2024-2025学年中职生了解校园心理健康服务与霸凌预防的教学设计

学年中职生了解校园心理健康服务与霸凌预防的教学设计2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年中职生了解校园心理健康服务与霸凌预防的教学设计2024-2025及章节名称）本教学设计以《中职生心理健康教育》教材为基础，结合学年教育大2024-2025纲要求，针对中职生校园心理健康服务与霸凌预防进行深入探讨课程内容紧密联系课本第二章〃校园生活中的心理健康〃以及第四章〃预防和应对校园霸教材分析凌〃，强调理论与实践相结合，提升学生对心理健康重要性的认识，掌握霸凌预防的基本方法和技巧，以增强学生在实际校园生活中的心理素质和应对能力核心

二、核心素养目标本课程旨在培养学生具备以下学科核心素养增强自我认知与情绪管理能力，提升人际沟通技巧，形成积极的同伴关系，以及培养同理心与尊重多元的价值观通过学习，使学生能够理解心理健康的重要性，掌握维护自身心理健康的策略；素养同时，培养学生识别和预防校园霸凌的知识，提高问题解决能力，促进个人品德与社会责任感的形成，为构建和谐校园环境奠定基础目标教学重点

1.-理解校园心理健康服务的重要性及其对个人成长的影响-掌握基本的情绪管理技巧和自我认知方法-学习预防和应对校园霸凌的策略，包括识别霸凌行为、寻求帮助和有效沟通教学难点与举例通过案例分析，让学生明白心理健康服务的实际作用，如如何通过心理咨询解决人际关系冲突重点教学难点

2.-情绪管理的实际操作，特别是面对压力和冲突时的自我调节-同理心的培养，理解并尊重他人的不同背景和感受-霸凌预防中，如何平衡个人权益与集体和谐，以及如何在不加剧冲突的情况下有效应对霸凌行为举例通过角色扮演和小组讨论，帮助学生体会情绪管理的重要性，并学习在具体情境中如何应用同理心，以及在面对霸凌时如何采取合适的行动，如如何向老师或学校报告霸凌事件，同时保持自身的安全感-软件资源《中职生心理健康教育》教材、心理健康教育辅助课件、情绪管理小册子、校园霸凌预防手册-硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、教学录音机教学资源-课程平台校园网络教学平台、心理健康教育专区-信息化资源教学视频、心理健康教育、在线互动问答平台APP-教学手段小组合作学习、案例分析法、角色扮演、讨论与分享、心理测试与评估工具课前自主探索

1.-教师活动发布预习任务通过校园网络教学平台，发布关于校园心理健康服务和霸凌预防的预习资料，明确预习目标和要求设计预习问题围绕〃如何识别和应对校园霸凌〃设计问题，引导学生思考监控预习进度利用平台统计功能，跟踪学生的预习情况-学生活动自主阅读预习资料学生阅读教材相关章节，了解心理健康和霸凌的基本概念思考预习问题针对问题，如〃霸凌的常见形式有哪些〃，进行独立思考，记录答案提交预习成果学生通过平台提交预习笔记或疑问-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主探索，培养独立思考能力信息技术手段利用在线平台，促进资源的共享和预习进度的监控-作用与目的教学实施过帮助学生提前接触课程内容，为深入学习做好准备培养学生的自主学习习惯程课中强化技能

2.-教师活动导入新课通过播放一段校园霸凌的短片，引起学生对主题的关注讲解知识点详细讲解心理健康的重要性、霸凌的定义和影响，以及预防策略组织课堂活动进行角色扮演，让学生模拟霸凌场景，探讨应对方法解答疑问针对学生的疑问，提供即时解答和指导-学生活动听讲并思考学生关注教师的讲解，对霸凌的成因和后果进行思考参与课堂活动在角色扮演中，体验不同角色感受，学习如何启效预防和应对霸凌提问与讨论主动提问，与同学讨论预防和处理霸凌的具体策略-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，加深学生对心理健康和霸凌预防知识的理解实践活动法通过角色扮演，锻炼学生的实际操作能力合作学习法小组讨论促进学生之间的交流与合作■作用与目的加深学生对课程重难点的理解，提升应对校园霸凌的实际技能通过实践活动，提高学生的参与感和学习兴趣.课后拓展应用3-教师活动布置作业根据课堂内容，布置相关作业，如撰写霸凌预防计划提供拓展资源推荐心理健康和反霸凌的相关书籍、文章和视频反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和改进建议-学生活动完成作业认真完成作业，巩固所学知识拓展学习利用提供的资源，进一步探索心理健康和反霸凌的话题反思总结回顾学习过程，评价自己的学习效果，并提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法指导学生通过反思，提升自我认识-作用与目的巩固学生的课堂学习成果，提高学生的实际应用能力培养学生的自我反思和自主学习能力，促进个人成长

