2024-2025学年学习兴趣提升的心理教育教学设计

学年学习兴趣提升的心理教育教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年学习兴趣提升的心理教育教学设计2024-2025及章节名称）本教学设计以《心理学》课本为基础，针对学年七年级学生，围绕2024-2025学习兴趣提升展开课程内容紧密结合教材中关于学习动机、兴趣培养的相关理论，结合实际案例，帮助学生了解自身兴趣所在，激发学习内驱力通过设教材分析置互动环节，引导学生探索学科之间的联系，提高学科兴趣，培养综合素质止匕外，课程还将融入教材中关于青春期心理特点的内容，帮助学生正确面对学习压力，提升学习自信实用性较强，旨在使学生在学习过程中获得实际收益核心

二、核心素养目标本课程旨在培养学生心理学学科核心素养，通过学习兴趣提升，增强学生的自主学习能力、批判性思维能力及合作交流能力课程紧密联系课本内容，引导学生掌握学习方法，形成积极的学习态度，提升解决问题的综合素养重点培养学生素养的心理素质，使其具备良好的情绪管理、自我认知和人际沟通能力，为终身学习奠定坚实基础目标学生已经掌握了基本的学习理论和心理学基础知识，了解学习的重要性，但

1.对于如何有效提升学习兴趣和自我驱动力的方法掌握不足学生中存在多样化的学习兴趣，部分学生对心理学表现出浓厚兴趣，具备一

2.定的探究和思考能力学生在学习风格上差异明显，有的偏向于视觉学习，有学习者分析的则更倾向于听觉或动手操作学生可能遇到的困难和挑战包括难以将理论知识与实际学习相结合，对自

3.我认知不足，容易受外界因素影响学习兴趣，以及在学习过程中可能出现的焦虑和压力等心理问题此外，如何激发学生内驱力，使其在学习中保持持续的兴趣和动力，也是教学过程中需要关注的重点

四、教学资源准备教材确保每位学生课前预习《心理学》教材中关于学习

1.教学资源准兴趣的相关章节.辅助材料准备与学习动机、兴趣培养相关的图2片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示教学内容.实验器材准备问3备卷调查表、心情日记等工具，帮助学生进行自我探索和情绪管理.教室布置4设置分组讨论区，便于学生互动交流；预留实验操作台，便于开展小组活动同时，确保教室环境舒适，有利于学生专注学习课前自主探索L-教师活动发布预习任务通过学校在线学习平台，发布关于学习动机的预习资料，包括和相关的心理学实验视频PPT设计预习问题围绕〃如何激发学习兴趣〃设计问题，如〃你认为哪些因素影响你的学习兴趣？〃监控预习进度通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况-学生活动自主阅读预习资料学生阅读教材相关章节，了解学习动机理论思考预习问题学生针对问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问提交预习成果学生将预习笔记或思维导图提交至平台-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生独立探索，培养自主学习能力信息技术手段利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控-作用与目的让学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础培养学生的自主学习和思考能力课中强化技能

2.教学实施过-教师活动导入新课通过分享成功人士的学习经历视频，激发学生学习兴趣讲解知识点详细讲解学习动机的理论，并用实际案例辅助讲解程组织课堂活动设计小组讨论，让学生探讨如何将学习动机理论应用于实际学习中解答疑问针对学生的疑问，进行个别或集体解答-学生活动听讲并思考学生认真听讲，思考学习动机与个人学习的关系参与课堂活动在小组讨论中积极发言，探讨激发学习兴趣的具体方法提问与讨论对不理解的部分提出问题，与同学和老师进行讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过生动的案例和理论讲解，帮助学生理解学习动机的重要性实践活动法通过小组讨论，让学生将理论知识与实际学习相结合合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力-作用与目的加深学生对学习动机理论的理解，掌握激发学习兴趣的技巧通过实践活动，提高学生的参与度和学习积极性.课后拓展应用3-教师活动布置作业根据课程内容，布置学生设计一个激发自己学习兴趣的计划提供拓展资源推荐心理学相关书籍和在线资源，供学生深入研究反馈作业情况及时批改作业，给出建设性反馈-学生活动完成作业根据所学内容，制定个人学习兴趣激发计划拓展学习利用拓展资源，进一步探索心理学领域反思总结对自己的学习过程进行反思，总结有效学习方法-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习反思总结法指导学生通过反思，提升自我认知和元学习能力-作用与目的巩固学生对学习动机理论的理解，并将其应用于实际通过拓展学习，开阔学生的知识视野培养学生的自我反思和自我管理能力，促进终身学习的发展学习动机的定义与分类

1.-学习动机是推动学生进行学习活动的内在心理因素，是学习过程中的重要驱动力-学习动机可分为内在动机和外在动机-内在动机来源于学生内心的需求，如兴趣、好奇心、成就感等-外在动机来源于外部的奖励或惩罚，如成绩、表扬、竞争等学习动机的理论

