2024-2025学年小学生德育教学设计实现自我管理与时间管理

学年小学生德育教学设计实现自我管理与时间管理2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学生德育教学设计实现自我管理与时间管理2024-2025及章节名称）本节课的主要教学内容为小学生德育教学设计实现自我管理与时间管理教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已有的道德观念、行为规范和生活习惯等方面课程内容主要包括以下几个方面德育教学目标培养学生良好的道德品质，提高学生的自我管理能力和时间

1.管理能力德育教学方法采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生

2.教学内容分主动参与，提高学生的实践能力德育教学内容

3.自我管理培养学生自觉遵守纪律、自觉完成学习任务、自觉保持环境卫生等a.析良好习惯时间管理培养学生合理安排时间、提高学习效率、合理分配课外活动等能力b.德育教学评价通过学生自我评价、问伴评价、教师评价等方式，对学生的

4.自我管理和时间管理能力进行评价，以促进学生不断改进和提高本节课的教学内容与学生已有的道德观念、行为规范和生活习惯等方面紧密相连，有利于学生更好地理解和掌握德育教学目标，提高自我管理和时间管理能力核心本节课的核心素养目标为培养学生的自我管理和时间管理能力，使学生在日常生活中能够自觉遵守纪律、自觉完成学习任务、自觉保持环境卫生，并能够合理安排时间、提图学习效率、合理分配课外活动通过本节课的学习，学生将能够培养良好的道德品质，素养提高自我管理能力和时间管理能力，形成良好的学习和生活习惯目考虑到本节课的对象为小学生，他们在知识、能力和素质方面各有差异大部分学生已经具备了一定的道德观念和行为规范，但自我管理和时间管理能力有待提高部分学生可能存在学习习惯不良、拖延症等问题，这些问题将对课程学习产生影响在行为习惯方面，学生们有的可能自觉遵守纪律，有的则可能需要提醒和监督学情分析在学习态度上，有的学生积极投入，有的则可能存在惰性这些差异性将对教学过程产生一定影响针对这些学情特点，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们培养良好的自我管理和时间管理能力同时，通过案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力软硬件资源教室、黑板、多媒体设备、教学课件、学生座位表、计时器课程平台学校教学管理系统、德育教学活动记录表教学资源信息化资源德育教学案例库、时间管理技巧文章、自我管理小游戏教学手段讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、问答法、任务驱动法课前自主探索L教师活动-发布预习任务通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括本节课的教学、PPT相关视频和阅读文档，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕〃自我管理与时间管理〃课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如〃你认为什么是自我管理？〃、〃如何合理安排你的时间？〃等，引导学生自主思考教学实施过-监控预习进度利用教学管理系统功能或通过微信群，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务学生活动-自主阅读预习资料•学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解〃自我管理与时间管理〃知识点-思考预习问题学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力-信息技术手段利用教学管理系统、微信群等，实现预习资源的共享和监控-作用与目的帮助学生提前了解〃自我管理与时间管理〃课题，为课堂学习做好准备，并培养学生的自主学习能力和独立思考能力•课中强化技能2教师活动-导入新课教师通过讲述一个时间管理不当导致失败的故事，引出〃自我管理与时间管理〃课题，激发学生的学习兴趣-讲解知识点教师详细讲解〃自我管理与时间管理〃的知识点，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握自我管理和时间管理的技能-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验自我管理和时间管理的应用-提问与讨论学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解〃自我管理与时间管理〃的知识点-实践活动法通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握自我管理和时间管理的技能-合作学习法通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力-作用与目的帮助学生深入理解〃自我管理与时间管理〃的知识点，掌握相关技能，并通过合作学习培养团队合作意识和沟通能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业教师根据〃自我管理与时间管理〃课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源教师提供与自我管理与时间管理〃相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习-反馈作业情况教师及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结-作用与目的巩固学生在课堂上学到的〃自我管理与时间管理〃知识点和技能，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升本节课的主要教学内容为小学生德育教学设计实现自我管理与时间管理为了帮助学生更好地理解和掌握相关知识点，以下是对教材中涉及的知识点的梳理自我管理

1.■定义自我管理是指个体对自己行为的调节和控制，以实现个人目标的过程-具体表现包括自觉遵守纪律、自觉完成学习任务、自觉保持环境卫生等时间管理

2.-定义时间管理是指个体合理安排时间、提高学习效率、合理分配课外活动等的能力-具体表现包括制定时间表、优先级排序、避免拖延等目标设定

3.-定义目标设定是指个体明确自己的目标，并为实现目标制定计划和策略的过程-具体表现包括设定短期和长期目标、分解目标、制定实现目标的步骤计划与执行:

