2024-2025学年通过游戏提升心理健康的教学设计

学年通过游戏提升心理健康的教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年通过游戏提升心理健康的教学设计2024-2025及章节名称）.课程名称游戏与心理健康1教学年级和班级六年级（）班

2.3课程基本信授课时间年月日，上午第二节课

3.2024115教学时数分钟

4.45课程设计以《心理健康》教材为指导，结合六年级学生心理特点，通过游戏互息动，帮助学生提升心理素质，增强团队协作能力，培养积极向上的心态活动设计符合教学实际，与课本知识紧密关联，注重实用性

二、核心素养目标核心本课程旨在培养学生以下核心素养自我认知与调控、人际沟通与合作、情绪管理与调节通过游戏活动，使学生深入理解心理健康的重要性，提升自我认识，学会在不同情素养境下有效沟通与协作，培养积极应对压力和挑战的能力同时，关注学生情感需求，引导他们合理表达与管理情绪，促进身心健康发展，与课本内容紧密相连，实现学科核心素养的提升目标本课程针对六年级（）班学生进行设计该年龄段学生在自我认知、情绪管理3和人际沟通方面已具备一定基础，但面对压力和挑战时，仍需提高心理素质和应对策略在知识层面，学生对心理健康概念有初步了解，但对于如何在实际生活中应用尚显不足能力方面，大部分学生具备团队协作意识，但沟通技巧和解决问题的能力有待提升素质方面，学生普遍具有积极向上的心态，但个学情分析别学生情绪波动较大，需加强情绪调节此外，学生在日常学习生活中，已养成一定行为习惯，如遵守纪律、积极参与等，这有利于课程开展然而，部分学生过于依赖电子产品，缺乏面对面交流，对课程学习产生一定影响因此，本课程将通过游戏互动，结合课本知识，有针对性地帮助学生提高心理素质，改善行为习惯，促进全面发展教学方法选择本课程采用讨论法、项目导向学习法，结合课本知识，引导学

1.生通过小组合作探讨心理健康问题，提高自我认知和团队协作能力教学方法与教学活动设计课程中设计角色扮演游戏、团队协作游戏等活动，让学生在轻

2.松愉快的氛围中体验心理健康的重要性，促进互动与参与策略教学媒体使用利用多媒体课件、实物教具等辅助教学，展示心理健康相关案

3.例，帮助学生直观理解课本知识，提高课堂趣味性同时，鼓励学生利用网络资源进行项目研究，拓宽知识视野总用时分钟45导入环节（分钟）

1.5-创设情境通过展示一组学生在不同情绪下的面部表情图片，引发学生对情绪调节的思考■提出问题询问学生对情绪调节的理解，以及他们在遇到困难时如何应对讲授新课（分钟）

2.10-结合教材内容，讲解情绪的类型、影响及调节方法-突出重点情绪调节的重要性，以及如何通过自我认知和团队协作来提升心理健康.游戏互动自我认知与情绪表达（分钟）3110教学过程设-分组进行“情绪猜猜看〃游戏，每组派名学生表演某种情绪，其他成员猜测-通过游戏，让学生在实践中学会观察、理解和表达情绪巩固练习（分钟）

4.10计-分组讨论每组根据教材内容，讨论一种情绪调节方法，并在全班分享-课堂提问针对分享内容，教师提问学生，检查学生对情绪调节方法的掌握游戏互动团队协作与情绪管理（分钟）

