2024-2025学年小学生对话技巧培养的德育教学设计

学年小学生对话技巧培养的2024-2025德育教学设计主备人备课成员

1.课程名称小学生对话技巧培养

2.教学年级和班级四年级

（3）班课

3.授课时间2024-2025学年第二学期，第4周星期二上午第二节程基

4.教学时数45分钟本教学内容结合语文课本中的对话场景，培养学生的对话技巧，提高口语交际能力，信加强德育教育通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中学会倾听、息表达、礼貌交流，养成尊重他人、友善沟通的良好品质

1.语言素养通过分析课本中的对话实例，使学生掌握日常交流中的基本表达核方式，提高语言组织和运用能力心

2.思维素养培养学生独立思考、分析问题的能力，在对对话情境的观察与模素仿中，形成逻辑清晰、有条理的表达习惯养

3.文化素养让学生在学习对话技巧的过程中，了解和尊重不同的文化背景，目培养跨文化交际意识标

4.社会素养通过小组合作和角色扮演活动，引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养良好的团队协作能力和人际沟通技巧

1.学生已经掌握了相关知识学生在前三年的学习中，已经接触过基本的语言表达和口语交际技巧，对日常对话场景有初步的认识和了解，能进行简单的问答和交流学习

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格四年级学生正处于好奇心强、表现欲旺盛的者时期，对角色扮演和互动游戏等活动表现出较高的兴趣他们具有一定的语言模仿分能力和创造性思维能力，喜欢通过视觉和听觉方式学习析

3.学生可能遇到的困难和挑战在实际对话过程中，学生可能存在语言组织能力不足、词汇量有限、表达不清晰等问题此外，部分学生可能在公共场合表达时紧张、害羞，影响交流效果在小组合作中，如何协调个人与集体的关系，倾听他人意见也是学生可能面临的挑战学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型师生互动设计二次备课步骤教

1.教材《语文》四年级下册，课本中包含多种对话场景，学供学生分析和学习资

2.辅助材料准备与对话场景相关的图片、视频片段，以源便直观展示交流情境，增强学生的学习兴趣准

3.教室布置将教室座位布置成小组讨论形式，便于学生备进行角色扮演和互动交流；设置讲台区域作为表演区，供学生展示对话技巧

4.教学道具准备一些简易的道具，如头饰、卡片等，用于辅助角色扮演活动，使对话练习更加生动有趣教

1.课前自主探索学-教师活动实发布预习任务通过学校在线平台，发布对话技巧预习资施料，包括对话场景分析PPT和口语交际视频过设计预习问题围绕日常对话中的礼貌用语和表达方式，程设计问题，引导学生思考如何在不同情境中恰当交流监控预习进度通过平台数据跟踪学生预习情况，确保每位学生为新课做好准备-学生活动自主阅读预习资料•学生按照要求，预习对话场景，了解基本的交流技巧思考预习问题针对提出的问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问提交预习成果将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主探索，培养独立思考能力信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控-作用与目的帮助学生初步理解对话技巧，为课堂学习打下基础培养学生自主学习能力和对口语交际的兴趣

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过一个生动的校园对话视频，引出对话技巧的重要性，激发学生兴趣讲解知识点详细讲解日常对话中的基本要素，如问候、提问、回答等，结合课本实例组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生在小组内模拟不同的对话场景解答疑问针对学生在活动中遇到的问题，提供及时帮助和指导-学生活动听讲并思考认真聆听讲解，思考如何将知识点应用到实际对话中参与课堂活动在角色扮演中，积极练习对话技巧，体验真实交流情境提问与讨论对不明确的地方提出疑问，与小组成员共同讨论解决-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生掌握对话技巧的理论知识实践活动法通过角色扮演，让学生在实践中提高口语交际能力合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力-作用与目的加深学生对对话技巧的理解，提升口语表达能力通过实践活动，巩固知识，提高学生的实际应用能力

3.课后拓展应用-教师活动布置作业根据本节课内容，布置相关的课后练习，如编写一段对话或录制交流视频提供拓展资源推荐些含有丰富对话场景的书籍和网站，供学生进一步学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈，指导其改进方向-学生活动完成作业认真完成作业，将课堂上学到的技巧运用到实际中拓展学习利用拓展资源，阅读更多对话实例，拓宽知识面反思总结对自己的作业和学习过程进行反思，提出今后改进的方向-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业，自主探索新知识反思总结法指导学生通过反思，自我评价，促进自我提升-作用与目的巩固对话技巧，提高学生的自主学习和应用能力通过拓展和反思，帮助学生形成持续学习的习惯，不断提升自身素质知

1.对话的基本要素识-问候与介绍学习在不同的社交场合如何礼貌地问候他点人，进行自我介绍梳-提问与回答掌握提出问题的不同方式，以及如何得体理地回答他人提出的问题-表达意见学会表达自己的观点和感受，并能尊重对方的意见-结束对话了解如何礼貌地结束对话，使用合适的告别语

2.对话技巧的应用-语言表达运用恰当的词汇和句式进行交流，避免使用模糊不清的语言-非语言交流理解非语言交流的重要性，如肢体语言、面部表情、声音的语调等-情境适应根据不同的对话情境，调整自己的交流方式和内容-听力理解学会倾听他人讲话，理解对方的意思，并进行有效的反馈

