择一个你认为重要的情感调节策略，并解释为什么你认为这个策略对个人成长和人际关系至关重要答案例如，我认为认知重评是一个重要的情感调节策略通过改变对问题的看法，我们可以更积极地应对挑战，提高自己的心理韧性这个策略对于个人成长和人际关系非常重要，因为它可以帮助我们更好地应对压力，建立更和谐的人际关系

4.题目请描述一次你在团队项目中遇到的情绪挑战，并说明你是如何运用感官体验与情感调节的策略来应对这个挑战的答案例如，在团队项目中，我和队友之间发生了意见分歧，导致我感到很沮丧为了调节情绪，我尝试了自我安慰和社交支持通过这些感官体验与情感调节的策略，我成功地缓解了沮丧情绪，并与队友重新建立了良好的沟通和合作

5.题目请设计一个活动，用于帮助同学们更好地理解和应用感官体验与情感调节的策略答案例如，我建议开展一次情感管理游戏，通过游戏活动，同学们可以亲身体验不同的情感调节策略，如认知重评、情绪调节和自我安慰在游戏中，同学们可以学习如何识别和调节自己的情绪，提高自己的情感管理能力教学反思这节课结束后，我对整个教学过程进行了深刻的反思首先，我觉得在课前自主探索环节，学生的参与度不高这可能是因为预习任务的设计不够吸引人，或者学生对于自主学习的习惯还没有养成在未来的教学中，我需要尝试更多有趣的方式来激发学生的学习兴趣，并逐步培养他们的自主学习能力其次，在课中强化技能环节，我通过小组讨论、角色扮演和实验等活动，让学生在实践中掌握情感调节技能然而，我发现有些学生在参与课堂活动时显得有些被动，这可能是因为他们对情感调节的概念还不是很理解，或者缺乏足够的实践经验为了改善这种情况，我需要更详细地解释概念，并提供更多的实践机会,让学生在实际操作中更好地理解和应用这些策略此外，在课后拓展应用环节，我布置了相关的作业，并要求学生进行拓展学习和反思总结然而，我发现有些学生对于拓展学习的兴趣不高，这可能是因为他们认为这些内容与他们的日常生活没有直接关联为了提高学生的兴趣，我需要更加关注学生的需求，并将拓展学习与学生的实际生活联系起来，让他们看到这些知识的价值和应用最后，我认为在教学过程中，我需要更加关注学生的情感需求有些学生在面对情感挑战时，可能需要更多的支持和指导我需要在课堂上创造一个安全和支持的环境，鼓励学生分享自己的情感经历，并提供适当的情感支持。