2024-2025学年小学生情绪识别能力提升教学设计

学年小学生情绪识别能力提升教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析本教学设计以《小学心理健康教育》教材为基础，针对五年级学生，聚焦“情绪识别与管理”单元结合课本内容，设计了一系列互动体验活动，旨在帮助学生认识情绪、理解情绪表达，学会基本情绪识别技巧课程紧密联系课本理论，通过案例分析、小组讨论等形式，增强学生实际情境下的情绪感知能力，提升情绪智力，培养积极的人际交往态度

二、核心素养目标本课程旨在培养学生对情绪的感知、理解与表达的核心素养，深化学生运用心理健康知识分析、解决实际生活中情绪问题的能力通过课程学习，使学生能够关联课本知识，形成对自我及他人情绪的敏感度，提升情绪调节与同理心，促进积极的人际交往，增强团队协作能力和社会适应力，为学生健康成长奠定坚实基础

三、教学难点与重点

1.教学重点-情绪的基本分类及特点通过课本内容，使学生掌握快乐、愤怒、悲伤、恐惧等基本情绪类型及其表现，强调情绪对个体行为和思考的影响-情绪识别技巧教授学生运用面部表情、身体语言、语调等线索进行情绪识别，结合课本案例进行分析，突出情绪识别的重要性-情绪调节方法介绍简单的情绪调节技巧，如深呼吸、积极思考等，强调其在应对负面情绪时的作用

2.教学难点-情绪同理心的培养引导学生理解他人情绪，认识到不同情境下情绪表达的个体差异，难点在于如何让学生在实践中提升同理心-情绪调节的实际应用学生在面对具体情境时，难以将情绪调节方法应用到实际中，需要通过案例分析、角色扮演等教学手段，帮助学生突破这一难点-情绪表达与沟通教会学生在适当的时候、以适当的方式表达自己的情绪，难点在于如何平衡情绪表达与人际关系的处理，避免冲突通过课本中的实例，指导学生掌握有效沟通的策略

四、教学资源准备

1.教材《小学心理健康教育》课本，确保每位学生人手一本，便于课堂学习和参考

2.辅助材料准备情绪表达相关的图片、图表，以及情绪管理的短视频，用于直观展示和案例分析

3.实验器材无需特殊实验器材，但需准备角色扮演所需的面具、道具等，增强课堂互动体验

4.教室布置将教室分为小组讨论区，设置简易的情绪表达场景，便于学生进行角色扮演和情境模拟

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-利用多媒体展示不同情绪表情的图片，提出问题“你们能说出这些表情代表了哪些情绪吗？”通过观察和思考，激发学生对情绪识别的兴趣-学生分享自己对情绪的认识和体验，教师总结并引出本节课的主题

2.讲授新课（15分钟）-结合课本内容，讲解情绪的基本分类、特点及其对个体行为和思考的影响-通过案例分析，引导学生学习情绪识别的技巧，如面部表情、身体语言、语调等-探讨情绪调节的方法，如深呼吸、积极思考等，并强调其在应对负面情绪时的作用

3.巩固练习（10分钟）-分组讨论每组选择一个情绪案例，分析案例中的情绪表达，并讨论如何进行情绪调下-角色扮演学生扮演不同角色，模拟实际情境，练习情绪识别和表达-教师点评针对学生的讨论和角色扮演，给予及时反馈和指导

4.课堂提问（5分钟）-提问请学生回答“如何识别他人的情绪？”、“情绪调节有哪些方法？”等问题,检查学生对课堂所学知识的掌握-学生回答问题时，鼓励其他同学补充和讨论，促进课堂互动

5.创新教学情绪同理心培养（5分钟）-教师设置一个具有挑战性的情境，要求学生站在他人的角度思考问题，培养同理心-学生分享自己的思考过程和体验，教师点评并总结

6.教学双边互动情绪调节实际应用（5分钟）-教师提出一个实际生活中的情绪问题，如“朋友误会了你，你该如何表达自己的情绪并解决问题？”-学生分小组讨论，提出解决方案，并进行课堂分享-教师引导学生从不同角度分析问题，总结有效的情绪调节方法

