2024-2025学年中职生与教师沟通的有效性与霸凌防治教学设计

学年中职生与教师沟通的有效性与霸凌防2024-2025治教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析

一、教材分析本教学设计以《中职生心理健康教育》教材为基础，重点探讨中职生与教师沟通的有效性与霸凌防治结合教材内容，针对中职生心理特点，强化师生互动交流技巧，提高学生自我保护意识及同理心，倡导校园和谐氛围通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多样化教学方法，使学生在掌握相关知识的同时，提升实际应用能力，有效预防与解决校园霸凌问题核心素养目标本章节旨在培养中职生的沟通能力、自我认知与社会责任感通过学习，学生能理解并运用有效的沟通技巧，提升与教师的互动质量，增强解决问题的能力；培养自我保护意识，识别并预防霸凌行为，形成积极健康的心理状态；同时，提高对社会多元性的认识，尊重他人差异，培养同理心，促进校园和谐，为未来职业生涯奠定良好的人际交往基础学情分析本课程面向中职生，学生在知识层面已具备一定的基础心理认知，但对于沟通技巧的深入理解和实际应用仍需加强在能力方面，学生普遍具备一定的表达能力和问题解决能力，但面对复杂的人际关系和冲突情境时，缺乏有效的应对策略素质方面，学生具有较强的自尊心和团队协作意识，但部分学生存在自我保护意识薄弱、同理心不足等问题行为习惯上，部分学生可能出现冲动、易怒等情绪管理困难，这对课程学习产生影响考虑到以上情况，本课程将从实际案例出发，结合课本内容，引导学生深入探讨沟通技巧与霸凌防治的重要性，帮助他们建立正确的自我认知，提高情绪管理能力，培养良好的人际交往素质通过针对性教学，使学生在掌握知识的同时，提升自身综合素质，为未来学习和生活打下坚实基础教学资源硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、打印机

1.软件资源《中职生心理健康教育》教材、教学课件、心理测评工具

2.课程平台校园网络教学平台、班级群组交流平台

3..信息化资源教学视频、课件、电子教案、心理教育资源库4PPT教学手段案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答

5.教学实施过程课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过校园网络教学平台，发布关于有效沟通技巧和霸凌防治的预习资料，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕“中职生与教师沟通的有效性”课题，设计问题，如“你认为有效沟通的要素有哪些？”引导学生自主思考-监控预习进度利用平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照要求，阅读预习资料，理解沟通技巧的基本概念-思考预习问题针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果将预习笔记、问题等提交至平台教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立思考能力-信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控作用与目的-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备-培养学生的自主学习能力课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过一个关于校园霸凌的案例视频，引出课程主题-讲解知识点详细讲解有效沟通的技巧和霸凌防治策略，结合实际案例-组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生模拟教师与学生之间的沟通场景-解答疑问针对学生疑问，提供及时解答和指导学生活动-听讲并思考积极参与课堂，思考沟通技巧在实际中的应用-参与课堂活动在角色扮演中，实践沟通技巧，体验不同角色感受-提问与讨论对不理解的地方提问，参与小组讨论，分享心得教学方法/手段/资源-讲授法确保学生对知识点的深入理解-实践活动法通过角色扮演，强化学生沟通技能-合作学习法加强团队合作意识和沟通能力作用与目的-加深学生对沟通技巧和霸凌防治的理解-通过实践活动，提高学生的实际操作能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业根据课程内容，布置相关作业，如撰写沟通案例分析-提供拓展资源推荐相关书籍和视频，供学生深入了解霸凌防治-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化反馈学生活动-完成作业认真完成作业，巩固所学知识-拓展学习利用拓展资源，加深对课程内容的理解-反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法促进学生自我评价和提升作用与目的-巩固课堂所学，提升学生的沟通技巧和自我保护意识-通过反思，帮助学生认识到自己的不足，促进个人成长本节课重难点在于如何引导学生将沟通技巧理论与实践相结合，以及如何让学生在面对霸凌时能够有效预防和应对通过上述教学实施过程，旨在帮助学生全面提升沟通能力和自我保护意识学生学习效果沟通技巧的掌握与应用

1.-学生能够理解并运用教材中提到的有效沟通技巧，如倾听、表达、同理心等，提高与教师、同学间的沟通质量-在课堂讨论、小组活动中，学生能够主动运用沟通技巧，促进团队合作，减少误解和冲突霸凌防治意识的提升

2.-学生对校园霸凌有了更深入的认识，能够识别出潜在的霸凌行为，并采取适当措施预防和应对-学生在角色扮演和案例分析中，学会从不同角度看待问题，增强了对受害者的同理心，减少了霸凌行为的发生自我保护能力的增强

