2024-2025学年小学生心理情境剧表演的教学设计

学年小学生心理情境剧表演的教2024-2025学设计主备人备课成员本节课的教学内容来源于人教版小学语文教材五年级上册第五单元，主要内容包括《草船借箭》、教学《猴王出世》、《景阳冈》三篇文章本节课将结合这三篇文章，让学生通过心理情境剧的表内容演，深入理解人物心理、情感变化以及人物之间的矛盾冲突，提高学生的语文素养和表演能力本节课的核心素养目标主要包括语文学科核心素养、表演艺术核心素养和团队协作核心素养核心通过心理情境剧的表演，旨在提升学生的语文素养，使学生能够深入理解人物心理、情感变化素养以及人物之间的矛盾冲突，提高学生的语文阅读和分析能力同时，通过参与心理情境剧的表目标演，培养学生的表演艺术素养，提升学生的表达能力和创造力此外，学生还需在表演过程中培养团队协作意识，学会与他人合作、沟通，提高团队协作能力

1.学生已经掌握了的相关知识学生在之前的学习中，已经接触过一些关于心理情境剧的知识，如角色扮演、情感表达等同时，他们对五年级上册第五单元的三篇文章《草船借箭》、《猴王出世》、《景阳冈》的人物和情节已经有了一定的理解习分

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对于表演和戏剧类活动普遍感兴趣，尤其是在互动肝性和趣味性较强的心理情境剧中在学习能力方面，五年级的学生具备较强的分析问题和解决学问题的能力，能够理解和把握文章中的人物心理和情感变化在学习风格上，学生们喜欢通过者实践活动来巩固所学知识，对于合作性和创造性较强的任务更感兴趣淅

3.学生可能遇到的困难和挑战在心理情境剧的表演过程中，学生可能会遇到如何准确表达人物心理和情感的困难，以及如何处理人物之间矛盾冲突的挑战此外，部分学生可能在公众场合表达自己的观点时信心不足，需要鼓励和支持学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教材确保每位学生都有五年级上册第五单元的语文教材，以及与心学理情境剧相关的学习资料资

2.辅助材料收集与《草船借箭》、《猴王出世》、《景阳冈》三篇X源章相关的历史背景资料、人物关系图等，以图片或图表的形式展zj\O准

3.视频资源准备相关的心理情境剧表演视频，供学生在课前预习和课备后拓展时观看

4.实验器材本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材

5.教室布置将教室座位分成若干小组，每组围坐在一起，以便于学生进行讨论和心理情境剧表演同时，设置一个表演区，供学生进行心理情境剧的展示教

1.导入新课（5分钟）学目标引起学生对心理情境剧表演的兴趣，激发其探索欲望过开场提问“你们知道心理情境剧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”程展示一些关于心理情境剧表演的图片或视频片段，让学生初步感受心理设情境剧的魅力或特点计简短介绍心理情境剧表演的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.心理情境剧表演基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解心理情境剧表演的基本概念、组成部分和原理讲解心理情境剧表演的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍心理情境剧表演的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解

3.心理情境剧表演案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解心理情境剧表演的特性和重要性过程选择几个典型的心理情境剧表演案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理情境剧表演的多样性或复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理情境剧表演解决实际问题小组讨论让学生分组讨论心理情境剧表演的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与心理情境剧表演相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理情境剧表演的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调心理情境剧表演的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括心理情境剧表演的基本概念、组成部分、案例分析等强调心理情境剧表演在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理情境剧表演布置课后作业让学生撰写一篇关于心理情境剧表演的短文或报告，以巩固学习效果

1.拓展资源教

（1）心理情境剧表演相关书籍为学生提供一些关于心理情境剧表演学的书籍，如《心理情境剧表演艺术》、《心理情境剧表演技巧》等，以便学生深入了解心理情境剧表演的理论和实践资2心理情境剧表演视频资源为学生推荐一些优秀的心理情境剧表演视源频资源，如《心理情境剧表演精选》、《心理情境剧表演大师班》等，拓供学生课后观看学习3心理情境剧表演剧本资源为学生提供一些经典的心理情境剧表演剧展本，如《雷雨》、《茶馆》等，让学生在课后进行阅读和排练

