2024-2025学年小学心理幸福感提升的教学设计

学年小学心理幸福感提升的教学设计2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学心理幸福感提升的教学设计2024-2025及章节名称）本节课的主要教学内容来自于人教版小学《心理健康教育》教材第五单元〃感教学内容分受幸福〃，第课〃心理幸福感提升〃本节课将引导学生理解心理幸福的含10义，学会从生活中发现幸福，提升自己的幸福感教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已经了解了基本的情绪析管理技巧，本节课将在这个基础上，进一步引导学生认识到心理健康的重要性，以及如何通过积极的思维和行动来提升自己的幸福感核心本节课的核心素养目标为培养学生良好的心理健康意识，提高学生的心理幸福感通过教学活动，使学生能够认识并理解心理幸福的含义，学会从日常生活中发现幸福，培养积极的生活态度和乐观的个性品质同时，引导学生学会关心他人，提升人际交往能素养力，增强社会适应能力，为学生的全面发展和终身幸福奠定基础目标本节课面向的是小学高年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经有了一定的基础学生在之前的学习中接触过基本的情绪管理技巧，对心理健康有一定的认识，这为本节课的学习奠定了基础然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对心理幸福的理解和体验可能仍较为肤浅，需要通过教学活动进行深化在行为习惯方面，学生可能存在对心理健康重视不足、应对压力和挑战的能力有待提高等问题这可能会影响他们在学习心理幸福感提升过程中的积极性和学情分析参与度因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度针对学生的学情，本节课的教学设计和实施将注重启发式教学，通过生动的案例、互动活动和小游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和参与同时，教师将关注学生的情感需求，营造安全、轻松的学习氛围，使学生在课堂上能够敞开心扉，真实地表达自己的感受和想法软硬件资源多媒体投影仪、白板、教学卡片、情绪脸谱图、小组讨论桌椅、笔记本电脑等课程平台学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业，以及课堂讨论教学资源信息化资源心理健康教育相关视频、音频资料、在线心理测试工具、幸福故事电子书籍等教学手段小组讨论、角色扮演、情绪表达游戏、在线互动调查问卷、案例分析等导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对心理幸福感的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们觉得幸福是什么？它与我们的生活有什么关系？〃展示一些关于幸福感的图片或视频片段，让学生初步感受幸福感的魅力或特点简短介绍心理幸福感的定义和重要性，为接下来的学习打下基础,心理幸福感基础知识讲解（分钟）210目标让学生了解心理幸福感的基本概念、组成部分和原理过程讲解心理幸福感的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍心理幸福感的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解心理幸福感案例分析（分钟）

3.20目标通过具体案例，让学生深入了解心理幸福感的特性和重要性过程选择几个典型的心理幸福感案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理幸福感的多样性教学过程设或复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理幸福感解计决实际问题小组讨论让学生分组讨论心理幸福感在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与心理幸福感相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理幸福感的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调心理幸福感的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括心理幸福感的基本概念、组成部分、案例分析等强调心理幸福感在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理幸福感布置课后作业让学生撰写一篇关于心理幸福感的短文或告，以巩固学习效果推荐阅读材料L为了让学生更深入地了解心理幸福感的相关知识，推荐以下阅读材料-《幸福心理学》介绍了心理幸福感的概念、测量方法和影响因素等内容，帮助学生全面了解幸福的心理学原理-《提升幸福感的方法》分析了各种提升幸福感的方法，包括积极思维、感恩练习、自我接纳等，为学生提供实用的幸福感提升策略-《心理幸福感与人际关系》探讨了心理幸福感与人际关系的关系，以及如何通过改善人际关系来提升幸福感课后自主学习与探究

2.拓展与延伸鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以下是一些建议-学生可以进一步研究心理幸福感的相关文献，了解最新的研究成果和发展动态-学生可以尝试运用心理幸福感的相关理论来分析和解决自己在生活中遇到的问题，如压力管理、人际关系等-学生可以参与社区服务或志愿活动，通过实践活动来提升自己的幸福感，并观察和记录自己的心理变化过程-学生可以与同学或朋友分享心理幸福感的相关知识和方法，开展小组讨论或交流，互相学习和支持拓展内容

