2024-2025学年小学心理健康教育开展教学设计分析

学年小学心理健康教育开展教学设计分析2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容2024-2025学年小学心理健康教育开展教学设计分析，以《小学心理健康教育》教材为例，主要涵盖以下章节内容

1.自我认识认识自己的优点和不足，学会自信、自尊、自爱

2.情绪管理学会表达、调节情绪，培养积极情绪，提高抗挫折能力

3.人际交往学会与他人合作、沟通，建立良好的人际关系

4.学习动力激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学习效率

5.健康生活养成良好的生活习惯，关注身体健康，预防心理疾病教学内容紧密结合教材，注重实用性，旨在帮助学生提高心理素质，促进全面发展

二、核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要包括自我认知与自我管理、社会交往与协作、情绪调节与抗挫折、学习动机与自我驱动通过本章节的学习，旨在培养学生以下能力

1.能够认识并接纳自己的优点和不足，形成积极的自我观念，提高自我管理能力

2.学会与他人建立和谐的人际关系，具备良好的沟通协作能力

3.能够有效识别和调节自己的情绪，提高抗挫折能力，形成健康的心态

4.培养学生的学习兴趣，激发学习内驱力，提升自主学习能力核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升学生的心理素质，为学生的终身发展奠定基础

三、重点难点及解决办法重点自我认知与自我接纳、情绪调节与抗挫折能力、学习动机的激发难点如何引导学生正确认识自我、有效调节情绪，以及激发持久的学习兴趣解决办法及突破策略

1.自我认知与自我接纳通过设置互动游戏、小组讨论等活动，帮助学生发现自身优点，正视不足，培养自信教师以鼓励、表扬为主，营造包容、尊重的氛围

2.情绪调节与抗挫折能力引入情境模拟、角色扮演等方法，让学生学会在不同情境下调节情绪，提高抗挫折能力同时，分享成功案例，增强学生的信心

3.学习动机的激发结合学生的兴趣和实际需求，设计富有挑战性和趣味性的学习任务，引导学生积极参与，激发学习内驱力定期举办学习成果展示，让学生体验成就感，持续保持学习兴趣

四、教学资源

1.软硬件资源-心理健康教材-教学PPT-情绪卡片-小组讨论记录表-学习任务单

2.课程平台-学校教学管理系统-课堂互动平台

3.信息化资源-电子白板-多媒体投影-电脑及平板电脑

4.教学手段-互动游戏-小组合作-情境模拟-角色扮演-成果展示-课堂讨论-自主学习教学资源与教材内容紧密结合，旨在通过多样化、互动式的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度，促进心理健康教育效果的提升

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）创设情境教师通过展示一组表现不同情绪的图片，引导学生关注情绪变化，并提出问题“你们在生活中遇到过什么情绪困扰吗？是如何解决的？”

2.讲授新课（15分钟）3自我认知与自我接纳（5分钟）教师引导学生通过互动游戏“优点树”，发现自己的优点，学会自我接纳同时，分享成功案例，让学生认识到自我认知的重要性4情绪调节与抗挫折能力（5分钟）教师通过情境模拟、角色扮演等方式，讲解情绪调节的方法，如深呼吸、自我暗示等同时，引导学生学会在不同情境下运用这些方法，提高抗挫折能力5学习动机的激发（5分钟）教师结合学生的兴趣和实际需求，设计富有挑战性和趣味性的学习任务，引导学生积极参与，激发学习内驱力

3.巩固练习（10分钟）

①小组讨论学生分成小组，讨论如何正确认识自我、调节情绪和激发学习动机

②课堂提问教师针对讨论成果进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握

③情绪卡片练习学生利用情绪卡片，练习识别和表达自己的情绪，提高情绪调节能力

4.创新教学环节（10分钟）1情绪角色扮演学生自愿扮演不同情绪角色，通过表演展示情绪调节的方法2成果展示学生分享学习心得和成果，体验成就感，激发持久的学习兴趣

5.课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调自我认知、情绪调节和学习动机的重要性，并鼓励学生在生活中运用所学知识教学过程设计注重师生互动、创新教学方法和凸显重难点通过情境创设、互动游戏、小组讨论、角色扮演等环节，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生自我认知、情绪调节和学习动机等方面的核心素养同时，教学过程中充分关注学生的实际需求，以提高教学效果整个教学过程用时45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源-心理健康相关书籍推荐学生阅读与心理健康相关的书籍，如《青少年心理健康手册》、《情绪管理魔法书》等，以深化对心理健康的认识-视频资料收集并推荐一些关于情绪管理、自我认知和学习动机激发的视频资料，如心理健康教育短片、专家讲座等，帮助学生更直观地理解课堂所学知识-实践活动组织学生参加学校或社区举办的心理健康主题活动，如心理沙龙、成长小组等，让学生在实践中提升心理素质-心理测试提供一些正规的心理测试，如性格测试、学习动机测试等，让学生在了解自己的同时，增加对心理学的兴趣

