2024-2025学年养成阅读习惯的德育教学设计

学年养成阅读习惯的德育教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析本教学设计以《语文》教科书为载体，针对五年级学生设计，围绕养成阅读习惯的德育目标，选取了课内阅读篇目及推荐的课外阅读材料通过深入分析文本，结合学生的认知发展水平和心理特点，将德育教育融入阅读教学中，旨在引导学生感受语言文字之美，培养良好的阅读习惯，树立正确的价值观，实现知识学习与品德教育的有机结合课程内容与教材紧密联系，注重培养学生的信息提取、思考判断和情感体验能力，确保教学实用性强，符合五年级学生的知识深度

二、核心素养目标本课程旨在提升学生的语文学科核心素养，重点培养以下能力通过深度阅读，增强学生对文学作品的感知与理解，提升审美鉴赏力；培养批判性思维，提高学生分析、评价文本的能力；强化文化意识，引导学生感悟中华优秀传统文化，增强民族自豪感；锻炼语言表达与交流技能，鼓励学生运用阅读中所学，进行创新性表述，促进语言建构与应用这些目标与教材内容紧密结合，致力于全面提升学生的语文素养，符合新教材的要求

三、教学难点与重点教学重点

1.-引导学生掌握文章主题思想，如通过分析《草原》一文，理解其中表达的民族情感和自然美-培养学生准确把握文本语言特点，例如通过《荷塘月色》的学习，识别并运用修辞手法-强化阅读策略的运用，如预测、推理、概括等，以《长城》一文为例，训练学生有效提取关键信息教学难点

2.-对文本深层含义的挖掘，例如在《背影》一文中，学生难以理解父爱的深沉和作者的情感变化-文学作品中的象征、隐喻等修辞手法的理解，如在《白杨礼赞》中，学生可能难以领悟白杨树的象征意义-阅读后的反思与评价，如何引导学生将阅读体验与个人情感、价值观相结合，形成有深度的思考与表达，这是学生需要克服的难点

四、教学方法与策略针对教学目标和学生特点，采用以下教学方法

1.-讲授法对文本主题、修辞手法等核心知识进行讲解，确保学生掌握-讨论法围绕课文内容，组织小组讨论，鼓励学生发表见解，提高思考与交流能力-案例研究选择典型篇章，引导学生深入剖析，提升文本分析能力教学活动设计

2.-角色扮演让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，增强对文本的理解-实验活动设计创意写作、修辞手法实践等活动，锻炼学生运用所学知识-游戏互动通过趣味阅读游戏，激发学生的学习兴趣，提高阅读积极性教学媒体使用

3.-利用多媒体课件展示课文相关图片、视频，增强学生的感官体验-使用网络资源，拓展学生的阅读视野，辅助课文学习-通过电子白板等设备，实现师生互动，提高课堂效率

五、教学实施过程课前自主探索

1.-教师活动发布预习任务通过学校在线平台，发布关于《长城》一文的预习资料，包括课文原文、背景介绍视频和预习指导文档，明确预习目标和要求设计预习问题围绕课文主题，设计问题如“长城的历史意义是什么？”和“作者是如何表达对长城的敬仰之情的？”引导学生自主思考监控预习进度通过平台跟踪学生的预习完成情况，及时给予反馈-学生活动自主阅读预习资料按照要求，阅读课文和背景资料，初步理解长城的文化价值思考预习问题针对问题进行独立思考，记录下自己的理解提交预习成果将笔记、思维导图和疑问通过平台提交-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生的自主学习能力和对文本的初步感知信息技术手段利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控-作用与目的让学生提前接触课文，为深入学习做好准备，同时培养自主学习能力和独立思考能力课中强化技能

2.-教师活动导入新课通过展示长城的壮丽图片和视频，引出本课主题，激发学生兴趣讲解知识点详细讲解课文中的修辞手法和作者的情感表达，结合具体文段进行分析组织课堂活动设计小组讨论，让学生探讨长城的文化意义，并进行角色扮演，体验文中人物情感解答疑问针对学生疑问，进行个别指导或集体解答-学生活动听讲并思考认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，深入理解课文，实践所学知识提问与讨论对于不明确的地方，勇于提问并参与讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生深入理解课文实践活动法通过角色扮演和讨论，让学生在实践中运用知识合作学习法通过小组合作，培养学生的团队合作和交流能力-作用与目的加深学生对课文内容的理解，掌握修辞手法和情感表达，通过实践活动提升解决问题的能力课后拓展应用

3.-教师活动布置作业根据课程内容，布置相关的写作练习，如仿写课文中的一种修辞手法提供拓展资源推荐关于长城的书籍和纪录片，供学生进一步了解反馈作业情况及时批改作业，给出建设性反馈-学生活动完成作业认真完成作业，巩固所学知识拓展学习利用拓展资源，拓宽知识视野反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法引导学生通过反思，提升自我学习能力-作用与目的巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习丰富知识体系，通过反思总结促进自我提升

六、教学资源拓展拓展资源:

1.-与《长城》一文相关的历史资料可通过图书馆或电子资源查阅关于长城的历史背景、修建过程、历史作用的详细介绍，以及长城在中国古代军事防御体系中的地位-文学作品中关于长城的描写收集不同历史时期文学作品中对于长城的描写，如古代诗词、现代散文等，对比分析不同作者对长城的情感表达和艺术手法-长城的现代保护与旅游开发资料了解长城的现状，包括保护措施、旅游开发对长城的影响，以及长城文化遗产的保护意识教育-相关的影视作品观看以长城为背景的纪录片或电影，如《长城》、《大秦帝国》等,通过视觉艺术形式感受长城的壮丽和历史厚重拓展建议