1.・阅读材料《心理幸福感的科学》（作者马丁・塞利格曼），《日常生活中的幸福》（作者戴维・伯恩斯）-视频资源TED演讲〃什么是幸福？〃（演讲者丹尼尔・吉尔伯特），BBC纪录片〃幸福秘籍”（）The Scienceof Happinesso拓展要求

2.-学生应在课后自主选择拓展材料进行阅读，并做好阅读笔记课后-鼓励学生就拓展材料中的知识点与同学进行讨论，分享自己的理解和感悟拓展-学生可针对拓展材料中的内容，撰写一篇读后感或心得体会，字数在字左右800-1000-教师在课后可通过线上平台为学生提供必要的指导和帮助，解答学生在阅读和思考过程中遇到的疑问-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，观察和记录自己在日常生活中提升幸福感的实践过程-学生可结合自身兴趣和实际情况，开展与心理幸福感相关的实证研究或小组课题研究，提高自己的实践能力和研究能力教学反思今天的课程让我深感教学相长，我收获颇丰在教授心理幸福感这一课题时，我意识到，作为教师，我们的责任不仅是传授知识，更是引导学生去体验、去感悟，帮助他们找到幸福的秘诀在导入新课时，我通过提问和展示图片、视频的方式，激发了学生的兴趣但我发现，部分学生在谈论幸福时，仍然显得有些迷茫这让我思考，如何让学生更深入地理解幸福的内涵于是，我在课堂上引入了案例分析，让学生通过观察、分析和讨论，更好地理解心理幸福感的实质在进行小组讨论时，我发现学生们非常积极，他们提出了许多富有创意的想法这让我感到欣慰，因为我看到了学生的热情和潜能然而，我也注意到，部分学生在讨论中显得有些被动，这让我思考如何更好地调动他们的积极性在课堂展示与点评环节，我看到了学生的表达能力得到了锻炼，他们对心理幸福感的理解也越发深入但我也发现，有些学生在表达时显得有些紧张，这让我思考如何在今后的教学中，更好地培养他们的自信心课堂小结时，我强调了心理幸福感的重要性，希望学生们能够将所学应用于实际生活然而，我也在反思，如何让学生在繁忙的学习生活中，真正地体会到幸福的感觉课后，我收到了学生们提交的作业，看到他们能够将所学知识运用到实际生活中，我感到非常高兴但我也发现，有些学生的作业中存在一些理解上的偏差，这让我思考如何更好地巩固教学内容1导入新课通过提问和展示图片、视频的方式，引导学生思考幸福感的含义和重要性，为新课的学习打下基础2心理幸福感基础知识讲解讲解心理幸福感的定义和组成部分，让学生了解心理幸内福感的科学内涵容

③心理幸福感案例分析选择典型的案例进行分析，让学生深入了解心理幸福感的特性逻和重要性，并思考其在实际生活中的应用辑

④学生小组讨论分组讨论与心理幸福感相关的主题，培养学生的合作能力和解决问题的关能力系

⑤课堂展示与点评让学生上台展示讨论成果，加深全班对心理幸福感的认识和理解，并进行互动交流

⑥课堂小结回顾本节课的主要内容，强调心理幸福感的重要性和意义，并布置课后作业作作业布置:业请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于心理幸福感的短文或报告，字数在布L800-1000字左右置与

2.学生可以运用所学知识，分析自己在日常生活中遇到的问题，并提出解决策略，字数反馈在500-800字左右学生可以进行一项关于心理幸福感的实践活动，如进行感恩练习、积极思维训练等，

3.并记录自己的感受和收获作业反馈教师将在收到学生的作业后，及时进行批改，并给出评分和反馈

1.对于学生在作业中存在的问题，教师将指出错误并提供改正建议，以帮助学生提高作

2.业质量对于学生在作业中的创新性想法和解决方案，教师将给予肯定和鼓励，以激发学生的

3.学习兴趣和创造力对于学生在实践活动中的感受和收获，教师将进行点评和指导，以促进学生的实践能

4.力和自我反思能力的提升。