5.25-进行〃压力接力〃游戏，学生分为两队，通过传递物品模拟应对压力的过程-游戏中，学生需相互协作，共同解决问题，培养团队协作能力创新教学情绪日记分享（分钟）

6.5-鼓励学生记录本周内遇到的挑战和情绪变化，以日记形式分享-学生间互相交流心得，教师点评并给予建议核心素养能力拓展（分钟）

7.5-让学生设想一个生活中可能遇到的困难情境，讨论如何运用所学情绪调节方法解决问题-教师引导学生从自我认知、人际沟通和情绪管理等方面进行思考.总结与反思（分钟）85-教师简耍总结本节课的重点内容，强调情绪调节在心理健康中的重要性-学生分享本节课的收获和感受，提出改进意见.拓展阅读材料1-《心理健康教育》教材中关于情绪管理的章节拓展与延伸-《青少年心理发展与辅导》中关于自我认知与情绪调节的相关内容-《团队协作与沟通技巧》一书中关于团队协作的实践案例.课后自主学习和探究2-鼓励学生阅读拓展材料，结合教材内容，深入了解情绪调节的方法和技巧-学生可以自主选择一个情绪调节主题，如压力管理、人际关系处理等，进行深入研究，并撰写心得体会-布置课后作业让学生设计一个简单的情绪调节方案，用于解决生活中可能遇到的问题，并分享给家人或朋友-鼓励学生参加学校组织的心理健康讲座、实践活动等，以提高自身的心理素质和团队协作能力课堂评价

1.-在教学过程中，通过提问环节了解学生对情绪调节理论知识的掌握程度，观察学生在游戏互动中的参与程度和团队协作能力-教师应关注学生在讨论和分享环节的表现，评估他们对情绪调节方法的实际运用能力-根据学生的表现，及时发现并解决他们在自我认知、情绪表达和团队协作方面存在的问题.作业评价2-对学生提交的情绪日记和课后探究作业进行认真批改，重点关注学生对情绪调节策略的理解和应用-给予学生具体的反馈，肯定其优点，指出不足之处，并给出改进建议-鼓励学生在后续的学习和生活中，持续运用和优化情绪调节技巧，促进个人心理健康的发展-定期检查学生对拓展阅读材料的阅读情况，鼓励学生进行深入的思考和总结，并在课堂上分享阅读心得板书设计重点知识点

1.

①情绪的类型与影响

②情绪调节的方法与技巧

③团队协作在情绪管理中的作用关键词

2.

①自我认知

②情绪表达

③压力管理@团队协作核心句子

3.1情绪调节是维护心理健康的关键2正确表达情绪，促进人际关系和谐3团队协作能帮助我们更好地应对情绪挑战板书设计示例、、、情绪管理之道自我认知情绪表达I I I I压力管理团队协作I III0心理健康的提升板书设计采用简洁明了的图形和关键词，突出课程重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性简答题请描述三种常见的情绪类型及其对个人行为的影响

1.答案情绪类型包括喜、怒、哀喜能促进个体积极行为，提高工作效率；怒可能导致冲动行为，影响人际关系；哀可能导致消极退缩，影响生活质量应用题如果你在一次考试中失败了，你会如何运用情绪调节方法来应对？答案

2.首先，我会尝试理性分析失败的原因，避免过度自责然后，通过和朋友、家人沟通，重释放负面情绪最后，制定学习计划，积极准备下次考试点分析题举例说明团队协作在情绪管理中的作用

3.题答案例如，在学校的团体运动比赛中，队员之间相互鼓励、支持，共同面对挑战这型种团队协作能帮助个体更好地应对紧张、焦虑等负面情绪，提高整体表现整•讨论题如何通过自我认知来提升情绪调节能力？4理答案首先，要了解自己的情绪类型和触发点其次，通过反思和日记记录，观察自己在不同情绪下的行为模式最后，学习并运用情绪调节技巧，如深呼吸、冥想等案例题请结合教材内容，分析以下案例中，小明如何运用情绪调节方法解决与同学

5.之间的矛盾案例描述小明和同学小华因为一件小事产生了误会，双方都很生气后来，小明主动找到小华，表达了自己的想法，也倾听小华的解释，最终双方化解了矛盾答案小明在这个案例中运用了以下情绪调节方法-自我冷静在情绪激动时，小明先让自己冷静下来，避免冲动行为-沟通表达小明主动与小华沟通，表达自己的感受和需求，也给予小华表达的机会-理解他人通过倾听小华的解释，小明理解了对方的立场，减少了误会-解决问题双方在冷静、理性的状态下，共同寻找解决问题的方法，最终化解矛盾。