2024-2025学年如何开展小学心理教育教学设计

学年如何开展小学心理教育教学设计2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

1.课程名称《小学心理健康教育》

2.教学年级和班级小学四年级

3.授课时间2024-2025学年第二学期，每周一下午第二节课

4.教学时数45分钟本节课将结合课本内容，针对四年级学生的心理特点，开展心理健康教育通过讲解、讨论、游戏等形式，让学生了解自己的情绪，学会调整心态，培养良好的心理素质，提高人际交往能力课程设计注重实用性，与学生的生活实际紧密联系，帮助学生健康成长核心素养目标

1.自我认知帮助学生认识自己的情绪，了解个性特点，提升自我意识

2.f青绪管理培养学生学会调节情绪，面对挑战时保持积极心态，增强心理韧性

3.人际沟通提高学生与他人交往的能力，学会倾听、尊重与同理心，发展良好的人际关系

4.社会适应培养学生适应社会环境的能力，学会合作与竞争，增强团队精神和社会责任感重点难点及解决办法重点

1.情绪认知与表达学生能准确识别自己的情绪，并以恰当的方式表达出来

2.，情绪调节策略学生掌握至少三种情绪调节方法，能在实际情境中运用难点

1.情绪自我观察学生难以准确觉察自己的情绪变化

2.情绪调节技巧的实践运用学生在实际生活中难以主动运用所学情绪调节技巧解决办法及突破策略

1.创设情境通过角色扮演、情绪卡片等互动游戏，帮助学生感受不同情绪，提高情绪自我观察力

2.分享讨论组织小组讨论，让学生分享自己的情绪体验，互相学习情绪调节方法

3.实践练习设计课后情绪日记，要求学生记录每天的情绪变化及调节过程，增强实践运用能力

4.家校合作与家长沟通，鼓励家长参与学生的情绪调节练习，共同为学生营造良好的情绪调节环境教学方法与手段

1.教学方法1讲授法系统讲解情绪认知、调节等理论知识，确保学生掌握基本概念2讨论法组织小组讨论，让学生分享情绪体验，激发思考，促进互动交流⑶案例分析法通过具体案例，引导学生分析情绪问题，培养解决问题的能力

2.教学手段1多媒体演示运用PPT、视频等展示情绪调节方法，增强直观感受，提高学习兴趣2教学软件利用情绪调节APP等辅助工具，让学生在游戏中学习，提高教学趣味性3实物教具使用情绪卡片、道具等，使学生在实际操作中加深对情绪调节的理解教学过程设计

1.导入新课5分钟目标引起学生对心理健康教育的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道心理健康是什么吗？它对我们的学习和生活有什么关系？”展示一些关于心理健康的小故事或漫画，让学生初步感受心理健康的魅力和重要性简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和原理过程讲解心理健康的定义，包括影响心理健康的因素详细介绍心理健康的组成部分，如情绪管理、人际沟通等，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解心理健康在生活中的实际应用

3.心理健康案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性过程选择几个典型的心理健康案例进行分析，如压力管理、冲突解决等详细介绍每个案例的背景、特点和解决方法，让学生全面了解心理健康的多样性引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题小组讨论让学生分组讨论如何维护心理健康，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调心理健康的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、组成部分、案例分析等强调心理健康在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康知识布置课后作业让学生撰写一篇关于心理健康的小短文或报告，以巩固学习效果学生学习效果

1.知识与技能-掌握了心理健康的基本概念，能够识别和表达自己的情绪-学会了至少三种情绪调节方法，并能运用到实际生活中-了解心理健康的重要性，认识到其在学习和生活中的价值

2.过程与方法-通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力-在小组讨论中，培养了合作精神和团队意识-通过课堂展示与点评，提升了表达和沟通能力

