2024-2025学年从心理角度出发的小学安全教育教学设计

学年从心理角度出发的小学安全教育教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容2024-2025学年从心理角度出发的小学安全教育教学设计》主要包括以下内容

1.教科书《小学安全教育》第三章“安全心理教育”第一节认识安全心理，培养安全意识；-第二节情绪管理，预防危险行为；-第三节应对校园欺凌，维护心理健康

2.结合小学四年级学生心理发展特点，设计以下教学活动-案例分析了解身边的安全隐患，提高防范意识；-角色扮演模拟危险场景，学会自我保护；-小组讨论探讨如何应对校园欺凌，增强心理素质

3.实践活动组织一次安全演练，让学生在实际操作中掌握安全知识，提高自我保护能力

4.课后作业结合教材内容，布置相关练习题，巩固所学知识

二、核心素养目标本章节教学着重培养以下核心素养目标

1.提升安全意识通过学习安全心理知识，使学生认识到安全的重要性，形成自觉遵守安全规则的良好习惯；

2.增强情绪管理能力培养学生面对挫折和危险时，能够有效控制情绪，做出理智判断，避免危险行为；

3.培养团队合作精神通过小组讨论和实践活动，提高学生在团队中的沟通协作能力，共同解决问题；

4.提高自我保护能力使学生掌握基本的自救自护方法，遇到危险时能够冷静应对，确保自身安全

三、学情分析本节课面向的是小学四年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的安全常识，能够识别一些基本的安全隐患在能力方面，学生们的观察力、思考力和动手操作能力逐渐增强，但在面对紧急情况时的应变能力和自我保护能力仍有待提高在素质方面，学生们普遍具有较好的集体荣誉感，愿意参与团队合作，但在情绪管理和冲突处理上存在一定困难在行为习惯上，四年级学生开始形成较为稳定的学习习惯，但部分学生可能仍存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题这些因素可能会影响到安全教育的学习效果此外，学生在安全心理认知上存在个体差异，一些学生可能过于胆小谨慎，而另一些则可能过于冒险这些学情特点要求本节课的教学设计需兼顾不同学生的需求，通过多样化的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的安全意识和自我保护能力，同时注重培养良好的情绪管理习惯和团队合作精神

四、教学方法与策略

1.教学方法选择结合教学目标和学生特点，采用讲授、小组讨论、案例研究和项目导向学习等方法通过讲授安全心理知识，引导学生思考讨论，结合实际案例进行分析，以项目形式开展实践活动，提高学生的安全素养-具体教学活动组织角色扮演，让学生模拟危险场景，学习自我保护技巧；开展安全教育小游戏，增强学习趣味性；进行小组合作项目，共同解决安全问题

2.教学媒体使用利用多媒体课件、实物演示、安全教育视频等教学资源，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣和参与度同时，鼓励学生利用网络资源进行自学和拓展学习

五、教学实施过程

1.课前自主探索-教师活动-发布预习任务通过学校在线平台发布关于安全心理的预习资料，包括PPT、相关视频和阅读材料，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕“安全心理的认识”，设计问题如“你认为什么是安全心理？它在日常生活中有哪些体现？”-监控预习进度通过平台统计数据和学生的反馈，了解预习情况，确保学生对安全心理有初步理解-学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，了解安全心理的基本概念-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的理解-提交预习成果学生将预习笔记、问题等提交至平台-教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立思考能力-信息技术手段利用平台进行资源分享和进度监控-作用与目的-帮助学生为课堂学习安全心理知识做好准备-培养学生的自主学习能力和探究精神

2.课中强化技能-教师活动-导入新课通过一个校园安全小故事，引出安全心理的重要性-讲解知识点详细讲解安全心理的概念、情绪管理与应对策略-组织课堂活动开展角色扮演，模拟遇到危险时的情绪管理和应对方法-解答疑问针对学生提出的问题，给予解答和指导-学生活动-听讲并思考学生专注听讲，对讲解内容进行思考-参与课堂活动学生参与角色扮演，体验安全心理的实际应用-提问与讨论学生提出疑问，参与小组讨论，分享想法-教学方法/手段/资源-讲授法确保学生对安全心理知识点的深入理解-实践活动法通过角色扮演，增强学生对安全心理的直观感受-合作学习法通过小组讨论，培养学生的团队协作能力-作用与目的-帮助学生深入理解安全心理，掌握情绪管理和应对技能-通过实践活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力