2.拓展建议-鼓励学生利用课余时间进行阅读，了解心理健康知识，提高自我认知和自我管理能力-建议学生在家中与家人一起观看推荐的视频资料，共同学习情绪调节方法，增进家庭成员间的沟通与理解-鼓励学生积极参与实践活动，将所学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力-引导学生正确对待心理测试，将其作为了解自己的辅助工具，而非绝对的判断标准-提供学习任务单或思考题，让学生在拓展学习过程中进行自我反思，巩固课堂所学知识教学资源拓展注重与教材内容的关联性，为学生提供丰富的学习资源和建议，旨在帮助学生全面掌握心理健康知识，提高自我认知、情绪调节和学习动机等方面的能力同时，注重实用性和操作性，使学生在拓展学习中得到实质性的收获

七、课堂

1.课堂评价-教师通过课堂提问，了解学生对自我认知、情绪调节和学习动机等知识点的理解和掌握情况-观察学生在小组讨论、情境模拟、角色扮演等活动中的参与度和表现，评估学生的合作能力、沟通能力和问题解决能力-通过即时测试（如情绪卡片识别、情绪调节方法的运用等），检查学生对课堂所学知识的应用情况-针对学生在课堂中的表现，教师及时发现问题，给予个别指导，帮助学生克服困难，提高学习效果

2.作业评价-对学生完成的情绪口记、学习心得、小组讨论报告等作业进行认真批改，关注学生在作业中反映出的知识点掌握和运用情况-给予具体的、针对性的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续保持和改进-及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，激发学生的学习动力-对于表现优秀的学生，教师可给予适当的表扬和奖励，增强学生的自信心和成就感-对于学习有困难的学生，教师应提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习水平教学评价旨在全面了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，促进学生的全面发展评价方式注重多样性和实效性，旨在激发学生的学习兴趣，提高心理健康教育的教学质量

八、教学反思在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考首先，我发现学生在自我认知方面存在一定的困难，他们在认识到自己的优点时较为容易，但在面对不足时往往缺乏勇气和正确的方法在今后的教学中，我需要更多地关注这一点，设计更多有助于学生正视和接纳自己的活动其次，关于情绪调节与抗挫折能力的培养，我发现学生在课堂上的参与度很高，但将所学方法应用到实际生活中的情况并不理想这可能是因为课堂上的情境模拟与现实生活存在差距，我需要在教学中加入更多真实的案例，让学生更好地理解并运用情绪调节技巧此外，在学习动机的激发方面，我注意到学生对富有挑战性和趣味性的学习任务表现出较高的兴趣这让我意识到，激发学生的学习动机关键在于任务的设计因此，在今后的教学中，我将更多地尝试创新教学方法，设计符合学生兴趣和需求的学习任务在课堂互动方面，我感到较为满意学生们在小组讨论、情境模拟等环节积极投入，课堂氛围活跃但同时，我也注意到部分学生在课堂提问环节表现得较为紧张，这可能影响了他们对知识的理解和掌握为此，我将在接下来的教学中，更加注重营造轻松、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆提问和表达在作业评价方面，我发现学生对反馈意见的接受程度较高，但部分学生在作业完成过程中仍存在一定的困难针对这一问题，我将加强对学生的个别辅导，帮助他们提高作业质量九.板书设计

①自我认知与自我接纳-重点知识点优点、不足、自信、自尊、自爱-关键词自我认知、自我接纳、积极自我观念

②情绪调节与抗挫折-重点知识点情绪表达、情绪调节、积极情绪、抗挫折能力-关键词情绪管理、深呼吸、自我暗示、抗挫折技巧

③学习动机的激发-重点知识点学习兴趣、学习习惯、学习效率、学习内驱力-关键词学习动机、挑战性任务、趣味性学习、自主学习板书设计采用简洁明了的序号和关键词，突出每个知识点的核心内容，便于学生理解和记忆同时，板书设计中融入了一定的艺术性和趣味性，如使用不同颜色的粉笔区分重点，采用图形、箭头等元素表示知识之间的关联，激发学生的学习兴趣和主动性通过板书，学生可以直观地把握课堂重点，加深对心理健康知识的理解和应用。