2024-2025学年保障小学生心理安全的教学活动设计

学年保障小学生心理安全的教学活动设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年保障小学生心理安全的教学活动设计2024-2025及章节名称）《学年保障小学生心理安全的教学活动设计》2024-2025本章节内容基于小学四年级《心理健康》教材第二章〃认识自我，健康成长〃进行设计，具体内容包括我的小秘密引导学生正确看待自己的优缺点，学会保护自己的隐私，增强

1.心理安全感.做情绪的主人教授学生识别和表达自己的情绪，掌握调节情绪的方法，提2教学内容高心理素质朋友的力量培养学生建立良好的人际关系，学会关心他人，获得心理支持

3.挫折不可怕通过故事、讨论等形式，让学生认识到挫折的普遍性，学会积

4.极应对挫折，增强心理韧性.保卫心灵介绍心理安全的重要性，教授学生如何防范心理伤害，维护自己5的心理健康核心本章节以培养学生心理健康为核心，紧密围绕新教程要求，关注学生核心素养的提升通过教学活动设计，旨在实现以下目标自我认知帮助学生建立积极的自我观念，提高自我认识，培养自尊、自信的品质

1.素养.情绪管理指导学生学会调适情绪，培养良好的情绪调节能力，提高心理素质2人际沟通培养学生有效沟通能力，增进同伴关系，形成良好的社交技巧

3.目标

4.应对挫折引导学生正视挫折，增强抗挫能力，形成积极向上的心态.心理保健提升学生心理保健意识，学会维护自身心理健康，为终身发展奠定基础5分本课程面向小学四年级学生，该年龄段学生在自我认知、情绪管理、人际沟通、应对挫折和心理保健方面具备一定的基础在知识层面，学生对心理健康有初步的认识，但对于如何在实际生活中应用尚显不足能力方面，学生具备基本的表达、倾听和协作能力，但情绪调节、抗挫能力等方面有待提高素质方面，大部分学生具备良好的行为习惯，积极向上，但个别学生可能存在自信心不足、人际交往障碍等问题学情分析此外，学生在课程学习方面受以下因素影响一是家庭教育背景，家长关注度越高，学生在心理素质方面表现越好；二是同伴关系，良好的同伴关系有助于学生在课堂上更好地互动、学习；三是教师教学方法，生动、有趣的教学方式能激发学生学习兴趣，提高课堂参与度教材《心理健康》教科书，确保每位学生人手一本，方便课堂学习和讨论

1.辅助材.料准备与教学内容相关的图片、故事绘本、情绪脸谱图表等，以及

2.心理健康教育视频，丰富教学手段，提高学生学习兴趣实验器材无实验环节，故无需准备实验器材

3.教学资源准教室布置将教室划分为小组讨论区，设置主题展示板，提供便利贴、画笔

4.等工具，便于学生进行小组活动和展示分享同时、确保教室环备境温馨、舒适，有助于学生放松心情，积极参与课堂活动本节课总时长为分钟，以下为详细的教学过程设计45导入环节（分钟）

1.5-教师通过展示一张描绘不同情绪表情的图片，提出问题〃同学们，你们能说出这些表情代表什么情绪吗？你们在生活中遇到过这些情绪吗？〃教学过程设-学生分享自己的观察和经历，教师引导讨论，进而引入本节课的主题一一认识情绪，管理情绪计讲授新课（分钟）

2.15-教师围绕“我的情绪我做主〃这一主题，讲解情绪的类型、情绪的影响以及如何调节情绪-使用多媒体辅助材料，如情绪脸谱图表，帮助学生理解和识别不同情绪-结合课本内容，讲解情绪调节的方法，如深呼吸、正念冥想等，并示范操作巩固练习（分钟）

3.10-分组活动学生分成小组，讨论并记录下自己在生活中遇到的情绪挑战，以及可以使用的调节方法-每组选取一个情景进行角色扮演，展示如何应用所学方法调节情绪-教师巡回指导，给予反馈和鼓励.课堂提问与互动（分钟）410-教师提出问题〃当我们遇到负面情绪时，应该如何面对和解决？〃-学生分享自己的看法和经验，教师引导学生总结出积极应对策略-创新环节邀请学生设计一个〃情绪调节小工具〃，可以是画图、制作小卡片等形式，用于帮助自己和他人应对情绪波动核心素养能力拓展（分钟）