4.知识点梳理等-定义计划与执行是指个体根据目标制定计划，并按照计划行动的过程-具体表现包括制定行动计划、按计划行动、调整计划等自我监控与反思

5.-定义自我监控与反思是指个体对自己的行为和结果进行观察、评价和思考的过程-具体表现包括定期检查自己的行为和成果、发现问题、调整策略等德育教学目标

6.-定义德育教学目标是培养学生良好的道德品质，提高学生的自我管理能力和时间管理能力-具体表现包括培养学生的道德观念、行为规范和生活习惯等德育教学方法

7.-定义德育教学方法是指教师在教学中采用的一系列方法和手段，以达到教学目标-具体表现包括案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法.德育教学评价8-定义德育教学评价是指对学生的自我管理和时间管理能力进行评价，以促进学生不断改进和提高-具体表现包括学生自我评价、同伴评价、教师评价等方式题型一定义判断题

1.题干请判断以下关于自我管理与时间管理的定义是否正确选项自我管理是指个体对自己行为的调节和控制，以实现个人目标的过程A.时间管理是指个体合理安排时间、提高学习效率、合理分配课外活动等的能力B.目标设定是指个体明确自己的目标，并为实现目标制定计划和策略的过程C.计划与执行是指个体根据目标制定计划，并按照计划行动的过程D.答案、、、（全对）A BC D题型二案例分析题

2.题干请根据以下案例，分析并回答问题案例小明每天放学后都会玩游戏，导致作业常常做到很晚，请问小明应该如何改进？问题小明的问题是什么？a.重小明应该如何改进？b.点答案题小明的问题是没有合理安排时间，导致作业做到很晚a.型小明应该制定一个时间表，合理安排游戏和作业的时间，避免拖延b.整题型三小组讨论题

3.理题干请以小组为单位，讨论以下问题并回答问题你们认为如何才能做到有效的自我管理和时间管理？答案小组成员各自分享自己的经验和方法，共同总结出有效的自我管理和时间管理策略题型四角色扮演题

4.题干请分组进行角色扮演，模拟以下场景场景学生在课堂上分享自己的自我管理和时间管理经验角色学生（分享者）、学生（听众）A B答案学生分享自己的经验和方法，学生倾听并提问，互相交流和学习A B题型五应用题

5.题干请根据以下问题，应用所学的自我管理和时间管理知识进行回答问题假设你有一个重要的项目需要完成，你会如何制定计划和安排时间？答案学生根据自己的理解和所学知识，回答如何制定计划和安排时间的方法和步骤板书设计

①知识点梳理-自我管理定义、具体表现-时间管理定义、具体表现-目标设定定义、具体表现-计划与执行定义、具体表现-自我监控与反思定义、具体表现-德育教学目标定义、具体表现-德育教学方法定义、具体表现-德育教学评价定义、具体表现（）关键词、词组2-自我管理自觉、纪律、任务、环境卫生-时间管理安排、效率、分配、避免拖延-目标设定明确、计划、策略、步骤-计划与执行制定、行动、调整-自我监控与反思观察、评价、思考、调整-德育教学目标道德品质、自我管理、时间管理-德育教学方法案例分析、小组讨论、角色扮演-德育教学评价自我评价、同伴评价、教师评价

③句式表达-自我管理是实现个人目标的关键，需要自觉遵守纪律和完成任务-时间管理有助于提高学习效率，合理安排时间和分配活动是关键-目标设定是成功的前提，需要明确目标和制定实现目标的步骤-计划与执行需要制定行动计•划，并按照计划行动，适时调整-自我监控与反思是持续改进的基础，需要定期检查行为和成果，发现问题并调整策略-德育教学目标旨在培养学生良好的道德品质，提高自我管理能力和时间管理能力-德育教学方法包括案例分析、小组讨论和角色扮演，有助于激发学生的学习兴趣和主动性-德育教学评价通过自我评价、同伴评价和教师评价，促进学生不断改进和提高本节课我以小学生德育教学设计实现自我管理与时间管理为主题，通过一系列的教学活动，引导学生理解和掌握自我管理与时间管理的重要性，并培养他们的自我管理能力和时间管理能力以下是我对本节课的教学反思首先，我在课前进行了充分的准备，发布了预习资料，设计了预习问题，并通过在线平台和微信群监控了学生的预习进度我发现，通过这种方式，学生们能够提前了解课程内容，为课堂学习做好准备这有助于提高课堂效率，使学生能够更好地理解和掌握课程知识点其次，在课中，我通过讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，帮助学生深教学入理解自我管理与时间管理的知识点例如，我通过案例分析和角色扮演，让学生在实反思践中体验自我管理与时间管理的应用，并通过小组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力我发现，这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力，使他们能够更好地理解和掌握课程内容然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方例如，我在讲解知识点时，可能过于详细，导致一些学生出现注意力不集中的现象因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高学生的学习效果此外，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了拓展资源供学生进一步学习和思考我发现，通过这种方式，学生们能够巩固课堂上学到的知识点和技能，并通过拓展学习，拓宽他们的知识视野和思维方式。