2024-2025学年小学生德育教学设计提升情境道德判断

学年小学生德育教学设计提升情境道德判断2024-2025学校授课教师授课班授课地点级教具《学年小学生德育》教材第四章:〃提升情境道德判断〃，内容包括:道德情境的认知与分析；2024-2025教学内常见道德冲突案例讨论；

1.容.情境道德判断的方法与技巧；

2.学生日常生活中的道德选择与实践；3道德榜样的学习与模仿

4.增强学生对道德情境的认知与分析能力，培养其道德敏感性和批判性思维;

5.提升学生在道德冲突中作出合理判断的能力，强化其道德决策和问题解决技巧;

1.培养学生良好的道德品质，如诚实、公正、尊重他人，增强社会责任感和公民意识；核心素

2.激发学生向道德榜样学习的热情，培养其自觉践行社会主义核心价值观的能力养目标

3.教学重点

4.-道德情境的认知与分析学生需掌握如何从日常生活中识别道德情境，分析情境中的道

1.德要素及其影响，例如在校园内发生的争执事件中，学生需关注行为背后的道德原则-道德判断的方法与技巧学生应学会运用道德原则和逻辑推理来进行判断，如通过对比不同道德行为的结果来做出选择-道德实践的自觉性强调学生在面对道德选择时，能够自觉地应用所学知识，如主动帮助他人，遵守社会规范教学难点教学难-道德冲突案例的复杂性学生往往难以处理涉及多方面道德考量的问题，例如在友谊与

2.点与重诚实之间的选择，需要引导学生深入探讨并作出合理判断点-情境道德判断的灵活性不同情境下的道德判断标准可能不同，学生需要学会灵活运用道德原则，如在紧急情况下对规则的适度变通-道德榜样的影响力选择合适的道德榜样，解释榜样行为中的道德价值，使学生理解并内化这些品质，如通过具体事例展示雷锋的无私精神教材《学年小学生德育》第四章教材，确保每位学生人手一份辅助材料准备与道德情境相关的图片、视频案例，以及道德冲突分析的图表,用于课

1.2024-2025堂展示和讨论

2.教室布置设置小组讨论区域，便于学生进行合作学习；布置道德榜样展示角,展示榜样事迹和品德

3.互动工具准备白板、标记笔等教学工具，方便学生记录讨论成果和道德判断过教学资程源准备

4.导入环节（分钟）-利用多媒体展示一组道德情境图片，例如在公共汽车上让座、帮助老人过马路等，引

1.5导学生观察并思考这些情境中的道德问题-提问〃同学们，你们在生活中遇到过类似的情况吗？当时你们是如何处理的？〃通过提问激发学生对道德情境的思考和兴趣讲授新课（分钟）-依据教材第四章内容，讲解道德情境的认知与分析方法，强调关注情境中的道德要素，

2.15如行为、动机、结果等-以道德冲突案例为例，引导学生学习情境道德判断的方法与技巧，如对比分析法、道德推理法等-结合社会主义核心价值观，强调道德实践的重要性，鼓励学生在生活中践行道德行为巩固练习（分钟）-分组讨论将学生分为小组，针对教材中的道德冲突案例进行讨论，要求每组提出解决

3.15问题的方案-课堂分享各小组分享讨论成果，其他同学可进行评价和提问，教师适时给予指导和反馈教学过课堂提问（分钟）程设计・提问学生在道德情境认知、道德判断方法及道德实践等方面的理解，检验学生对知识点的掌

4.5握情况-针对学生回答，进行针对性讲解和补充，巩固所学知识.情境模拟与互动（分钟）-创设情境教师设计一个道德情境，如在学校食堂遇到同学浪费粮食，邀请学生上台表510演-互动环节观众学生针对情境中的道德问题进行现场讨论，提出解决方案-教师点评针对学生的表现和讨论，进行点评和总结，强调道德行为的重要性核心素养能力拓展（分钟）-引导学生思考如何将道德行为融入日常生活，鼓励他们自觉践行社会主义核心价值观

6.5-提问〃同学们，你们认为如何成为一个有道德的人？请结合今天所学内容，谈谈你的看法〃课堂小结（分钟）-教师简要回顾本节课所学内容，强调道德情境认知、道德判断方法和道德实践的重要性

7.5-鼓励学生在课后关注身边的道德情境，将所学知识运用到实际生活中教学过程用时总计分钟道德情境认知学4生5能够识别日常生活中的道德情境，分析情境中的道德要素,并对道德问题进行批判性思考