3.-学生通过学习，提高了自我保护意识，学会在遇到霸凌时如何保护自己，避免成为受害者-学生掌握了情绪管理方法，能够在面对冲突和压力时，保持冷静，合理表达自己的需求和感受团队合作与社交技能的提升

4.-在小组活动和课堂讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，增强了团队协作能力-学生在互动交流中，提高了社交技能，学会了尊重他人、理解他人，形成了良好的交往习惯.心理健康素养的提高5-学生通过学习心理健康知识，提高了对自身心理状况的认识，能够主动寻求帮助，解决心理问题-学生在课程中学会了如何调整心态，面对学习和生活中的压力，保持积极向上的心态教材知识与实践相结合

6.-学生能够将教材中的理论知识与实际情境相结合，运用到日常生活和学习中，提高了解决问题的能力-学生在完成课后作业和拓展学习时，能够主动思考、总结经验，将所学知识内化为自己的能力板书设计

①重点知识点-沟通技巧倾听、表达、同理心-霸凌防治识别、预防、应对-自我保护情绪管理、合理表达

②关键词-有效沟通质量、理解、互动-霸凌行为类型、影响、对策-心理健康认知、调适、求助

③核心句-沟通是心灵的桥梁，技巧是通向理解的钥匙-预防霸凌，从我做起，共建和谐校园-自我保护是能力，同理心是素养板书设计将以图文结合的形式，通过直观的图表、关键词突出、核心句提炼，使学生在视觉上能够快速抓住课程重点，便于理解和记忆同时，板书将采用不同颜色和字体，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性反思改进措施

（一）教学特色创新案例教学法通过引入真实校园霸凌案例，让学生身临其境地感受和理解沟通的

1.重要性，增强了课程的现实感和针对性角色扮演活动让学生在模拟的沟通场景中扮演不同角色，不仅提高了他们的参

2.与度，还使他们在实践中掌握了沟通技巧

（二）存在主要问题教学评价方式单一目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效

1.果，缺乏对学生在实际沟通中应用能力的评估课堂互动深度不足虽然设计了小组讨论等活动，但部分学生仍然参与度不高，

2.未能充分调动每个学生的积极性

（三）改进措施多元化评价体系结合课堂表现、作业、实际沟通模拟等多种评价方式，更全面地

1.评估学生的沟通能力和学习效果-例如，可以设置“沟通达人”环节，让学生在课后录制实际沟通场景的视频，以此作为评价依据提高课堂互动质量通过设置更具挑战性和趣味性的问题，鼓励更多学生参与讨论，

2.增强课堂的互动性和活力-可以尝试“头脑风暴”活动，让学生针对特定话题提出解决方案，激发他们的思维和讨论热情加强校企合作与相关企业合作，邀请专业人士进课堂，分享实际工作中的沟通经

3.验，提高课程的实践性和实用性-可以组织“职场沟通体验日”，让学生近距离观察和体验职场沟通，增强学习的现实意义课后作业沟通技巧实践记录

1.-请学生记录一周内与教师、同学或家人进行的三次沟通情况，包括沟通的主题、对象、沟通技巧的应用及沟通结果要求具体描述沟通过程中的感受和对方的反应答案不例-主题商讨周末活动-对象朋友-技巧应用使用开放式问题引导对话，保持微笑，展现积极态度-结果双方达成共识，决定去公园野餐霸凌案例分析

2.-学生选择一个校园霸凌案例，分析案例中霸凌行为的特点、受害者的反应以及可能的预防和应对措施答案不例-案例特点网络霸凌，通过社交媒体传播不实信息-受害者反应感到孤立无援，情绪低落-预防措施加强网络安全教育，建立匿名举报机制-应对措施受害者及时报告，寻求家长和教师的帮助自我保护计划

3.-让学生撰写一个简短的自我保护计划，包括在面对霸凌时如何保持冷静、如何表达自己的需求和感受，以及如何寻求帮助答案不例-保持冷静深呼吸，避免冲动回应-表达需求清晰地告诉对方停止霸凌行为，表达自己的不满和伤害-寻求帮助及时向信任的朋友、家人或教师报告情况沟通技能提升计划

4.-学生制定一个提升沟通技能的计划，包括学习目标、具体方法和评估标准答案示例-学习目标提高非语言沟通能力-方法观察他人的非语言行为，参加角色扮演活动，练习肢体语言-评估标准能够在日常交流中自然地使用肢体语言，提高沟通效率团队合作体验报告

5.-学生描述一次参与团队合作的活动经历，包括团队成员的角色分配、沟通协作的过程和最终成果答案示例-活动经历学校运动会接力赛-角色分配我是第二棒，负责接力和传递接力棒-沟通协作与第一棒和第三棒队员事先沟通好接棒方式和手势，确保比赛时顺利交接-最终成果我们团队取得了优异的成绩，增强了团队凝聚力。