一、校园心理健康服务的重要性,心理健康定义心理健康是指个体在情感、认知和行为方面的整体健康状态，1包括心理适应、情绪稳定、人际关系和谐等方面校园心理健康服务的目的帮助学生解决心理问题，提高心理素质，促进全

2.面发展心理健康与学业成绩的关系心理健康状况良好的学生更容易取得优异成绩

3.心理健康服务形式个体心理咨询、团体心理辅导、心理讲座等

4.

二、情绪管理与自我认知情绪管理的重要性学会管理情绪，有助于提高生活质量，改善人际关系L.情绪管理方法认识情绪、表达情绪、调节情绪等5知识点梳理自我认知的定义指个体对自身性格、能力、价值观等方面的了解

6.自我认知的方法自我反思、心理测试、他人反馈等

7.

三、人际沟通与同理心人际沟通的重要性良好的人际沟通有助于增进人际关系，减少冲突

1.人际沟通技巧倾听、表达、非语言沟通等

2.同理心的定义设身处地地理解他人的情感和需求

3.同理心的培养换位思考、倾听他人、关心他人等

4.

四、校园霸凌的概念与影响霸凌的定义指在校园内，个体或群体对其他个体实施的身体、心理或语言

1.上的攻击、排斥和欺凌行为霸凌的形式身体霸凌、心理霸凌、网络霸凌等

2.霸凌的影响对受害者造成心理创伤，影响学业和生活；对施暴者可能

3.导致行为偏差，影响人际关系霸凌的成因个人因素、家庭因素、学校因素等

4.

五、校园霸凌预防与应对策略预防策略

1.-增强心理健康教育，提高学生心理素质-建立良好的校园氛围，加强师生、生生之间的沟通-家庭教育和学校教育相结合，培养学生的同理心和责任感-加强网络安全教育，预防网络霸凌应对策略

2.-受害者勇敢站出来，寻求帮助；学会保护自己，避免单独行动-旁观者勇于发声，反对霸凌行为；向老师或学校报告-施暴者认识错误，改正行为；学会尊重他人，提高自身素质-学校建立健全反霸凌机制，严肃处理霸凌事件；加强心理健康教育，关注学生心理状况

①重点知识点-心理健康定义与重要性-情绪管理与自我认知方法-人际沟通技巧与同理心培养-霸凌的定义、形式与影响-霸凌预防与应对策略

②关键词-心理健康-情绪管理-自我认知-人际沟通-同理心-霸凌-预防-应对板书

③核心句设计心理健康是学生全面发展的基石-“管理情绪，认识自我，提升生活质量”-“良好沟通，同理心，构建和谐人际关系预防霸凌，从我做起，共建安全校园“板J书设计示例\\\

一、心理健康定义与重要性

1..心理素质提升2

二、情绪管理与自我认知情绪管理方法L自我认知途径

3.

三、人际沟通与同理心沟通技巧

4.同理心培养

2.

四、校园霸凌定义与形式

3.影响与成因

五、霸凌预防与应对

4.预防策略

1.应对方法\\\

2.板书设计采用简洁的列表形式，突出重点，便于学生记忆同时，通过使用不同的颜色和图形，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣教学评价与反馈课堂表现观察学生在课堂上的参与程度，包括听讲、提问、讨论等，评价学生的积极参与性L和学习态度.小组讨论成果展示评估学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、合作精神和问题解决能2力随堂测试通过随堂测试，检查学生对课堂知识的理解和掌握程度

3..课后作业评价学生的课后作业完成情况，包括作业质量、创新性和对课堂知识的运用能力4教师评价与反馈针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，给予及时的评价和反馈，

5.指导学生改进学习方法和提高学习效果

（一）教学特色创新实践活动丰富通过角色扮演、小组讨论等实践活动，增强学生的参与感和实践能力

1..信息化手段应用充分利用在线平台、教学等信息化资源，提高教学的互动性和2APP趣味性

（二）存在主要问题反思教学管理方面课程时间安排较为紧张，导致部分课堂活动时间不足

1.改进教学评价方面现有的评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习成果

（三）

2.措施改进措施优化课程时间安排合理调整课程时间，确保有足够的时间进行课堂活动L完善评价体系考虑引入更多形式的评价，如学生互评、自我评价等，以更全面地评

3.价学生的学习效果。