2024-2025学年以游戏为基础的小学心理教学设计

学年以游戏为基础的小学心理教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年以游戏为基础的小学心理教学设计2024-2025及章节名称）本节课的主要教学内容来源于《小学心理健康教育课本》四年级上册第五章〃情绪的小秘密〃重点围绕识别和表达情绪，通过游戏活动让学生理解情绪的教学内容分多样性及其对自己和他人的影响教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前三章学习了关于自我认识、人际交往的基础知识，对情绪有基本的认知在此基础上，本节课将引导学生通过游戏体验，深化对喜、怒、哀、惧四种基析本情绪的认识，以及这些情绪在日常生活中的表达与管理，强调情绪健康的重要性本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力《小学心理健康教育课程标准》核心中强调的情感识别与管理、自我调控及社交互动能力通过本节课的学习，学生将能够（）准确识别并表达自己的情绪，提升情感自知（）理解他人情绪，增强同理心，11;2促进良好的人际交往；（）学会运用适当策略调控情绪，培养积极心态，增强心理韧性素养3这些目标与课本内容紧密相连，旨在帮助学生建立健康的情绪观念，提高心理健康水平，助力学生全面发展目标本节课的教学对象为小学四年级学生，他们在知识、能力、素质方面已有一定基础在知识层面，学生对情绪概念有初步了解，但对于情绪调控及深层情感认识尚显不足在能力方面，学生具备基本的观察、表达和交流能力，但情绪识别与表达能力有待提高素质方面，学生普遍具有好奇心强、活泼好动的特点，但在自我调控和同理心方面存在个体差异学情分析此外，学生在日常行为习惯中，可能存在情绪表达过于直接、冲动等问题，这对本课程的学习带来一定影响一方面，学生的活泼特性有利于参与课程中的游戏活动，增强学习兴趣；另一方面，情绪表达的冲动性也提示本节课在教授情绪管理方面具有重要性和紧迫性因此，本节课需结合学生实际情况，通过引导、体验和互动，帮助他们更好地掌握情绪调节技巧，提升情感素质，为今后的学习生活打下坚实基础

四、教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略首先，运用讲授法对情绪理论知识进行简要介绍，确保学生掌握基本概念其次，采用讨论法和案例研究法，组织学生就特定情境展开讨论，分析情绪表达案例，提升学生思考和分析问题的能力止匕外，结合项目导向学习法，设计角色扮演和情绪管理小游教学方法与戏，让学生在实践中体验情绪变化，学会调控方法在教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示情绪表情包、动画视频等，增强课堂趣味性和直观性，提高学生策略学习兴趣和参与度通过多样化的教学方法和活动，促进学生主动参与，增强课堂互动，提高教学效果课前自主探索L-教师活动-发布预习任务通过班级微信群发布关于情绪调控的预习资料，包括情绪类型的和情绪管理小视频，要求学生预习并思考情绪对自己和他人的影响PPT-设计预习问题围绕情绪的类型和表达，设计问题如〃你最常见的情绪是什么？你是如何表达的？〃-监控预习进度通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况-学生活动-自主阅读预习资料学生阅读预习资料，初步了解情绪的类型和管理方法-思考预习问题学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将自己的预习笔记或疑问提交至微信群-教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立思考和自主学习的能力-信息技术手段利用微信群共享预习资源，提高预习效率-作用与目的-帮助学生提前接触情绪管理概念，为课堂学习打下基础-培养学生的自主学习能力和对情绪的初步认知教学实施过课中强化技能

2.-教师活动程-导入新课通过一个关于情绪的小故事，引出本节课的主题-讲解知识点详细讲解情绪的类型、表达和调控方法-组织课堂活动设计〃情绪角色扮演〃游戏，让学生在小组内模拟不同情绪场景，实践情绪表达和管理-解答疑问在活动中针对学生的疑问进行解答和指导-学生活动-听讲并思考认真听讲，思考情绪对自己行为的影响-参与课堂活动在小组内积极参与角色扮演，体验不同情绪的表达和调控-提问与讨论对于不理解的点，勇敢提出问题，并与同学讨论-教学方法/手段/资源-讲授法确保学生对情绪理论知识有清晰理解-实践活动法通过角色扮演，加深学生对情绪调控的理解-合作学习法培养学生的团队合作和沟通能力-作用与目的-加深学生对情绪调控方法的理解，掌握情绪管理技能-通过实践活动，提高学生的情绪认知和实际应用能力课后拓展应用

