2024-2025学年小学生情绪安全与表达的教学设计

学年小学生情绪安全与表达的教学设计2024-2025学校授课教师授课班授课地点工级具学年小学生情绪安全与表达的教学设计，基于教材《心理健康教育》四年级上册第五章《我的情绪我做主》教学内容主要包括认识情绪的类型和特点；学会表教学内

2024.2025容达和识别情绪；掌握调节情绪的方法；提高情绪安全意识，避免情绪伤害通过本章

1.

2.节学习，使学生能够更好地理解自己的情绪，学会合理表达和调节情绪，增强情绪安全防

3.

4.护能力，促进心理健康发展本章节教学着重于培养学生的情绪理解与管理这一核心素养通过学习，学生将能:展现自我认知，理解情绪与个人行为的关系，形成自我反思的能力；表现出同理心，认识核心素

1.到他人情绪表达背后的需求，促进良好的人际交往；运用所学知识，自主地调整情绪，养目标

2.解决问题，提升自我调节和抗挫折能力；树立正确的情绪安全观念，学会在保护自身情分析

3.绪的同时尊重他人，构建和谐的学习生活环境核心素养的培养将有助于学生形成积极健

4.康的心理品质，为其终身发展奠定基础重点-情绪类型的识别与理解学生需掌握快乐、愤怒、恐惧、悲伤等基本情绪的特点,并能L举例说明-情绪表达的方式强调通过绘画、写作、角色扮演等安全、健康的方式进行情绪表达-情绪调节技巧教授学生使用深呼吸、放松训练、积极思考等方法来调节情绪教学难点教学难一情绪的自我反思学生往往难以意识到自身情绪的来源和影响，需通过案例分析、讨论点与重

2.等活动帮助学生理解点-同理心的培养理解他人情绪对于小学生来说是一项挑战，教学中应通过角色扮演、情感故事分享等情景模拟活动来提高学生的同理心-情绪安全意识的建立学生需要理解在何种情况下可能会受到情绪伤害，如何避免和应对，这需要结合实际案例进行讲解和讨论-自我调节和抗挫折能力的提升教授学生如何在面对困难和挫折时，运用所学情绪调节技巧，这是难点也是培养学生独立解决问题能力的关键「教材厂《心理健康教育》四年级上册第五章，确保每位学生人手一本-辅助材料准备情绪脸谱图片、情绪调节技巧图解、相关动画视频，用于辅助讲解情绪类型和调节方法教学资-教学道具准备角色扮演所需的头饰、表情卡片等，以便于学生在活动中更好地体验和源准备表达情绪-教室布置设置小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动；同时预留展示区，用于展示学生的作品和反思课前自主探索-教师活动

1.发布预习任务通过学校在线学习平台，发布关于情绪类型和表达的预习资料，明确预习目标和要求设计预习问题围绕我的情绪我做主〃，设计问题如〃你能识别哪些情绪？你是如何表达这些情绪的？〃监控预习进度通过学习平台跟踪学生预习情况，确保预习效果-学生活动自主阅读预习资料学生根据要求，阅读教材和相关资料，初步理解情绪类型和表达思考预习问题学生独立思考，记录自己对不同情绪的认识和个人表达情绪的方式提交预习成果学生将预习笔记或思维导图通过平台提交，提出疑问-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主学习，培养自我认知和思考能力信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控-作用与目的帮助学生提前熟悉情绪概念，为课堂学习打下基础培养学生的独立思考和自我表达能力课中强化技能-教师活动

2.导入新课通过一个情绪小故事，引出情绪类型和表达的主题，激发兴趣教学实讲解知识点详细讲解情绪类型，结合案例帮助学生理解情绪表达的适当方式施过程组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演，让学生在实践中掌握情绪调节技巧解答疑问针对学生疑问，进行个别指导或集体解答-学生活动听讲并思考积极参与课堂，思考情绪与个人行为的关系参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，实际应用情绪调节技巧提问与讨论对不明确的地方提出问题，参与讨论，加深理解-教学方法/手段/资源讲授法通过案例讲解，加深学生对情绪类型的认识实践活动法通过角色扮演，锻炼学生表达和管理情绪的能力合作学习法小组讨论促进学生之间的交流与合作-作用与目的帮助学生深入理解情绪类型和表达技巧，掌握情绪调节方法通过实践活动，提高学生的情绪管理能力和团队合作能力课后拓展应用-教师活动