2.-阅读历史资料建议学生阅读关于长城的历史资料，了解长城在历史上的重要作用，增强对课文内容的理解-比较文学描写鼓励学生收集不同时期的文学作品，比较不同作者对长城的描绘，分析其艺术特色和情感差异，提高文学鉴赏能力-关注现代保护引导学生关注长城的现代保护工作，讨论如何平衡旅游开发与文化遗产保护，培养社会责任感和保护意识-观看影视作品推荐学生观看相关影视作品，从视觉角度感受长城的壮丽，并结合课文内容进行思考，如何将视觉艺术与文学表达相结合

七、板书设计

①重点知识点-长城的历史背景-课文中的修辞手法-作者的情感表达

②关键词-历史作用-修辞艺术-情感共鸣

③核心句-〃长城，这伟大的奇迹，见证了历史的变迁〃-〃通过修辞手法，作者赋予了长城深厚的文化内涵〃-〃作者对长城的敬仰之情，贯穿全文，激发了我们对中国传统文化的自豪感〃艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识，如历史背景使用蓝色，修辞手法使用绿色，情感表达使用红色-在板书右侧绘制长城简图，增强视觉效果，让学生直观感受长城的宏伟-在关键词旁添加小图标，如历史作用的盾牌，修辞艺术的羽毛笔，情感共鸣的心形图案，增加趣味性，帮助学生记忆-设计互动环节，邀请学生在黑板上参与板书，如补充课文中的佳句，让学生在参与中加深理解___________________________________________________________________________

八、课后作业仿写练习选取课文中的一个修辞手法，如比喻、拟人等，仿写一段描述长城的文字要求L运用所选修辞手法，表达对长城的敬仰之情示例在夕阳的余晖下，长城蜿蜒起伏，仿佛一条巨龙在山川间腾跃它的每一块砖石都承载着历史的厚重，每一道垛口都见证了民族的坚韧长城，是中华民族不屈不挠的精神象征文本分

2.析分析课文中作者对长城的情感态度，从文中找出相关的语句，并解释其表达效果示例文中“长城，这伟大的奇迹，见证了历史的变迁”这句话表达了作者对长城的敬畏之情通过“伟大的奇迹”这一表述，强调了长城的独特性和历史价值，而“见证了历史的变迁”则突显了长城在历史进程中的重要地位，使读者能够感受到作者对长城的深厚情感主题探讨

3.结合课文，谈谈你对长城作为中华民族象征的理解，并举例说明示例长城作为中华民族的象征，不仅仅是因为它的宏伟壮观，更在于它所承载的历史和文化长城见证了中国几千年的变迁，凝聚了无数劳动人民的智慧和力量它象征着中华民族的坚韧不拔和自强不息的精神例如，在抗日战争时期，长城成为了中国人民抵御外侮的象征，激发了全国人民的爱国情怀和抗争精神创作练习以“假如我是长城的一块砖”为题，发挥想象，写一篇短文

4.示例假如我是长城的一块砖，我愿静静地躺在那绵延的山峦之间，倾听岁月的风声，感受历史的沧桑我愿承载着中华民族的坚韧和智慧，见证着民族的繁荣与昌盛我愿成为连接过去与未来的纽带，让每一个踏上长城的人都能感受到中华民族的伟大和不屈.情感表达以“我对长城的敬仰”为题，写一段表达你对长城敬仰之情的文字5示例我对长城的敬仰之情，如同对一位智慧而坚韧的长者它屹立在崇山峻岭之上，静静地诉说着中华民族的辉煌历史每当我踏上长城，仿佛能听到历史的回声，感受到民族的坚韧和智慧长城，是我心中永恒的敬仰，它激励着我不断前行，追寻中华民族的伟大复兴九.教学反思这堂课结束后，我深刻地反思了自己的教学过程，发现了不少值得改进的地方首先，在课堂导入环节，我发现使用多媒体展示长城的图片和视频能迅速吸引学生的注意力，激发他们对课文内容的兴趣这一点在后续的教学中取得了很好的效果，学生们能更加专注地参与到课堂讨论和活动中来其次，在讲解课文知识点时，我尽量用浅显易懂的语言，并结合具体实例进行分析，以帮助学生更好地理解我发现，通过这种方式，学生们能更快地掌握课文中的修辞手法和作者的情感表达但同时，我也注意到，对于一些较难理解的内容，如文本的深层含义，学生们仍存在一定的困惑因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的理解程度，适时调整教学节奏，给予他们更多的思考和讨论空间此外，在课堂活动的设计上，我尝试了多种形式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与热情我发现，这些活动不仅能提高学生的动手能力和解决问题的能力，还能培养他们的团队合作意识和沟通能力但在实际操作中，我也发现了一些问题，如活动时间的控制、学生的参与度等因此，在未来的教学中，我需要更加精心设计课堂活动，确保每个学生都能在活动中得到充分的锻炼和提升在课后作业的布置上，我注重了作业的针对性和多样性，既有仿写练习，又有文本分析，还有创作练习等我发现，这样的作业布置不仅能帮助学生巩固课堂所学，还能激发他们的创造力和想象力但在批改作业的过程中，我也发现了一些问题，如部分学生的作业完成质量不高，存在抄袭现象等因此，在今后的教学中，我需要更加关注作业的布置和批改，确保每个学生都能认真完成作业，真正达到巩固知识的目的。