3.情感态度与价值观-增强了对心理健康的重视，形成积极向上的心态-学会尊重和理解他人，提高了人际交往能力-培养了面对挑战和困难时的心理韧性，勇于克服问题

4.创新与实践-在小组讨论中，提出了关于心理健康维护的创新性想法和建议-结合自身实际情况，设计了个性化的情绪调节计划-撰写短文或报告，巩固了所学知识，提高了写作能力教学反思在上完这节课后，我对整个教学过程进行了反思首先，我觉得在导入环节，通过提问和展示图片、视频的方式，成功引起了学生对心理健康教育的兴趣，这是一个不错的开头但在基础知识讲解部分，可能因为时间有限，感觉有些学生对情绪调节方法的掌握还不够扎实，我考虑在下一节课中增加一些互动环节，让学生在实践中更好地理解这些方法在案例分析环节，我发现学生们对真实案例非常感兴趣，积极参与讨论，这有助于他们更好地理解心理健康的实际应用但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们不太擅长表达自己的观点未来，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心学生小组讨论进行得相当热烈，各组都能够围绕心理健康主题展开深入的探讨但在课堂展示环节，部分学生的表达能力还有待提高我想在之后的课程中，多设计一些类似的活动，让更多的学生有机会锻炼自己的表达和沟通能力此外，课后作业的布置让学生撰写短文或报告，目的是巩固所学知识但从学生交上来的作业来看，有些学生对知识点的理解还不够深入我打算在下一节课开始时，挑选一些优秀的作业进行展示和点评，让学生们相互学习，共同进步板书设计

①重点知识点-心理健康定义-情绪调节方法三种-人际沟通技巧-心理案例分析

②重点词句「认识自我，调节情绪”倾听、尊重、同理心」合作与竞争，适应社会”

③艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，突出关键词和重点内容-利用简笔画或符号，形象地表达情绪调节的过程-设计有趣的互动环节，如情绪角色扮演，让学生在黑板上画出自己的情绪脸谱-在案例分析部分，用流程图形式展示案例的解决步骤，增加视觉效果和记忆点重点题型整理

1.简答题请描述三种常用的情绪调节方法，并给出每种方法的应用实例答案1深呼吸法在感到紧张或焦虑时，深呼吸可以帮助平静心情例如，考试前深呼吸可以帮助缓解紧张情绪2正面思考法面对困难时，用积极的语言鼓励自己，转变消极想法例如，当遇到难题时，告诉自己“我可以做到”3情绪宣泄法通过运动、画画等方式发泄情绪例如，心情不好时，可以选择跑步或画画来宣泄情绪

2.分析题请结合以下案例，分析小明在冲突解决中使用了哪些心理健康策略？案例描述:小明和小华因为一件小事争吵起来,后来小明主动道歉并和小华和解答案小明在冲突解决中使用了以下心理健康策略1自我反省意识到自己的错误，主动承担责任2情绪调节在冲突过程中，控制自己的情绪，保持冷静3沟通技巧主动道歉，用诚恳的语言表达自己的观点，寻求和解

3.讨论题如何在与同学交往中展现同理心？请给出三个具体做法答案1倾听认真倾听同学的发言，不打断，表示关心2表达关心关心同学的生活和学习，主动询问并给予帮助3站在对方角度思考遇到问题时，设身处地为同学考虑，理解他们的感受

4.应用题请举例说明在学习和生活中，如何运用情绪调节方法来提高自己的心理素质？答案1在学习上遇到困难时，使用正面思考法鼓励自己，相信自己有能力解决问题2在生活中遇到挫折时，运用情绪宣泄法，如跑步、听音乐等，调整心态3与人交往学会倾听、尊重他人，展现同理心，提高人际沟通能力

5.创新题请设计一个活动，旨在帮助学生提高情绪调节能力答案活动名称情绪调节大挑战活动内容1学生分组，每组选择一种情绪调节方法2每组设计一个与情绪调节相关的游戏或活动，如深呼吸比赛、正面思考接力等3全班同学轮流参与各组的挑战，体验不同情绪调节方法4活动结束后，分享感受，讨论哪种情绪调节方法对自己最有效教学评价与反馈

1.课堂表现学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对心理健康知识表现出浓厚的兴趣在案例分析环节，学生们能够结合案例内容，提出自己的看法和想法

2.小组讨论成果展示各小组在讨论中都能积极参与，讨论成果展示环节，学生们的表达能力和团队合作能力得到了锻炼，但仍有个别学生表达不够流畅，需要进一步培养

3.随堂测试测试结果显示，大部分学生对心理健康的基本概念和情绪调节方法掌握较好，但部分学生在实际应用方面还有待提高

4.作业完成情况学生的作业完成质量整体较好，但仍有个别学生的作业存在错误，需要个别指导

5.教师评价与反馈针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价和鼓励，对学生的优点给予肯定，对存在的问题给予指导和建议，帮助学生提高同时，教师也对自己的教学进行反思，不断优化教学方法和策略，提高教学质量。