2024-2025学年跨学科整合的小学心理教育教学设计

学年跨学科整合的小学心理教育教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析《2024-2025学年跨学科整合的小学心理教育教学设计》以小学四年级学生为对象，结合心理健康教育课本内容，融入语文、数学、社会等学科知识课程以培养学生积极心态、提升人际交往能力为目标，选取课本中关于友谊、合作、情绪管理等主题，通过案例分析、小组讨论、互动游戏等形式，使学生在掌握学科知识的同时，增强心理素质，实现全面发展教学内容与课本紧密联系，注重实用性和针对性，确保学生在课堂中能获得有益的心理健康指导

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析•本课程以培养学生核心素养为导向，紧密结合心理健康教育课本，旨在提升学生的人际沟通能力、自我认知与情绪管理能力通过跨学科整合教学，激发学生的批判性思维与创新意识，培养团队合作精神和社会责任感课程重点关注学生心理健康与情感发展，促使学生在面对挑战时能展现出坚韧意志和积极态度，助力学生形成良好的个性品质与价值观，实现全面发展

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识通过前二年的学习，学生已具备基本的语文阅读理解能力，能够从课本中提取信息，对心理健康教育的内容有初步的认识他们在数学和社会学科中学习了合作与分享的概念，理解团队合作的重要性

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格四年级学生对互动性强、富有创意的学习活动表现出较高的兴趣他们在小组合作中展现出一定的沟通能力，喜欢通过游戏和故事来学习新知识学生中存在不同的学习风格，视觉和听觉学习者较多，需要多样化的教学策略来满足不同学生的学习需求

3.学生可能遇到的困难和挑战在心理教育教学过程中，学生可能在学习情绪管理、冲突解决等方面遇到困难个别学生可能在表达个人感受时感到害羞或焦虑，小组讨论中也可能出现沟通不畅、合作不协调的问题此外，对于一些抽象的心理健康概念，学生可能难以理解和内化

四、教学方法与手段教学方法

1.讲授法通过生动的案例和故事，结合课本知识，为学生讲解心理健康的重要性

2.讨论法组织小组讨论，鼓励学生分享个人经验，增进彼此了解，培养良好的人际交往能力

3.互动游戏法设计角色扮演和团队合作游戏，让学生在实践中体验合作、沟通和情绪管理的技巧教学手段

1.多媒体设备利用PPT、视频等展示心理健康知识，增强教学的趣味性和直观性

2.教学软件运用互动式教学软件，让学生在操作中学习情绪管理和冲突解决技巧

3.网络资源引导学生利用网络资源进行拓展学习，提高自我认知和心理素质

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对心理健康重要性的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于心理健康和积极心态的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康对生活的影响简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和重要性过程讲解心理健康的定义，包括影响心理健康的因素详细介绍心理健康对个人成长、学习和社会交往的重要性，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解心理健康在实际生活中的应用

3.心理健康案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解心理健康问题的表现和应对策略过程选择几个典型的心理健康案例进行分析详细介绍每个案例的背景、问题表现和解决方法，让学生全面了解心理健康问题的多样性引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用所学知识解决心理问题小组讨论让学生分组讨论心理健康问题的未来发展或预防策略，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康知识的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调心理健康的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、案例分析等强调心理健康在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康知识布置课后作业让学生撰写一篇关于心理健康问题的短文或报告，以巩固学习效果