2.-马斯洛需求层次理论人类的需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求-赫茨伯格双因素理论学习动机受到激励因素和卫生因素的影响-维持和促进学习动机的策略目标设置、反馈、自我效能感、归因等学习兴趣的培养

3.-了解学生的兴趣通过问卷调查、访谈等方式了解学生的兴趣所在-创设有趣的学习情境运用故事、案例、实验等方式激发学生的好奇心-激发学生的内在动机引导学生认识到学习与自身发展的关系，培养学习兴趣知识点梳理学习策略与方法

4.-学习策略认知策略、元认知策略、资源管理策略等-学习方法自主学习、合作学习、探究学习等-个性化学习根据学生的认知风格、学习兴趣等因素，选择合适的学习方法.情绪管理与自我认知5-情绪对学习的影响积极的情绪有利于学习，消极的情绪影响学习效果-情绪调节策略认知重构、放松训练、自我对话等-自我认知了解自己的学习特点、优点和不足，制定合适的学习目标团队合作与沟通能力

6.-团队合作的意义提高学习效果、培养沟通能力、增强团队精神等-团队合作的方法小组讨论、角色扮演、项目式学习等-沟通技巧倾听、表达、同理心、非言语沟通等创新思维与问题解决

7.-创新思维敢于质疑、勇于尝试、善于联想等-问题解决策略分析问题、制定方案、执行方案、反思与调整等-培养创新思维的方法头脑风暴、思维导图、六顶思考帽等设计一个激发自己学习兴趣的计划，并说明该计划的理论依据L答案示例计划每周选择一个自己感兴趣的学科主题进行深入研究，通过查找资料、做笔记、制作思维导图等方式，拓展知识面理论依据基于内在动机理论，通过自我设定目标，激发学习兴趣和好奇心，提高学习积极性分析自己在学习过程中遇到的一个困难，运用所学的学习策略和方法，提出解决方案

2.答案不例困难在做数学题时，常常因为粗心大意而犯错解决方案采用元认知策略，做题前先进行预演，做题过程中进行自我监控，完成后进行自我检查，以减少错误撰写一篇关于学习动机对学习效果影响的心得体会

3.答案不例心得体会在学习过程中，我发现当我对某个学科产生浓厚兴趣时，学习效果往往较好相反，如果对某个学科缺乏兴趣，学习效果则较差因此，学习动机对学习效果具有重要影响课列举三种团队合作的方法，并结合实际学习经历，说明如何在小组学习中运用这些方法

4.后答案不例作方法一小组讨论业应用在学习语文课文时，小组成员针对课文内容进行讨论，共同分析文章结构和写作手法方法二角色扮演应用在历史课堂上，小组成员分别扮演不同历史人物，通过对话和表演，深入了解历史事件方法三项目式学习应用在科学实验中，小组成员共同完成一个实验项目，分工合作，共享实验成果描述一个实际遇到的问题，并运用问题解决策略，详细说明解题过程

5.答案示例问题在英语学习中，如何提高阅读理解能力？解题过程分析问题阅读理解能力不足，可能是由于词汇量不足、阅读速度慢、理解能力差等原因a.制定方案扩大词汇量，提高阅读速度，进行针对性练习b.执行方案制定学习计划，每天坚持阅读英语文章，学习词汇，并进行阅读练习c.反思与调整定期评估阅读理解能力，根据实际情况调整学习方法和进度d.内容逻辑关系

①学习动机的重要性-学习动机是推动学生进行学习活动的内在心理因素，是学习过程中的重要驱动力-学习动机可分为内在动机和外在动机-学习动机的理论包括马斯洛需求层次理论、赫茨伯格双因素理论等

②学习兴趣的培养-了解学生的兴趣通过问卷调查、访谈等方式了解学生的兴趣所在-创设有趣的学习情境运用故事、案例、实验等方式激发学生的好奇心-激发学生的内在动机引导学生认识到学习与自身发展的关系，培养学习兴趣

③学习策略与方法-学习策略认知策略、元认知策略、资源管理策略等-学习方法自主学习、合作学习、探究学习等-个性化学习根据学生的认知风格、学习兴趣等因素，选择合适的学习方法®情绪管理与自我认知.情绪对学习的影响积极的情绪有利于学习，消极的情绪影响学习效果-情绪调节策略认知重构、放松训练、自我对话等-自我认知了解自己的学习特点、优点和不足，制定合适的学习目标

⑤团队合作与沟通能力-团队合作的意义提高学习效果、培养沟通能力、增强团队精神等-团队合作的方法小组讨论、角色扮演、项目式学习等-沟通技巧倾听、表达、同理心、非言语沟通等

⑥创新思维与问题解决-创新思维敢于质疑、勇于尝试、善于联想等-问题解决策略分析问题、制定方案、执行方案、反思与调整等-培养创新思维的方法头脑风暴、思维导图、六顶思考帽等。