2024-2025学年小学生德育教育中情感认知的教学设计

学年小学生德育教育中情感认知的教学设计2024-2025学校授课教师授课班级授课地点本教学设计依据《2024・2025学年小学生德育教育》教材第四章〃情感认知〃部分内容，主要包括情感的种类与表达识别快乐、悲伤、愤怒、恐惧等基本情感，学会恰当表达个人L情感.情感与行为的关系探讨不同情感对个人行为的影响，培养学生在生活中做出教学2内积极情感选择的能力容.情感调节方法介绍儿种简单的情感调节技巧，如深呼吸、正面思考等，帮助3学生形成良好的情绪调节习惯同理心培养通过角色扮演、情感故事分享等方式，引导学生理解和关心他人,培

4.养同理心团队合作与情感交流设计团队合作活动，让学生在实践中学会倾听、沟通，增进

5.彼此间的情感交流本章节教学旨在培养学生以下核心素养:.情感理解与表达使学生能够辨识并准确表达自己的情感，认识情感对个人行为1的影响，提高情感自我认知能力社会交往与合作通过课堂互动与团队合作，培养学生有效沟通、同理心和团队

2.核心素合作能力，增强人际交往的技巧养目标自我调节与管理指导学生掌握情感调节方法，形成积极的情绪管理习惯，提高

3.面对挑战时的心理韧性道德观念与行为强化学生道德情感的培养，引导其在日常生活和学习中展现良

4.好的道德行为，促进品德素养的提升重点情感的种类与表达、情感调节方法的掌握

1.难点学生在实际情境中恰当表达情感、有效运用情感调节技巧解决方法设计多样化情境，让学生进行角色扮演，增进情感体验；结合生活案例,引导学生发现并运用情感调节方法；开展情感日记活动，鼓励学生记录情感变化,提高自我认知重点难重点同理心培养与团队合作

2.点及解难点学生从他人角度思考问题，实现良好的人际沟通决办法突破策略采用小组合作学习，设置互动话题，促使学生在讨论中换位思考；引入情感故事分享，引导学生感悟同理心；教师适时引导、反馈，帮助学生提升沟通技巧重点道德观念与行为的表现

3.难点将道德情感内化为学生的自觉行为解决办法结合现实生活，开展道德两难问题讨论，引导学生进行价值判断；组织志愿服务活动，让学生在实践中体验道德行为；定期进行德育评价，鼓励学生自我反思，逐步形成良好的道德行为习惯硬件资源

1.-教学场地教室、多功能厅-角色扮演道具表情卡片、服装等-录音设备用于录制学生情感故事分享软件资源

2.-德育教育课件包含情感认知相关内容-情感调节指导手册提供情感调节方法介绍-道德教育案例集收集现实生活中的道德教育实例课程平台

3.教学资-在线学习平台发布学习任务、上传学习资料源-班级交流群组用于课后讨论、分享与反馈.信息化资源4-电子白板展示教学内容、互动讨论-多媒体教学设备播放情感故事视频、教学动画教学手段

5.-小组合作学习促进学生互动、讨论与分享-情境教学法通过角色扮演、情境模拟等形式增强学生情感体验一体验式教学组织实践活动，让学生在实践中学习与感悟-反思性写作鼓励学生记录情感变化、道德感悟总用时分钟

451.导入环节（5分钟）-教师创设情境展示一个学生在学校生活中遇到的情感冲突情境，如与同学发生争吵的场景-提出问题引导学生思考情境中人物的情感变化，如何表达自己的情感，以及如何解决冲突-学生分享感受邀请几名学生分享他们对情境的感受和看法，激发学生对情感认知的兴趣

2.讲授新课（15分钟）-教师讲解根据教材内容，讲解情感的种类、表达方式以及情感与行为的关系教学过-情感调节方法介绍通过PPT展示和讲解，介绍深呼吸、正面思考等情感调节技巧程设计-同理心培养借助情感故事视频，讲解同理心的概念和重要性，引导学生学会站在他人角度思考问题

3.巩固练习（10分钟）•小组活动将学生分为小组，每组选择一个情感情境，进行角色扮演，练习情感表达和调节技巧-教师指导在学生练习过程中，教师巡回指导，给予反馈和建议

4.课堂提问与讨论（10分钟）-教师提问针对情感认知、调节方法和同理心等方面提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握-学生讨论鼓励学生主动提问，分享自己的感悟和经验，促进师生互动和生生互动

5.创新教学环节（5分钟）-情感日记分享邀请学生自愿分享自己的情感日记，让其他学生从中学习情感表达和调节方法-道德两难问题讨论提出一个道德两难问题，如诚信与友谊的冲突，引导学生进行小组讨论，培养学生的道德判断能力