六、知识点梳理

1.心理健康定义及重要性-心理健康的含义及其与身体健康的关联-心理健康对个人成长、学业成绩、人际关系的影响

2.影响心理健康的因素-家庭环境、学校氛围、社会文化对心理健康的影响-个人性格、应对压力的能力、生活事件对心理健康的作用

3.情绪管理与调节-常见情绪类型及其对行为的影响-情绪调节的策略，如自我暗示、放松训练、合理表达等

4.人际沟通技巧-倾听的技巧，如何有效表达自己的感受和需求-合作与冲突解决的策略，增进人际关系的和谐

5.自我认识与自尊-自我认识的重要性，认识自己的优点和不足-培养自尊心，学会自我激励和积极评价

6.应对压力与挫折-识别压力源，理解压力对心理健康的影响-挫折应对技巧，如积极思考、寻求支持、目标设定等

7.心理健康维护策略-健康的生活习惯，如合理作息、适量运动、平衡饮食-心理健康的自我检测，定期进行心理放松和调适

8.心理疾病预防与干预-常见心理问题的识别，如焦虑、抑郁等-心理疾病的预防方法，如何寻求专业帮助

9.课本案例分析与讨论-分析课本中提供的案例，理解案例中的心理健康问题和解决方法-讨论案例对学生自身心理健康维护的启示

七、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结-本节课我们学习了心理健康的定义、重要性以及影响心理健康的各种因素-掌握了情绪管理与调节的技巧，了解了有效的人际沟通方法-学习了自我认识与自尊的培养，以及应对压力与挫折的策略-讨论了心理健康维护的方法，以及心理疾病的预防与干预-通过课本案例的分析，深入理解了心理健康问题在实际生活中的表现和应对方式

2.当堂检测1选择题L心理健康主要指的是A.身体状态B.心理状态C.社会状态D.以上都是

2.以下哪种方法不是情绪调节的策略？（A.自我暗示B.放松训练C.逃避问题D.合理表达）

3.在人际沟通中，以下哪种行为是良好的倾听表现？（A.打断对方B.做自己的事情C.关注对方表达D.急于表达自己的观点）

（2）简答题

1.请简要说明影响心理健康的因素

2.请列举三种情绪调节的方法，并简要说明其作用

3.请结合课本案例，谈谈你是如何理解心理健康问题的，以及在生活中如何维护自己的心理健康

（3）案例分析请分析以下案例，回答相关问题案例描述小明最近一段时间学习成绩下滑，与同学关系紧张，经常感到焦虑和沮丧问题

1.请分析小明可能遇到的心理健康问题

2.针对小明的状况，提出你认为有效的解决方法

3.如果你是小明的同学，你会如何帮助他？

八、板书设计

①心理健康定义与重要性-心理健康心理状态+社会状态-影响个人成长、学业、人际关系

②情绪管理与调节-情绪类型喜、怒、哀、惧-策略自我暗示、放松训练、合理表达

③人际沟通技巧-倾听关注、理解、反馈-合作与冲突解决尊重、理解、沟通、妥协

④自我认识与自尊-自我认识优点+不足-自尊自我激励、积极评价

⑤应对压力与挫折-压力识别压力源+影响-挫折应对积极思考、寻求支持、目标设定

⑥心理健康维护-习惯作息规律、运动、饮食-自我检测定期放松、心理调适

⑦心理疾病预防与干预-识别焦虑、抑郁等-预防专业帮助、求助途径板书设计采用图文结合的形式，使用不同颜色和符号突出重点，以树状图、流程图等形式呈现知识点之间的联系，增强视觉冲击力和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆心理健康的相关知识九.教学反思在上完这节课后，我深刻地感受到了心理健康教育的重要性通过课堂上的互动和讨论，我发现学生们对心理健康的概念有了更清晰的认识，他们开始意识到心理健康与自己的成长息息相关在教学中，我尽量将理论知识与学生的实际生活相结合，让他们能够从身边的事例中感受到心理健康的实际意义在讲解情绪管理和人际沟通技巧时，我注意到学生们对这些话题非常感兴趣他们积极参与讨论，分享自己的感受和经验通过小组合作和角色扮演，学生们在实际操作中学会了如何调节情绪、有效沟通这部分的教学让我意识到，将抽象的理论融入具体活动中，能大大提高学生的学习兴趣和参与度然而，我也发现了一些需要改进的地方在课堂讨论环节，部分学生显得比较内向，不太愿意表达自己的观点为了鼓励他们，我尝试采用了多种教学策略，如分组讨论、角色扮演等，但效果仍有待提高在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，创造更多让他们敢于表达的机会此外，课堂小结和当堂检测环节，虽然大部分学生能较好地掌握所学知识，但仍有少数学生在回答问题时显得有些吃力这让我认识到，在教学中要关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的关心和指导在板书设计方面，我尝试采用图文结合、色彩丰富的形式呈现知识点，以提高学生的视觉兴趣从学生的反馈来看，这种设计在一定程度上帮助他们更好地理解和记忆所学内容但在实际操作中，我发现部分学生对板书的阅读和理解仍有困难因此，在今后的教学中，我需要更加注重板书的简洁明了，确保每个学生都能从中受益。