2024-2025学年小学生德育教学设计之乐于助人

学年小学生德育教学设计之乐于助人2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学生德育教学设计之乐于助人2024-2025及章节名称）本节课的主要教学内容选自《小学德育》教材四年级下册〃乐于助人〃章节，包教学内容分括了解助人的意义与价值；学会关心他人，主动提供帮助；培养合作意

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3.识，共同解决问题教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学习了关于友谊、团结互助的基础知识，对助人为乐有了初步的认识在此析基础上，本节课将进一步深化学生对乐于助人精神的理解，提高他们在实际生活中运用德育知识的能力核心本节课的核心素养目标围绕培养学生的社会情感与责任意识，结合〃乐于助人〃章节内容，旨在提升学生以下能力增强同理心，理解他人的需求和感受，培养关爱他人的情感；

1.提高社会责任感，主动参与助人行为，锻炼服务社会的能力；发展团队协作能力，学

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3.素养会在集体中发挥个人作用，共同解决实际问题通过本节课的学习，使学生形成乐于助人的品质，促进其社会性发展和道德素养的提升目标教学重点

1.-本节课的核心内容是让学生理解乐于助人的意义，并能够在实际生活中运用-重点强调助人行为的具体表现，如倾听他人、提供帮助、合作解决问题等-引导学生认识到助人不仅是一种行为，更是一种美德和态度举例通过讲述教材中的实例，如帮助同学捡起掉落的书籍，强调这些日常行教学难点与为的重要性教学难点

2.重点-难点在于让学生从心底产生助人为乐的情感，而不仅仅是表面行为-培养学生识别他人需求的能力，尤其是在不明显的情况下-指导学生如何在助人的同时保护自己，如不盲目跟随陌生人举例通过讨论和角色扮演，让学生体验在不同情境下如何识别他人的求助信号，并恰当地提供帮助，同时讲解安全常识，确保学生明白助人的界限教学方法讲授法通过生动的语言和教材实例，向学生讲解乐于助人的重要性，激发学

1.生的道德情感讨论法组织学生进行小组讨论，分享助人经验和感受，培养学生的同理心和

2.合作意识青景模拟法设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践助人行为，增强

3.T教学方法与实践操作能力教学手段手段多媒体教学利用、视频等展示教材中的案例，生动形象地呈现助人场

1.PPT景，提高学生的学习兴趣网络资源引导学生利用德育教育平台，查阅相关助人故事和资讯，拓宽知

2.识视野实物展示展示与助人相关的物品或工具，如急救包、爱心捐赠物品等，让

3.学生更直观地理解助人行为导入环节（分钟）

1.5-利用多媒体展示一个生活中的助人场景，如小朋友帮助老人过马路-提出问题〃你们在生活中有没有帮助过别人？当别人帮助你们时，你们有什么感受？〃-通过这个问题引导学生思考助人的意义，激发学生的学习兴趣和求知欲讲授新课（分钟）

2.15-结合教材内容，讲解乐于助人的定义、意义和价值-通过实例分析，强调助人行为的具体表现，如分享、关心、合作等-讲解如何识别他人的需求，并引导学生学会在不同情境下提供适当的帮助-突出教学重点，让学生理解助人不仅是一种行为，更是一种美德和态度巩固练习（分钟）

3.10-分组讨论让学生在小组内分享自己的助人经历，讨论在助人过程中遇到的问教学过程设题和解决方法-角色扮演设计不同的助人情境，让学生扮演不同角色，实践助人行为计-教师提问针对讨论和角色扮演过程中的问题，引导学生思考如何更好地提供帮助互动环节（分钟）

4.10-创新教学设置一个〃助人接力〃游戏，让学生在游戏中体验团队合作，培养助人精神-游戏规则将全班分成若干小组，每组学生依次完成一个助人任务，如帮同学整理书包、捡起地上的垃圾等完成任务后，下一个同学继续接力-教师观察并指导在游戏过程中，教师观察学生的表现，及时给出指导和建议课堂提问（分钟）

5.5-针对本节课所学内容，提出问题〃你们认为在什么情况下应该主动帮助别人？如何确保助人行为的安全？〃-学生回答问题，教师总结并强调助人的安全意识核心素养能力拓展（分钟）

6.5-让学生思考如何将乐于助人的精神应用到家庭、学校和社会中-引导学生制定一个行动计划，如在家庭中帮助父母做家务，在学校中关心同学，在社会上参加志愿活动等.总结环节（分钟）75-教师总结本节课的主要内容，强调乐于助人的重要性-鼓励学生在日常生活中积极践行助人行为，培养良好的道德品质知识与技能