3.-教师活动-布置作业布置关于记录一周内自己情绪变化的作业，要求学生尝试运用课堂上学到的调控方法-提供拓展资源推荐情绪管理的相关书籍和网站，供学生深入了解-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议-学生活动-完成作业认真记录自己的情绪变化，尝试运用调控方法-拓展学习利用老师推荐的资源，进一步学习情绪管理知识-反思总结对自己的情绪管理过程进行反思，提出改进措施-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生在课后自主学习和实践-反思总结法帮助学生通过反思，提升自我情绪管理能力-作用与目的-巩固学生课堂上学到的情绪管理知识和技能-通过拓展学习，增强学生对情绪调控的深刻理解-通过反思总结，提升学生的自我认知和自我管理能力,情绪的类型与识别1-基本情绪喜、怒、哀、惧-复合情绪由基本情绪组合而成，如焦虑、羞愧等-情绪的表达面部表情、肢体动作、语言声调等.情绪的影响2-情绪对个体行为的影响情绪影响决策、注意力、记忆力等-情绪对人际关系的影响情绪表达影响沟通、建立和维护人际关系.情绪调节与管理3-情绪调节策略认知重评、情绪释放、注意力转移等-情绪管理技巧深呼吸、放松训练、积极思考等-情绪调节的重要性提高心理健康、促进人际和谐、增强应对压力的能力.情绪与自我认知4知识点梳理-自我情绪识别了解自己的情绪反应，增强情绪自知-情绪与自我评价情绪对自我价值和能力认知的影响-情绪调节与自我成长通过情绪调节，促进自我成长和心理素质的提升.情绪与同理心5-同理心的重要性理解他人，促进良好的人际关系-情绪识别与同理心通过识别他人情绪，提升同理心能力-情绪表达与同理心恰当表达情绪，增进与他人的理解和沟通.情绪健康教育6-情绪健康的重要性情绪健康对身心健康的影响-情绪健康教育的方法课堂教学、游戏活动、实际案例分析等-家庭和学校的情绪支持营造积极情绪氛围，提供情绪支持和指导本节课的知识点梳理涵盖了小学四年级心理健康教育课本中关于情绪认知、情绪调节、自我认知、同理心以及情绪健康教育等方面的内容这些知识点相互关联，形成了一个完整的情绪管理知识体系，旨在帮助学生更好地认识情绪、调控情绪，提高心理健康水平，为学生的全面发展奠定基础在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，运用多种教学方法和策略，确保学生对这些知识点的理解和掌握____________________________________________主标题情绪的小秘密副标题认识情绪，快乐成长

1.板书结构

2.-情绪的类型与识别-喜、怒、哀、惧-面部表情、肢体动作、语言声调-情绪的影响-个体行为-人际关系-情绪调节与管理-认知重评、情绪释放、注意力转移-深呼吸、放松训练、积极思考-情绪与自我认知-自我情绪识别板-情绪与自我评价书-情绪与同理心设-同理心的重要性计-情绪识别与表达-情绪健康教育-情绪健康的重要性-方法与策略板书亮点

3.-使用不同颜色粉笔区分不同情绪类型，增强视觉效果-使用简洁的符号和图形代表情绪调节策略，便于学生记忆-在重点知识点下方标注星号或特殊标记，突出重点内容-结合情绪表情包，使板书更具趣味性和互动性板书目的

4.-通过清晰的结构，帮助学生梳理情绪管理的知识点-突出重点内容，强化学生对情绪调节策略的记忆-艺术性和趣味性设计，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度板书设计紧密结合教学内容，简洁明了，条理分明，既体现了知识点的逻辑关系，又注重了艺术性和趣味性，有助于提高学生对情绪管理知识的学习兴趣和主动性教学评价与反馈.课堂表现观察学生在课堂上的参与程度，包括听讲、提问、讨论等方面的表现，了解学生1对情绪管理知识的理解和掌握情况.小组讨论成果展示评估学生在小组讨论中的合作能力和沟通技巧，观察他们如何运用所学2知识分析和解决实际问题随堂测试设计关于情绪管理知识的选择题、填空题或简答题，以检测学生对课堂知识的掌握

3.程度.情绪管理实践报告要求学生撰写关于自己在情绪管理方面的实践经历，包括遇到的情绪问4题、采取的调节策略以及效果评估，以了解学生对情绪管理知识的实际应用能力教师评价与反馈根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实践报告，给予学生

5.客观、公正的评价，并提供积极的反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高情绪管理能力同时、教师可以根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。