2.拓展建议1组织心理情境剧表演比赛鼓励学生利用课后时间组织心理情境剧表演比赛，让学生在实践中提高心理情境剧表演能力2参加心理情境剧表演培训建议学生利用周末或假期时间参加心理情境剧表演培训，提高自己的心理情境剧表演技巧3观摩心理情境剧表演鼓励学生利用课余时间观摩心理情境剧表演，如学校戏剧社团的表演、专业剧团的心理情境剧表演等，以便更好地理解心理情境剧表演的艺术魅力4开展心理情境剧表演主题讨论组织学生进行心理情境剧表演主题讨论，如心理情境剧表演的意义、如何提高心理情境剧表演技巧等，促进学生之间的交流与合作5撰写心理情境剧表演心得体会鼓励学生在课后撰写心理情境剧表演心得体会，分享自己的学习心得和感悟，提高学生的写作能力课后

1.阅读教材中关于心理情境剧表演的相关内容，结合课堂所学，总结心作业理情境剧表演的基本概念、组成部分和原理

2.观看心理情境剧表演视频，分析并总结视频中的表演技巧和艺术特色

3.阅读心理情境剧表演剧本，深入了解剧本中的人物关系、矛盾冲突以及情感变化，分析剧本的主题思想和现实意义

4.结合个人生活经验，思考心理情境剧表演在现实生活中的应用和价值，撰写一篇关于心理情境剧表演的短文，分享自己的感悟和体会

5.参与心理情境剧表演实践活动，可以与同学合作编排一段心理情境剧，也可以参加学校组织的心理情境剧表演比赛，将所学知识应用于实际表演中课堂

1.课堂评价1提问教师可以通过提问的方式了解学生对课堂所学知识的掌握情况，及时发现学生的问题并给予解答和指导2观察教师在课堂中应时刻关注学生的学习状态和表现，了解学生在心理情境剧表演中的积极参与程度、合作能力和表演技巧3测试教师可以设计一些关于心理情境剧表演的测试题，如选择题、简答题等，以检验学生对课堂所学知识的掌握情况

2.作业评价对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力在作业评价中，教师可以采取以下措施1批改作业教师应及时批改学生的作业，并对作业中的错误和不足进行指出和指导2点评作业教师可以在作业点评中给予学生鼓励和肯定，提高学生的学习积极性和自信心3反馈学习效果教帅可以根据学生的作业表现，反馈学生的学习效果，让学生了解自己的优点和需要改进的地方

3.表演评价对学生在心理情境剧表演中的表现进行评价，及时发现问题并进行指导在表演评价中，教师可以采取以下措施1表演评价教师应及时对学生在表演中的表现进行评价，指出学生的优点和不足，并进行针对性的指导2鼓励学生参与教师应鼓励学生积极参与心理情境剧表演，提高学生的自信心和勇气3提高表演技巧教帅口］以针对学生在表演中的问题，提供相应的技巧和方法，帮助学生提高表演能力

4.小组讨论评价对学生在小组讨论中的表现进行评价，及时发现问题并进行指导在小组讨论评价中，教师可以采取以下措施1讨论评价教师应及时对学生在小组讨论中的表现进行评价，了解学生的参与程度和思考深度2鼓励合作精神教师应鼓励学生在小组讨论中展现出良好的合作精神，培养学生的团队协作能力3提高思考能力教帅可以引导学生深入思考问题，提出建设性的意见和建议，提高学生的思维能力和创新意识

5.学生自我评价鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习进步和需要改进的地方在学生自我评价中，教师可以采取以下措施1引导学生自我评价教师可以引导学生对自己的学习情况进行评价，包括优点和不足之处2鼓励学生制定学习目标教师口］以帮助学生制定具体的学习目标，引导学生明确学习方向和努力方向3定期反馈学习进展教师应定期了解学生的学习进展，并给予学生反馈和建议，帮助学生持续提高。