6.总结与反思（5分钟）-教师总结对本节课的重点内容进行简要总结，强调情感认知和调节技巧在实际生活中的应用-学生反思鼓励学生反思自己在课堂上的表现，思考如何将所学应用到日常生活和学习中课后作业（布置）

7.-完成一篇关于情感认知的日记，记录自己在课堂上的感悟和收获-设计一个小型的情感调节方法宣传册，向他人介绍情感调节技巧教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，确保双边互动，针对重难点进行有针对性的指导，以提高学生的情感认知和核心素养拓展阅读材料L-《情感心理学》介绍情感的种类、产生机制和影响，帮助学生更深入地理解情感认知的重要性-《同理心与人际沟通》探讨同理心的培养方法，以及如何运用同理心提高人际沟通效果-《道德情感教育案例》收集道德情感教育的实际案例，分析道德情感在学生行为养成中的作用-《情绪调节手册》提供多种情绪调节技巧，指导学生在面对压力和挑战时保持积极心态课后自主学习和探究拓展与

2.-观察与记录鼓励学生观察生活中的情感表达和调节实例，记录自己的情感变化,提延伸高情感自我认知能力-采访与分享组织学生采访家人、朋友或老师，了解他们的情感经历和调节方法,将采访内容整理成小故事，与同学分享-小组研究学生分组选择一个情感主题，如友谊、家庭关系等，进行深入研究，形成研究报告，并在课堂上展示-道德实践鼓励学生参与志愿服务、社区活动等，将道德情感付诸实践，提升道德素养-创作表达激发学生创作热情，通过绘画、写作、表演等形式表达自己的情感体验，展示德育教育成果

（一）教学特色创新创设情境教学通过生动的角色扮演和情境模拟，增强了学生的情感体验，使学生

1.在具体的情境中更好地理解和表达情感反思改多元化教学手段结合多媒体教学、小组合作和体验式教学等多种手段，提高了学

2.进措施生的学习兴趣和参与度，促进了师生、生生之间的互动交流

（二）存在主要问题教学组织方面在小组活动时，部分学生参与度不高，可能是因为活动设置不够吸

1.引人或学生个体差异导致的教学评价方面评价方式较为单一，主要以课堂提问和课后作业为主，缺乏对学生

2.情感认知和道德行为的全面评价

（三）改进措施针对教学组织方面的问题，今后可以尝试设计更多元、更具挑战性的活动，以激发

1.学生的参与热情同时，针对学生个体差异，提供不同难度的任务，让每个学生都能在活动中得到锻炼在教学评价方面，将引入更多形式的评价方式，如观察评价、自我评价、同伴评价

2.等，更全面地了解学生的情感认知和道德行为表现此外，加强与家长的沟通,让家长参与到学生的德育教育中来，共同促进学生的全面发展板书主题情感认知与调节

1.-情感种类快乐、悲伤、愤怒、恐惧-情感表达恰当、尊重、理解-情感调节深呼吸、正面思考、情绪日记-同理心培养换位思考、倾听、关心-道德行为诚实、友善、尊重、责任感板书结构

2.板书设-左侧情感种类与表达计・中间情感调节与同理心培养-右侧道德行为与核心素养板书特点

3.-目的明确围绕情感认知与调节主题，突出教学重点-结构清晰条理分明，层次感强，便于学生理解记忆-简洁明了准确精炼，概括性强，避免冗余信息-艺术性与趣味性使用不同颜色粉笔，增加视觉冲击力；穿插简洁有趣的插图，激发学生学习兴趣课堂小结，当堂检测课堂小结

1.-通过本节课的学习，我们了解了情感的种类、情感表达的重要性以及情感调节的方法-学生通过角色扮演、情境模拟等活动，实践了情感认知与调节技巧，提高了同理心-我们探讨了道德行为在日常生活和学习中的体现，强调了道德情感的培养当堂检测

2.-选择题设计道选择题，涵盖情感种类、情感表达、情感调节方法等知识5-10点，检验学生对基础知识的掌握-判断题设计道判断题，针对情感认知和道德行为的正确做法，评估学生5-10的理解程度-问答题设置个问答题，要求学生结合教材内容和课堂学习，回答情感调节2-3技巧在实际生活中的应用-情景模拟随机选取学生进行角色扮演，模拟情感情境，观察学生是否能运用所学知识和技巧进行情感表达和调节-同理心测试通过设定特定情境，让学生写出或说出他们对情境中人物的同理心表现，评估学生的同理心水平评价与反馈

3.-教师在课后及时批改检测题，给予评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方-鼓励学生相互评价，促进学生间的交流和学习-对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。