5.5-教师提出挑战性问题〃如何帮助身边的朋友或家人调节情绪？〃-学生进行小组讨论，分享自己的观点和计划-教师总结，强调同理心、倾听和沟通在帮助他人调节情绪中的重要性课堂总结与布置作业（分钟）

6.5-教师总结本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性-布置作业要求学生课后制作一份〃我的情绪日记〃，记录一周内自己的情绪变化和调节方法的使用情况.情绪的类型1-基本情绪快乐、愤怒、悲伤、恐惧-复杂情绪羞愧、自豪、焦虑、内疚.情绪的影响2-情绪对身心健康的影响-情绪对人际关系的影响-情绪对学习效率的影响.情绪调节方法3-认知重评改变对事物的看法和解释，以调整情绪-情绪表达通过言语、绘画、写作等方式表达情绪-放松技巧深呼吸、肌肉放松、正念冥想等-问题解决分析情绪背后的原因，采取行动解决问题知识点梳理

4.自我认知与情绪管理-认识自己的情绪反应模式-建立积极的自我形象-学会自我激励，提升自信心人际沟通与情绪管理

5.-倾听与同理心理解他人的情绪和需求-非言语沟通了解面部表情、肢体语言等非言语信息-情绪感染在人际互动中传递积极的情绪应对挫折与情绪管理

6.-挫折的普遍性认识到每个人都会遇到挫折-积极应对策略将挫折视为成长的机会，寻找解决问题的方法-情绪调节在挫折面前保持冷静，避免情绪失控,心理保健与情绪管理7-识别心理压力信号了解自己的身体和心理反应-建立健康的生活方式保持良好的作息、饮食和锻炼习惯-寻求专业帮助在需要时向心理专业人士寻求支持课堂评价

1.-在教学过程中，教师将通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对情绪认知和管理方法的掌握情况-教师注意观察学生的参与度、合作能力和创新思维，以及学生在小组活动中的表现，及时给予反馈和指导-通过课堂小测试，评估学生对情绪类型、情绪调节方法等知识点的理解和记忆程度课-针对学生在学习过程中出现的问题，教师应及时发现并采取措施解决，如个别辅堂导、调整教学方法等.作业评价2-教师对学生的〃我的情绪日记〃进行认真批改，关注学生在实际生活中应用情绪调节方法的情况-对学生的作业进行点评，肯定其优点，指出需要改进的地方，并给予具体的建议-及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生持续关注自身情绪变化，积极运用所学方法进行调节-通过作业评价，了解教学效果，为后续教学活动提供参考和调整依据教学反思与改进在本次教学活动结束后，我将进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方学生参与度观察课堂上学生的参与情况，了解他们是否积极投入讨论和活动中如果发现部

1.分学生参与度不高，我会考虑采用更多互动性强的教学策略，比如小组竞赛、角色扮演等，以提高他们的兴趣和参与感教学方法的有效性评估我所使用的多媒体资源、讲解方式和巩固练习等是否真正帮助学生理

2.解和掌握了情绪管理的知识点如果效果不佳，我计划尝试更多的教学手段，比如引入案例研究、心理小游戏等，使教学更加生动有趣学生作业反馈通过批改学生的情绪日记，了解他们在实际应用中遇到的困难和挑战针对这

3.些反馈，我会在后续教学中提供更具体的指导和建议，帮助学生更好地应对情绪问题课堂提问和讨论的质量回顾课堂提问和讨论环节，判断是否达到了激发学生思考和深化理解

4.的目的如果问题设计不够深入或讨论不够热烈，我将重新设计问题，鼓励学生更积极地思考和表达改进措施及实施计划丰富教学内容结合学生的兴趣和实际需求，引入更多贴近生活的案例，增强教学内容的实用

1.性提升互动性在课堂上增加更多的小组合作和互动环节，让学生在交流中学习，提高他们的沟

2.通能力和团队合作精神定期反馈在课后定期收集学生对教学的反馈，及时了解他们的学习体验和需求，以便调整教

3.学策略专业发展参加教师培训，提升自己的专业素养和教学技能，特别是在心理健康教育方面的

4.知识更新。