7.课堂小结（5分钟）-教师简要回顾本节课的主要内容，强调情绪识别、调节和同理心的重要性-学生分享自己的学习心得和收获

8.作业布置（5分钟）-布置课后作业让学生观察家人或朋友的情绪，记录情绪识别的过程和感受，强化课堂所学知识-布置预习任务预习下一节课的内容，为深入学习情绪管理打下基础

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《情绪智力为什么情商比智商更重要》介绍情绪智力的概念、重要性以及如何提升情绪智力-《小学生情绪管理手册》提供小学生易于理解的情绪管理技巧和方法，结合实际案例进行分析-《同理心的力量》阐述同理心的含义、作用以及如何在日常生活中培养和应用同理心

2.课后自主学习和探究-鼓励学生观察生活中的情绪表达，尝试用课堂所学知识进行识别和分析，记录自己的观察和感受-学生可以选取一个感兴趣的情绪主题，如“如何应对挫折”、“友谊中的情绪沟通”等，进行深入研究和探讨，形成研究报告或小论文-组织课后小组活动，让学生相互分享情绪管理的心得和经验，促进彼此的成长-家长参与鼓励家长与孩子一起探讨情绪管理问题，共同完成课后拓展任务，增进亲子关系

七、板书设计

①情绪分类与特点-快乐、愤怒、悲伤、恐惧-情绪影响行为和思考

②情绪识别技巧-面部表情、身体语言、语调-案例分析情绪线索识别

③情绪调节方法-深呼吸、积极思考-应对负面情绪的策略板书设计采用图文结合的方式，以情绪脸谱图示辅助说明不同情绪的特点，用彩色粉笔突出关键词汇和句子在情绪识别技巧部分，通过简笔画展示面部表情和身体语言，增强视觉效果情绪调节方法部分，配以简洁易懂的图标和步骤，便于学生记忆和应用整体板书设计条理清晰、重点突出，同时兼具艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性

八、教学反思在今天的教学中，我尝试通过多种方式来帮助学生理解情绪识别与调节的重要性首先,我利用图片和情境导入，让学生直观地感受到情绪的存在和影响在讲授新课的过程中,我注重与课本知识的结合，用生动的案例帮助学生掌握情绪识别的技巧和方法课堂上，学生的参与度让我感到欣慰他们在小组讨论和角色扮演中积极互动，展现出对情绪识别的浓厚兴趣然而，我也注意到，部分学生在情绪调节的实际应用上还存在困难在今后的教学中，我需要更多地关注这一方面，设计更多贴近生活的情境，帮助学生将理论知识转化为实际操作此外，课堂提问环节，我发现学生在回答问题时丁有时会出现表达不清或理解偏差的情况为此，我将在后续教学中加强对学生的引导，提高他们的思维能力和表达能力同时一,我也意识到，课堂时间有限，如何在有限的时间内让每个学生都得到充分的锻炼和指导，是我需要思考的问题在拓展与延伸环节，我提供了相关阅读材料和课后任务，希望学生能在课后继续深入学习和探究然而，如何确保学生能够主动完成这些任务，并在下一次课堂上分享他们的收获,我还需要寻找更有效的方法板书设计方面，我力求简洁明了，突出重点，同时注重艺术性和趣味性但从学生的反馈来看，板书中的图示和颜色搭配是否真的有助于他们的理解和记忆，还需要我在课后进一步了解_______________________________________________________________________________九.课堂

1.课堂评价-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组讨论等方式，实时了解学生对情绪识别与调节知识点的掌握情况-对于学生在课堂上的表现，我发现大部分学生能够积极参与，主动分享自己的观点和感受但在提问环节，部分学生回答问题时仍存在思路不清晰、表述不准确的情况-针对这些问题，我及时进行了引导和解答，强调情绪识别与调节在实际生活中的应用，帮助学生将理论知识与实际相结合-课后，我将对学生在课堂上的表现进行总结，针对不同学生的特点，制定个性化的辅导计划，以促进他们的全面发展

2.作业评价-对于学生的课后作业，我认真批改并进行了详细的点评，及时反馈学生的学习效果-在作业中，我发现部分学生在情绪观察记录方面做得很好，能够准确地识别和描述情绪，但在情绪调节方法的运用上还有待提高-针对作业中的亮点和不足，我给予了积极的评价和指导，鼓励学生继续努力，加强情绪调节的实际操作-同时，我鼓励学生提出在学习过程中遇到的困难和问题，以便在课堂上进行针对性的讲解和讨论。