3.布置作业根据课程内容，设计情绪日记等作业，巩固学习效果提供拓展资源推荐情绪管理的书籍和视频，供学生进一步学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导-学生活动完成作业认真完成情绪日记，记录自己的情绪变化和调节体验拓展学习观看推荐资源，了解更多情绪管理策略反思总结反思本周情绪管理的情况，提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法指导学生进行自我反思，促进自我提升-作用与目的巩固课堂上学到的情绪知识和技能通过拓展学习，增强学生的情绪自我觉察能力通过反思总结，帮助学生建立长期的情绪管理习惯拓展阅读材料-《情绪的奥秘》介绍情绪的起源、种类和作用，帮助学生更全面地了解情绪

1.-《如何表达我的情绪》提供多种情绪表达方式，如艺术创作、写作、运动等，引导学生找到适合自己的表达方法-《情绪管理小故事》收集了多个关于情绪管理的励志小故事，激发学生对情拓展与绪调节的兴趣延伸课后自主学习和探究-研究情绪与身体健康的关系鼓励学生查阅资料，了解情绪对身体健康的影响，学会保

2.持良好的情绪状态-创作情绪日记学生可以尝试记录自己一周内的情绪变化，分析情绪产生的原因,总结情绪调节的经验-探索同理心培养方法引导学生学习如何站在他人的角度思考问题，提高同理心,促进人际关系和谐

（一）教学特色创新情绪角色扮演通过让学生进行角色扮演，模拟真实情境，使他们在亲身体验中更好地理解情绪表达和调节，增强了教学的互动性和趣味性L个性化情绪日记鼓励学生创作情绪日记，不仅有助于他们自我反思，还能促进个性化学习和情感表达

2.（-）存在主要问题教学评价方式单一目前主要依赖课堂表现和作业提交，缺乏对学生情绪管理能力提升反思改的持续跟踪和深入评估

3.进措施课堂活动时间分配不够合理在实践活动中，有时难以保证每个学生都有足够的时间进行表达和交流

4.

（三）改进措施多元化教学评价引入同伴评价、自我评价和家长评价等多角度评估，更全面地了解学生的情绪管理能力发展情况

1..优化时间管理在课堂活动中，合理安排时间，确保每个学生都有机会参与讨论和分享，提高课堂效率2加强家校合作与家长沟通合作，共同关注学生的情绪变化，形成家校共育的良好氛围，助力学生情绪管理能力的提升

3.课堂表现观察学生在课堂上的参与度、积极性和对情绪调节技巧的掌握程度评价学教学评生是否能主动参与讨论，积极表达自己的情绪体验，以及是否能够理解并应用所学的情绪价与反

1.调节方法馈.小组讨论成果展示评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通技巧和情绪理解能力关注学生在角色扮演和情绪案例分析中展现的深度思考和创新见解2随堂测试设计简短的情绪知识测试，包括情绪类型识别、情绪表达方式选择和情绪调节技巧的应用，以检验学生对课堂所学知识点的掌握情况

3..情绪日记评价收集并评价学生的情绪日记，关注学生记录的情绪变化、自我反思的深度以及情绪调节策略的有效性4教师评价与反馈针对学生的课堂表现、作业完成情况和学习进步，给予及时的反馈教师在评价中应注重鼓励性语言，指出学生的优点和待提升之处，提供具体的改进建议，

5.帮助学生不断进步和提高情绪管理能力同时，教师应定期总结教学效果，根据学生的反馈和学习成果，调整教学策略和方法，以更好地适应学生的需求板书设计

①情绪类型与特点-快乐-愤怒-恐惧-悲伤

②情绪表达与调节-安全表达方式-调节技巧深呼吸、放松训练、积极思考

③情绪安全管理-自我反思-同理心_情绪安全意识板书设计采用盲文结合的方式，每个情绪类型配以相应的表情符号，增强直观性和趣味性在情绪表达与调节部分，用不同颜色的粉笔突出不同的调节技巧，同时使用箭头表示技巧的应用过程情绪安全管理部分，用关键词和简洁的句子总结，旁边可搭配简笔画，如笑脸、握手等，以增加艺术性和互动性，引导学生更好地理解和记忆课堂内容。