2024-2025学年情绪识别练习小学心理教育教学设计

学年情绪识别练习小学心理教育教学设计2024-2025学校授课教师授课班级授课地点.课程名称1小学心理健康教育.教学年级和班级小学五年级二班

2.授课时间年月日

320241015.教学时数课时（分钟）4145

二、教学内容与目标课程基.教学内容本节课主要内容为情绪识别练习，通过活动让学生了解不同情绪的表现，1本信息提高情绪识别能力.教学目标2（）让学生了解基本情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等1（）培养学生能够识别自身和他人的情绪2（）引导学生学会表达和调节情绪，培养良好的情绪管理能力3本节课的核心素养目标主要包括.心理素养通过情绪识别练习，提高学生的心理适应能力，帮助学生建立积极的1情绪调节机制核心素社交素养培养学生学会与他人有效沟通，能够识别并理解他人的情绪，提升养目标

2.人际关系处理能力分析自我认知引导学生认识并了解自己的情绪，培养学生的自我观察和自我反思能力

3.学习能力通过实践活动，培养学生的观察、思考、操作和探究能力，提高学生的

4.学习效果重点

1.（）认识和理解不同情绪类型1（）提高情绪识别和表达能力2（）学会情绪调节和管理的策略3难点

2.（）如何让学生准确识别自身和他人的情绪1重点难（）如何培养学生有效地表达和调节情绪2点及解.解决办法3决办法（）针对重点，通过展示、小组讨论、案例分析等方式，让学生深入了解不同情1PPT绪类型，提高情绪识别能力（）针对难点，设计情绪角色扮演、情绪传递游戏等活动，让学生在实际操作中学2会识别和表达情绪，掌握情绪调节和管理的方法（）结合学生的实际情况，引入生活实例，让学生能够将所学应用于实际生活中,提3高情绪管理能力突破策略

4.（）创设轻松、和谐的教学氛围，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣1（）采用多元化的教学手段，如视频、图片、故事等，增强学生的学习体验2（）注重个体差异，给予学生个性化的指导和关爱，帮助每个学生提高情绪管理能3力教材确保每位学生都有《小学心理健康教育》教材^

1.辅助材料准备情绪类型图片、情绪表达和调节的相关图表、视频等多媒体资源

2.教学资实验器材本节课不涉及实验操作

3.源准备教室布置根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便进行小组讨论和活动

4.导入（分钟）

1.5大家好，今天我们要上一节特别的课，那就是关于心理健康的教育在这节课上，我们将一起学习如何识别和表达情绪，以及如何调节和管理情绪希望大家能够积极参与，一起度过这节有意义的课.情绪识别练习（分钟）210首先，我们要了解不同情绪的类型请同学们翻开教材，看到第页，我们一起阅34读关于基本情绪的介绍快乐、悲伤、愤怒和恐惧是我们常见的四种情绪请同学们想一想，当你感到快乐时，你的脸上会展现出什么样的表情？当你感到悲伤时,你的身体会有什么样的反应？.情绪表达和调节（分钟）

310.情绪传递游戏（分钟）410现在，我们来进行一个情绪传递的游戏我会给每位同学一张情绪卡片，请大家在座位上安静地观察卡片上的情绪，然后用肢体语言将这种情绪传递给旁边的小伙伴通过这个游戏，我们可以更好地理解和识别他人的情绪教学过.小组讨论（分钟）程510现在，我们来进行小组讨论请同学们分成小组，每组讨论一下你们在游戏中的感受和体会你们觉得通过这个游戏，你们对情绪的理解和识别有什么新的认识吗？你们有没有什么好的情绪调节和管理的方法可以分享？全班分享（分钟）

6.5好了，现在我们来听听每个小组的分享请同学们依次发言，分享你们在讨论中的收获和体会总结与反思（分钟）

7.5课后作业（分钟）

8.5今天的课后作业是，请大家思考一下，自己在日常生活中遇到过哪些情绪困扰？你认为可以如何解决这些问题？下节课我们一起分享和讨论情绪识别能力提高学生们能够准确地识别出自身和他人的基本情绪类型，如快乐、

1.悲伤、愤怒和恐惧他们学会了观察面部表情、肢体语言和语音语调等非言语信息，以更好地理解他人的情绪状态.情绪表达能力增强学生们能够用恰当的方式表达自己的2emotions.They havelearnedto usewords andexpressions toconvey theirfeelings,and theyhave also学生学discovered differentways toexpress emotionsthrough bodylanguage.习效果.情绪调节和管理策略掌握学生们学会了运用不同的策略来调节和管理自3己的情绪他们了解到可以通过深呼吸、放松技巧、积极思考等方法来缓解负面情绪，并提高情绪的稳定性社交素养提升学生们在小组讨论和情绪传递游戏中，提高了与他人沟通和交流