3.礼貌用语与文明对话-礼貌用语在日常对话中，使用“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语-尊重他人在对话中尊重对方的感受和意见，避免使用侮辱性或歧视性语言-沟通态度保持积极、友好的态度，即使在意见不合时也能保持冷静和尊重

4.对话场景的分析与练习-校园场景模拟校园中的对话场景，如向同学借书、询问作业、讨论课堂内容等-家庭场景练习在家庭环境中可能遇到的对话，如与父母讨论日常事务、与兄弟姐妹沟通等-社交场景设定一些社交场合，如参加聚会、见到长辈、与新朋友交流等，进行对话练习

5.口语交际中的文化差异-文化认知了解不同文化背景下的交流习惯和禁忌，避免在交流中产生误解-跨文化交际学习如何在跨文化情境中进行有效沟通，尊重并适应不同的交流风格-语言选择在多语言环境中，选择合适的语言进行交流，以促进沟通的顺畅

①重点知识点板书-对话基本要素问候、提问、表达、结束设-语言表达词汇、句式、清晰性计-非语言交流肢体语言、表情、语调-礼貌用语请、谢谢、对不起-跨文化交际文化差异、语言选择

②关键词-口语交际-对话技巧-礼貌用语-情境模拟-文化差异

③核心句式-〃你好，我叫XXX,你呢？〃-〃请问你可以帮我XXX吗？〃-〃我觉得XXX,你呢？〃-〃对不起，我不同意你的观点〃-〃再见，很高兴和你交流！〃板书设计示例小学生对话技巧I.对话基本要素

1.问候与介绍

2.提问与回答

3.表达意见

4.结束对话II.语言表达

1.词汇选择

2.句式运用

3.清晰表达III.非语言交流

1.肢体语言

2.表情

3.语调IV.礼貌用语

1.请

2.谢谢

3.对不起V.跨文化交际

1.文化差异

2.语言选择、、、板书设计采用图文结合，使用不同颜色的粉笔突出关键词和核心句式，增加艺术性和趣味性，使学生一目了然，易于记忆和理解同时，通过结构化的布局，帮助学生梳理知识，激发学习兴趣和主动性教在本节课的教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如学讲授法、实践活动法、合作学习法等，旨在帮助学生从不反同角度理解和掌握对话技巧在教学策略上，我注重将课思本知识与实际生活相结合，通过情境模拟、角色扮演等形与式，让学生在实际交流中提高口语表达能力同时，我也总注意到课堂管理的重要性，努力营造一个轻松、和谐的学结习氛围在教学反思方面，我认为以下几点值得注意

1.课堂导入环节，通过生动的对话视频激发学生学习兴趣，取得了较好的效果但在引导学生思考问题时，部分问题可能过于抽象，导致学生难以快速进入思考状态今后，我应设计更具针对性和启发性的问题，帮助学生更好地理解知识点

2.在课堂活动中，我发现部分学生在角色扮演时过于紧张，影响了交流效果为此，我应及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心和表达能力

3.教学过程中，我对学生的反馈和指导不够及时，导致部分学生可能在练习中重复犯错今后，我应加强对学生的关注，及时发现问题并进行针对性的指导在教学总结方面，本节课学生在以下方面取得了明显的进步

1.对话技巧方面，学生能够熟练运用问候、提问、表达、结束等基本要素，进行流畅的口语交际

2.语言表达方面，学生掌握了基本词汇和句式，能够清晰、准确地表达自己的观点和感受

3.情感态度方面，学生能够尊重他人意见，使用礼貌用语，展示出良好的沟通素养然而，教学中仍存在以下问题和不足

1.部分学生对跨文化交际的认识不足，容易在交流中产生误解

2.非语言交流方面，学生对于肢体语言、表情等运用不够自然，需要进一步加强练习针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.在教学过程中，增加跨文化交际的内容，让学生了解不同文化背景下的交流特点，提高他们的适应能力

2.设计更多非语言交流的练习，如模拟情境、角色扮演等，帮助学生熟练运用非语言交流技巧

3.加强课堂反馈和指导，关注学生的个体差异，提高教学效果课

1.拓展内容后-阅读材料《小学生的日常对话技巧》，通过真实的生拓活场景，让学生了解和学习在不同情境下的对话技巧展-视频资源《小学生口语交际大挑战》，通过观看其他小学生的口语交际练习，让学生从中学习并改进自己的对话技巧

2.拓展要求-阅读要求学生自主阅读《小学生的日常对话技巧》，并在阅读后完成相应的练习题，以巩固对对话技巧的理解-观看要求学生观看《小学生口语交际大挑战》视频，并记录下视频中出现的对话技巧和自己的感悟，以便于课堂分享和讨论

3.教师指导-阅读指导教师为学生提供阅读指导，帮助他们理解阅读材料中的重点对话技巧，并解答学生在阅读过程中遇到的疑问-观看指导教师为学生提供观看指导，帮助他们注意视频中出现的对话技巧，并引导学生思考如何在日常生活中运用这些技巧

4.课后实践-学生在课后进行自主学习和拓展，通过阅读和观看视频，深入了解对话技巧，并尝试在日常生活中运用所学-教师鼓励学生积极参与课后实践，并提供必要的指导和帮助，以促进学生的自主学习能力和口语交际能力的提升。