1.-学生掌握了乐于助人的定义、意义和价值，能够理解助人在个人成长和社会发展中的重要性-学会了识别他人的需求，并能根据不同情境提供适当的帮助-提高了合作意识，能够在团队中发挥个人作用，共同解决问题过程与方法

2.-通过情境创设、讨论、角色扮演等教学活动，学生积极参与课堂，提高了学习兴趣-学生在实践中学会了如何运用德育知识，将助人精神融入日常生活学生学习效果-学会了通过多媒体、网络资源等途径获取助人相关信息，拓宽了知识视野.情感态度与价值观3-学生增强了同理心，更加关心他人，愿意主动帮助他人-培养了社会责任感，认识到自己在社会中的角色和责任-形成了乐于助人的品质，弘扬了社会主义核心价值观核心素养能力

4.-学生在家庭、学校和社会中积极践行助人行为，提高了道德素养-学会了关爱他人，关注社会问题，培养了良好的公民意识-在团队合作中，锻炼了沟通、协作和解决问题的能力课堂表现

1.-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极发言、认真听讲、互动讨论等方面的表现-评估学生在情境创设、角色扮演等活动中的投入程度和创造性.小组讨论成果展示2-评价学生在小组讨论中的合作精神，分享助人经历和感悟的深度-检查学生能否在小组内形成共识，展示出对助人行为的深刻理解和实践随堂测试

3.教学-设计简短的问卷或选择题，测试学生对乐于助人知识点的掌握程度评价-通过测试结果分析学生对教学难点的理解和掌握情况与反课后实践报告

4.馈-耍求学生在课后进行一次实际的助人活动，并撰写报告，描述活动过程和感受-评价学生在实践中的表现，以及他们能否将课堂所学应用到实际生活中教师评价与反馈

5.-教师根据学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和实践报告，给出综合评价-针对每个学生的特点，给予个性化的反馈和建议，鼓励学生在助人行为上继续努力•对学生在学习过程中遇到的困难和问题给予指导和帮助，促进学生的持续进步教学反思在本次〃乐于助人〃的教学中，我发现学生们对于助人行为的理解和实践表现出较大的兴趣他们在课堂上的参与度很高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，能够积极表达自己的观点和感受这让我意识到，通过情境教学和互动讨论，可以有效地激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和吸收德育知识然而，我也注意到，部分学生在识别他人需求方面还存在一定难度在角色扮演活动中，有些学生并不能准确地抓住求助信号，这说明我们在教学中需要更多关注学生同理心的培养，让他们学会换位思考，提高对他人需求的敏感度在教学方法上，我尝试了多媒体展示、网络资源查阅等现代化教学手段，这些手段确实提高了教学效果，使学生更直观地感受到助人行为的意义但同时，我也发现，对于一些内向或学习基础较弱的学生，可能需要更多的个别辅导和鼓励，以确保他们在课堂上能够跟上教学进度课堂评价与反馈方面，我发现随堂测试和课后实践报告能够较好地反映学生的学习效果但在实际操作中，如何更准确地评价学生的情感态度和价值观，仍然是一个挑战我计划在今后的教学中，进一步探索和完善评价体系，使之更加全面和科学止匕外，我也意识到，德育教育不仅仅是课堂上的讲授和实践，更需要家庭和社会的共同努力在课后，我将加强与家长的沟通，鼓励他们在家庭中培养孩子的助人精神，同时，也会推荐学生参加校外的志愿者活动，让他们在实践中不断提升自己的道德素养简答题

1.-题型请举例说明你在生活中遇到过的个需要帮助的场景，并描述你是如何提供帮助的-答案例如，在放学回家的路上，我看到一位老奶奶拿了很多东西，很吃力我主动上前帮她拿了一些东西，一直陪她走到家门口分析题

2.-题型分析以下情境，如果你是其中的主角，你会如何帮助他人？重点-情境你的朋友小明在操场上摔倒，擦伤了膝盖，他看起来很疼，周围的同学都在围观题型-答案我会立即上前安慰小明，询问他的伤势，然后去医务室找老师帮忙处理伤□o整理讨论题

3.-题型小组讨论，如何在班级中营造一个互相帮助的氛围？-答案我们可以制定一些班级互助的规则，比如看到同学有困难时主动伸出援手，定期组织互助活动，分享帮助他人的经验和感受实践题

4.-题型设计一个校园内的助人活动，并说明活动的具体内容和意义-答案我们可以组织一次〃爱心传递〃活动，每位同学准备一份小礼物，写上祝福语，然后随机交换，通过这种方式传递友谊和爱心论述题

5.-题型论述乐于助人对个人成长和社会发展的积极影响-答案乐于助人能够培养个人的同理心和责任感，促进良好的人际关系，增强团队合作能力对社会而言，乐于助人能够营造和谐的氛围，推动社会主义核心价值体系的构建。