4.的能力他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并能够理解和尊重他人的情绪自我认知能力增强通过反思自己的情绪体验，学生们更好地了解自己的情绪反应

5.和需求他们学会了如何关注自己的情绪，并采取适当的措施来满足自己的情感需求学习迁移能力培养学生们能够将所学的情绪管理技巧应用到日常生活中，遇到情

6.绪困扰时能够主动运用所学知识来解决问题他们逐渐形成了积极的情绪调节习惯，提高了自身的心理健康水平卜快乐:微笑、大笑、跳跃、兴奋-悲伤流泪、低头、沉默、沮丧-愤怒皱眉、握拳、大声喊叫、生气-恐惧颤抖、躲避、紧张、害怕.情绪调节和管理策略2-深呼吸放松身心、缓解紧张板书设-积极思考转变消极思维、增强乐观态度计•倾诉和分享与他人交流、寻求支持-放松技巧渐进性肌肉放松、冥想.情绪表达和沟通技巧3-用词表达恰当的语言描述情绪感受-肢体语言微笑、拥抱、眼神交流-倾听他人关注他人情绪、给予支持-尊重他人接纳他人情绪、避免冲突.例题一情绪识别1题目请根据下面的描述，判断小明的情绪是什么描述小明考试得了满分，他紧紧地握着试卷，脸上洋溢着笑容，跳了起来答案小明的情绪是快乐.例题二情绪表达2题目如果你今天很开心，你会用哪些方式表达你的快乐？答案我会微笑、唱歌、跳舞，还可以和朋友们分享我的快乐.例题三情绪调节3典型例题目当你感到生气时，你会采取哪些方法来调节情绪？题讲解答案我可以深呼吸、暂时离开生气的情境，或者找一个朋友倾诉.例题四情绪沟通4题目当你看到同学不开心时，你会如何安慰他？答案我会关心地问他怎么了，倾听他的烦恼，然后给他一些建议，比如找老师谈谈或者和朋友一起出去玩.例题五情绪理解5题目如果你的朋友因为失败而感到悲伤，你会怎么安慰他？答案我会告诉他失败是成功的垫脚石，鼓励他不要灰心，继续努力教学评价与反馈课堂表现学生在课堂上的参与度和积极性很高，大多数学生能够积极回答问题，参与小组讨论，表现出对心理健康教育的兴趣和重视

1..小组讨论成果展示各小组在讨论中能够积极分享自己的观点和体会，展示出对情绪识别和表达的深入理解有些小组还提出了有效的情绪调节和管理策略，2显示出较高的思维活跃性和创造力随堂测试在随堂测试中，学生们能够运用所学的情绪知识，准确地回答问题大部分学生能够正确识别基本情绪类型，并掌握一些情绪调节的方法

3.学生作业学生们在课后作业中能够认真思考，将自己的情绪体验与所学知识相结合，提出了一些实际的情绪管理策略他们的作业质量普遍较高，表现出对

4.课程内容的理解和消化教师评价与反馈总体来说，学生们在这节课上的表现是非常不错的他们不仅能够积极参与课堂活动，还能够运用所学知识进行情绪管理和表达然而，仍

5.有一部分学生在情绪识别方面有待提高，个别学生在与他人沟通时显得较为内向在今后的教学中，我将更加关注这些学生的学习进展，并提供更多的辅导和鼓励同时，我也会继续探索更多有效的教学方法，以激发学生们的学习兴趣和主动性，提高他们的心理健康水平这节课结束后，我进行了深刻的教学反思首先，我感到非常满意的是,学生们在课堂上的参与度和积极性很高，他们对心理健康教育表现出浓厚的兴趣这让我意识到，选择与学生生活密切相关的情绪识别和表达主题，能够激发他们的学习热情然而，我也注意到，在情绪识别练习环节，部分学生对于情绪类型的理解还显得有些模糊，他们在实际操作中难以准确地识别出复杂情绪这让我思考，如何在未来的教学中更加生动、具体地帮助学生掌握情绪识教学反别的技巧思此外，在小组讨论环节，我发现个别学生在团队合作中显得较为内向，他们不太愿意表达自己的观点针对这一现象，我意识到在今后的教学中，需要更加关注这些学生的个体差异，提供更多的机会和鼓励，让他们能够在课堂上充分展示自己在情绪调节和管理策略的讲解中，我试图将理论知识与学生的生活实际相结合，让他们能够更好地理解和应用但从学生的反馈来看，我发现他们对于一些情绪调节方法的掌握还不够熟练因此，我计划在下一节课中，通过更多的实践环节，让学生能够在实际操作中掌握这些方法。