2024-2025学年小学生健康知识融入体育教学设计

学年小学生健康知识融入体育教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称《小学生健康知识融入体育》

2.教学年级和班级小学四年级

3.授课时间2024年10月第二周，星期三上午第二节课

4.教学时数45分钟《小学生健康知识融入体育》课程设计以四年级学生为主体，结合体育与健康教材，通过实践与理论相结合的方式，让学生在体育锻炼中学习健康知识，培养良好的生活习惯教学内容与体育课程紧密联系，注重培养学生的团队协作、个人卫生、运动安全等意识

二、核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养增强体质与健康意识，提高运动技能与体能水平；培养团队合作精神，增强集体荣誉感；提升自我保护意识，掌握基本安全知识；培养良好的生活习惯，树立正确的健康观念通过课程学习，使学生能够将健康知识融入日常生活，提高身体素质，形成积极向上的生活态度

三、学情分析四年级学生正处于身心快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较图的学习热情在知识层面，学生已具备一定的健康与体育知识基础，但对于如何将这些知识运用到实际生活中，仍需进一步引导在能力方面，学生的运动技能和体能水平参差不齐，部分学生团队合作能力和自我保护意识较弱在素质方面，学生普遍具备良好的行为习惯，但在生活习惯和健康观念方面仍有待提高这些因素将对课程学习产生一定影响，如影响学生在体育活动中的表现和健康知识的实际运用因此，本课程将从学生的实际出发，注重个体差异，激发学生的学习兴趣，培养其健康素养，提高运动能力，促使学生在知识、能力、素质等方面全面发展

四、教学资源

1.硬件资源体育场馆、运动器材、健康知识展板、多媒体设备

2.软件资源体育与健康教材、教学课件、健康知识宣传册

3.课程平台校园网络学习平台、课堂互动教学系统

4.信息化资源运动技能演示视频、健康知识动画、体育游戏软件

5.教学手段讲授、示范、练习、小组合作、讨论、竞赛

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对健康知识的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道什么是健康生活吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于健康生活方式的图片，让学生初步感受健康生活的重要性简短介绍健康生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.健康基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解健康生活的基本概念、组成部分和原理过程讲解健康生活的定义，包括合理饮食、适量运动、良好作息等主要组成元素使用图表或示意图详细介绍健康生活的各个方面，帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解健康生活在实际生活中的应用和作用

3.健康案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解健康生活的特性和重要性过程选择几个典型的健康生活案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活的多样性引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用健康生活解决实际问题小组讨论让学生分组讨论健康生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调健康生活的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活的基本概念、组成部分、案例分析等强调健康生活在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活布置课后作业让学生撰写一篇关于健康生活的短文或报告，以巩固学习效果

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《健康生活小常识》-《如何科学地进行体育锻炼》-《食品安全与营养》-《小学生心理健康教育手册》

2.课后自主学习和探究-鼓励学生利用校园图书馆或网络资源，查阅与课程内容相关的健康生活资料，了解更多的健康知识和生活技巧-学生可以结合教材内容，观察和记录自己一周的饮食、运动和作息情况，分析其中的健康因素，并尝试制定一个适合自己家庭的健康生活计划-学生可以通过采访家人或亲友，了解他们的健康生活方式，比较不同年龄层的健康观念和行为，撰写一份关于不同年龄段健康生活差异的调查报告-组织学生参加学校或社区的健康教育活动，如健康知识讲座、体育比赛等，通过实际参与，加深对健康生活方式的认识-鼓励学生创作与健康生活相关的手抄报、漫画或小视频，通过艺术形式传播健康知识,提高自我健康意识

七、教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深刻的反思首先，我发现学生在导入环节对健康生活的兴趣被成功激发，他们积极参与课堂讨论，表现出强烈的好奇心在讲解健康基础知识时，我尝试运用图表和实例，让学生更直观地理解抽象的概念，这种方法收到了良好的效果然而，我也注意到在案例分析环节，部分学生对案例的理解不够深入，可能是因为我对案例的讲解不够详细，或者学生的生活经验不足在未来的教学中，我需要针对这一点进行改进，通过更多的互动和讨论，帮助学生更好地理解案例小组讨论环节，学生们表现出较强的合作意识和解决问题的能力但我也观察到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高为了提高全体学生的参与度，我计划在下次课中采取轮流发言或小组角色扮演等方式，鼓励每个学生都能积极参与课堂展示与点评环节，学生们表现出较好的表达能力，能够将所学知识运用到实际中但同时，我也发现部分学生的语言组织能力和逻辑思维有待提高在今后的教学中，我将加强对学生这两方面能力的培养此外，课后拓展与延伸环节的效果也需要关注虽然我提供了相关的阅读材料和自主学习建议，但学生对这些资源的利用程度如何，我并没有充分的了解为了更好地指导学生课后学习，我计划在下节课开始前，让学生分享他们的学习成果和心得体会

1.案例分析的深度和广度，让学生从多角度理解健康生活的重要性

2.提高学生的参与度和互动性，确保每个学生都能在课堂上有所收获

3.加强学生语言组织能力和逻辑思维的训练，提高课堂展示的质量

4.关注课后拓展与延伸环节，鼓励学生充分利用资源，提高自主学习能力

八、重点题型整理

1.解释题型简述合理饮食的概念及其在健康生活中的重要性答案合理饮食是指摄入各种营养素均衡、满足身体需要的饮食方式它对健康生活至关重要，能够保证身体正常生长发育，预防疾病，维持良好的身体状态

2.分析题型分析下列案例中，哪些是健康的生活方式，哪些不是，并说明理由案例小明每天早餐吃得很丰盛，午餐和晚餐则较为简单；小华每天晚上都会进行至少一小时的体育锻炼；小丽经常熬夜玩游戏，早餐常常不吃答案小华的每天晚上进行体育锻炼是健康的生活方式，因为适量运动有助于身体健康小明的早餐吃得很丰盛是合理的，但午餐和晚餐较为简单可能营养不均衡小丽经常熬夜玩游戏，早餐常常不吃是不健康的生活方式，熬夜会影响身体休息，早餐不吃则可能导致营养不足

3.应用题型设计一份适合小学生的健康午餐食谱答案例番茄炒蛋（提供蛋白质、维生素）、清炒时蔬（提供膳食纤维）、紫菜蛋花汤（提供矿物质）、米饭（提供碳水化合物）、苹果（提供维生素和膳食纤维）

4.判断题型判断以下说法是否正确，并给出理由说法只要多运动，就可以不控制饮食，保持健康答案不正确运动是健康生活的一部分，但饮食同样重要如果不控制饮食，摄入过多的高热量、高脂肪食物，即使运动也难以消耗掉这些多余的能量，可能导致肥胖和多种慢性疾病

5.讨论题型讨论如何在学校推广健康生活方式，列出至少三点措施答案-开展健康知识讲座，提高学生对健康生活方式的认识-设立健康饮食角，提供营养均衡的餐食选择，引导学生养成良好饮食习惯-组织体育活动和运动比赛，激发学生运动兴趣，培养运动习惯。