1.道德判断能力学生掌握情境道德判断的方法与技巧，如对比分析法、道德推学生学理法等，能够针对道德冲突案例提出合理的解决方案

2.习效果核心价值观内化学生能够理解并自觉践行社会主义核心价值观，如诚实、公正、尊重他人等，增强社会责任感和公民意识

3.道德实践能力学生在面对道德选择时，能够运用所学知识进行合理决策，并在实际生活中践行道德行为

4.团队合作与沟通通过小组讨论和情境模拟，学生提高团队协作能力，学会倾听、表达和沟通自己的观点

5.问题解决能力学生能够运用道德原则和逻辑推理解决道德冲突问题，培养分析和解决问题的能力

6.自我反思与成长学生在学习过程中，能够进行自我反思，认识到自己在道德认知和行为上的不足，从而实现个人品德修养的提升

7.道德榜样学习学生了解并学习道德榜样的优秀品质，激发道德行为的自觉性,努力向榜样看齐

8.在这节课中，我发现学生们对道德情境的认知与分析能力有了明显的提升他们在讨论道德冲突案例时，能够主动思考情境中的道德要素，并运用所学方法进行判断这让我深感欣慰，说明我们在德育教育上取得了实质性的进展然而，我也注意到，部分学生在面对复杂道德情境时，仍存在一定的困惑这提醒我在今后的教学中，需要更加注重培养他们的道德判断能力和问题解决技巧此外,我要加强对学生的引导，让他们在学习道德榜样时，能够真正体会到道德行为的价值，从而激发道德实践的自觉性在课堂互动环节，我尝试创设情境模拟与讨论，让学生们充分参与其中这种教学方式收教学反到了良好的效果，学生们表现出很高的积极性，课堂氛围活跃但同时，我也发现自己在思课堂把控方面还需加强，确保每位学生都能在讨论中发表自己的观点，并得到有效的指导此外，我对教学资源的运用也有了新的认识多媒体资源的引入，使得道德情境更加生动形象，有助于学生理解但在选择和制作这些资源时，我需要更加精细，确保它们与教学内容紧密结合，更好地服务于教学目标在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，努力提高他们的道德素养同时，我要不断反思和改进自己的教学方法，使德育教育更具实效性通过与学生共同成长，共同进步，我相信我们能够在德育教育的道路上走得更远拓展内容-阅读材料《德育小故事》系列书籍，选取与课堂讨论的道德情境相似的文章，如关于

1.诚信、友善、公平竞争等方面的故事-视频资源推荐观看与道德教育相关的短片或纪录片，如《感动中国》人物故事,展现道德榜样的优秀品质和道德实践拓展要求-鼓励学生利用课后时间阅读《德育小故事》系列书籍，思考故事中的道德问题，并尝试

2.课后拓运用课堂所学的方法进行分析和判断展-观看视频资源，要求学生记录下感动自己的道德榜样事迹，并结合自己的生活实际，思考如何向榜样学习，践行社会主义核心价值观-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中的疑问，引导学生深入思考道德行为的意义和价值-建议学生撰写读后感或观后感，分享自己的感悟和体会，促进道德认知的内化与实践能力的提升教学评价与反馈课堂表现学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及道德情境分析的准确性

1..小组讨论成果展示各小组在道德冲突案例讨论中的表现，提出的解决方案的合理性和创新性2随堂测试通过随堂小测验，评估学生对道德情境认知、道德判断方法的理解和掌握程度

3.课后作业检查学生完成的读后感或观后感，评价其对道德知识的内化和道德实践的思考

4.教师评价与反馈-对学生在课堂上的表现给予及时反馈，肯定正确认识和行为，纠正错误理解和做

5.法-针对小组讨论的成果，指出其中的亮点和不足，指导学生如何更好地进行团队合作和问题解决-通过随堂测试和课后作业的结果，了解学生的学习难点和薄弱环节，为后续教学提供依据-定期与学生进行一对一交流，了解他们在道德学习中的困惑和需求，给予个性化指导和建议-鼓励学生主动参与教学评价，收集他们的意见和建议，不断优化教学方法和策略，以提高德育教学的实效性教学内容标题提升情境道德判断-道德情境认知与分析

1.-情境识别-道德要素-分析方法-道德冲突案例讨论-方法与技巧-解决方案-团队合作-情境道德判断-道德原则-逻辑推理板书设-灵活应用计-道德实践-践行社会主义核心价值观-榜样学习-自我反思核心价值观-诚信

2.-友善-公平竞争道德榜样

3.-事例简介-品质展示-学习方向板书设计以清晰的结构呈现教学内容的重点，简洁明了的字体和符号突出关键信息，同时，通过艺术性的布局和趣味性的呈现，激发学生的学习兴趣，强化道德教育的记忆和理解。