3.课后拓展应用-教师活动-布置作业根据课程内容，布置相关练习题，巩固安全心理知识-提供拓展资源推荐相关书籍、网站和视频，供学生深入了解安全心理-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向-学生活动-完成作业学生认真完成作业，巩固学习成果-拓展学习利用拓展资源，进行深入学习-反思总结学生对学习过程进行反思，提出改进建议-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生通过反思，促进自我提升-作用与目的-巩固学生对安全心理的理解和应对技能-通过拓展学习，增加知识面，提高思考能力-通过反思，帮助学生认识到自己的不足，促进个人成长

六、学生学习效果

1.安全心理认知方面学生能够理解安全心理的概念，认识到安全心理在日常生活中的重要性，提高安全意识-知识点安全心理的定义、作用和日常生活中的体现

2.情绪管理能力方面学生学会识别自己的情绪，掌握情绪调节方法，预防因情绪失控导致的危险行为-知识点情绪的类型、情绪调节方法、情绪与危险行为的关系

3.应对校园欺凌方面学生了解校园欺凌的类型和危害，学会运用心理策略应对校园欺凌，维护自己的心理健康-知识点校园欺凌的类型、危害、应对策略

4.自我保护能力方面学生掌握基本的自救自护方法，提高在危险情境下的应变能力和自我保护能力-知识点自救自护方法、应变能力、自我保护技巧

5.团队合作精神方面学生在小组合作中，提高沟通协作能力，学会共同解决问题，培养团队合作意识-知识点团队合作的重要性、沟通协作技巧、共同解决问题的方法

6.实践操作能力方面通过角色扮演、安全演练等实践活动，学生将理论知识与实际操作相结合，提高解决实际问题的能力-知识点安全演练、角色扮演、实际问题解决具体表现如下

1.学生在课堂上积极思考，主动参与讨论，提问质量明显提高，表明他们对安全心理知识有了深入的理解和兴趣

2.通过角色扮演等活动，学生能够将所学知识运用到实际情境中，遇到危险时能够保持冷静，运用所学情绪调节方法应对

3.学生在小组讨论中，能够有效沟通，共同探讨应对校园欺凌的策略，展现出良好的团队合作精神和沟通能力

4.安全演练活动中，学生能够迅速做出反应，正确使用自救自护方法，表现出较强的应变能力和自我保护意识

5.课后作业和拓展学习中，学生能够认真完成相关任务，巩固所学知识，并在反思总结中提出自己的改进措施

七、板书设计

1.标题小学安全心理教育-目的概括课程核心内容，强调安全心理的重要性

2.板书结构-左侧安全心理认知-安全心理定义-安全心理作用-日常生活体现-中间情绪管理与应对-情绪类型-情绪调节方法-应对危险行为-右侧自我保护与团队合作-自救自护方法-应变能力培养-团队合作精神

3.重点突出-使用不同颜色粉笔，突出重点知识-使用符号、箭头等连接关键词，展示知识之间的联系

4.艺术性与趣味性-使用简笔画，如小图标、表情包等，增加趣味性-创意布局，使板书整体美观、易读板书设计旨在帮助学生清晰掌握课程重点，激发学习兴趣，提高课堂参与度通过结构化、简洁明了的板书，引导学生系统学习安全心理知识，培养自我保护能力和团队合作精神

八、课堂小结，当堂检测

一、课堂小结本节课我们主要学习了以下内容

1.安全心理认知理解安全心理的定义、作用以及在日常生活中的体现

2.情绪管理与应对掌握情绪的类型、学会调节情绪，预防危险行为的发生

3.自我保护与团队合作学习自救自护方法，提高应变能力，培养团队合作精神

二、当堂检测为了检验学生对本节课知识的掌握情况，设计以下检测题目

1.选择题a.安全心理主要指以下哪项？A.预防心理疾病B.面对危险的冷静应对C.学习心理辅导b.以下哪种情况属于情绪调节？A.与同学发生矛盾时，大声争吵B.遇到困难时，寻求老师帮助C.考试失败后，独自生闷气

2.简答题a.请简述安全心理的作用b.请列举三种情绪调节方法

3.应用题a.假设你遇到校园欺凌，你会如何应对？b.请举例说明，在日常生活中，你是如何运用所学自救自护方法的。