2024-2025学年培养小学生安全感的心理教育教学设计

学年培养小学生安全感的心理教育教学设计2024-2025学校授课教师授课班级授课地点本课程设计针对的I是学年小学生安全感的心理教育教学课程内容结合了小学生心理发展特点和实际2024-2025需求，以提升学生安全感为核心，通过系统的教学活动，帮助学生建立积极的自我认知，增强自信心，学会有效应对生活中的各种挑战和压力，从而形成稳定的安全感教学内容主要包括以下几个方面认识自我通过各种教学活动，帮助学生了解自己的特点和优势，认识到自己的价值，建

1.立起积极的自我认知.情绪管理教授学生识别和理解自己的情绪，学会用适当的方式表达和调节情绪，提2教材分高情绪管理能力析应对压力引导学生了解压力的来源，学会用积极的方法应对压力，提高抗压能力

3.建立良好的人际关系通过各种教学活动，帮助学生学会与人沟通、合作，建立良好的人

4.际关系增强自信心通过各种教学活动，帮助学生认识到自己的优势，增强自信心，提高自我价

5.值感本课程设计紧密围绕小学生心理特点和需求，以提升学生安全感为目标，内容丰富,教学活动多样，实用性较强，适合于小学阶段的学生本课程旨在培养学生的心理核心素养，主要包括以下几个方面自我认知帮助学生了解自己的特点和优势，形成积极的自我认知，增强自信

1.心.情绪智力培养学生识别和理解自己的情绪，学会用适当的方式表达和调节情绪，提高情2绪管理能力核心素抗压能力引导学生了解压力的来源，学会用积极的方法应对压力，提高抗压能力

3.养目标人际沟通通过各种教学活动，帮助学生学会与人沟通、合作，建立良好的人际关系

4.自我价值感通过各种教学活动，帮助学生认识到自己的优势，增强自我价值感，提高自

5.尊心知识基础在进入本课程之前，学生已经掌握了基本的心理学知识，如情绪的认知和表达，

1.个性的认知等他们对自我有一定的了解，但可能缺乏系统的情绪管学习者理和压力应对的技巧分析学习兴趣与能力学生们对自我探索和人际交往有着浓厚的兴趣，他们渴望了解自己的情绪，

2.也希望能够与他人建立良好的关系在学习能力上，他们具备一定的思考和分析问题的能力，能够通过活动和小组讨论来理解和掌握知识学习风格学生们偏好通过互动和实践活动来学习，他们喜欢通过故事、游戏和角色扮演来

3.理解抽象的概念他们也需要成人的指导和支持，以便更好地理解和应用所学知识困难和挑战学生们可能面临的困难包括如何正确表达自己的情绪，如何应对日常生活中的

4.压力，以及如何与他人建立健康的人际关系他们可能还没有完全掌握自我认知的技巧，也可能在抗压能力和人际沟通上存在问题软硬件资源教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机、教学挂图、教学卡片、

1.学生作业本、学生用书课程平台学校学习管理系统（）、在线课程平台、教学资源库

2.LMS教学资.信息化资源演示文稿、视频资料、音频资料、在线互动游戏、教育应用程序（）、3PPT App源网络文章和研究报告教学手段小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动游戏、小组合作活动、个人反

4.思日记、口头报告课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过学校学习管理系统，发布预习资料，包括、视频和文档,明确预习目PPT标和要求-设计预习问题围绕〃情绪管理〃课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度利用学习管理系统功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本概念-思考预习问题学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至学习管理系统或老师处教学实教学方法/手段/资源施过程-自主学习法引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用学习管理系统、微信群等，实现预习资源的共享和监控-作用与目的帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过一个实际案例，引出情绪管理的重要性，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解情绪管理的知识点，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理的技能-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪管理的应用-提问与讨论学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理的知识点-实践活动法设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理的技能-合作学习法通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力作用与目的帮助学生深入理解情绪管理的知识点，掌握情绪管理的技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业根据情绪管理课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供与情绪管理相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结作用与目的巩固学生在课堂上学到的情绪管理的知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升拓展资源

1.书籍推荐《情绪勇气》作者提供了实用的策略和练习，帮助读者认识和管理自己的情绪-《情绪急救》作者提供了情绪管理的实用技巧，帮助读者应对日常生活中的情绪困扰-视频资源演讲（如何管理压力）演讲者分享了有效管理压力的方法和建议-TED Howto managestress■演讲:（脆弱的力量）演讲者讨论了脆弱性与情感联系的重TED Thepower ofVulnerability要性教学资网站资源源拓展情绪管理网站提供了情绪管理的工具和资源，帮助读者了解自己的情绪，并学会有效-管理情绪心理健康网站提供了心理健康知识和建议，帮助读者维护心理健康-拓展建议

2.学生可以进一步阅读推荐的书籍，了解情绪管理的理论和实践观看演讲，获取不同演讲TED者对情绪管理的独特见解和实用技巧此外，学生可以访问相关网站,获取更多情绪管理的资源和工具在阅读书籍时，学生可以重点关注作者提出的情绪管理策略和实践方法，尝试将这些方法应用到自己的生活中观看演讲时，学生可以注意演讲者分享的案例和经验，思考如何将这些TED经验运用到自己的情绪管理中在访问网站时，学生可以寻找与自己需求相关的文章和工具，例如，情绪管理的练习和测试，心理健康的小贴土等.作业布置1本节课的教学内容主要包括情绪管理的理论和实践为了帮助学生巩固所学知识并提高能力，布置以下作业阅读作业要求学生阅读《情绪勇气》一书的其中一个章节，并撰写阅读心得,总a.结所学到的情绪管理策略实践作业要求学生在家中尝试应用书中或课堂上所学的情绪管理方法，记录自己b.的感受和体验，并在下一堂课上与其他同学分享小组讨论作业要求学生以小组为单位，就某个情绪管理主题进行讨论，如〃如何c.应对考试压力〃，并撰写讨论报告作业布.作业反馈2置与反教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进馈学生的学习进步阅读作业反馈教师应检查学生的阅读心得是否涵盖了书中所学的情绪管理策略，a.是否能够正确理解和应用这些策略对于存在的问题，教师应给予具体的改进建议，如〃需要在心得中具体描述应用策略的过程和效果〃实践作业反馈教师应关注学生应用情绪管理方法的过程和效果，对于学生能够成b.功应用并取得积极体验的情况，教师应给予肯定和鼓励对于应用过程中遇到的问题，教师应给予具体的解决策略，如〃可以尝试将情绪管理方法与生活中的其他情境相结合，以提高其应用效果〃小组讨论作业反馈教师应检查学生的讨论报告是否能够深入分析和讨论情绪管理c.主题，是否能够提出实用的解决方案对于报告中存在的问题，教师应给予具体的改进建议，如需要在报告中更多关注情绪管理方法的实际应用和效果〃教学反思

3.在本节课的教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，通过故事、案例和视频等方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动在教学方法上，我注重理论与实践相结合，通过小组讨论、角色扮演等活动让学生在实践中掌握情绪管理的技能在教学管理方面，我及时监控学生的学习进度，给予学生必要的指导和反馈，确保教学效果然而，在教学过程中也存在一些不足之处首先，在讲解知识点时，我可能过于强调教学反理论，导致部分学生在实际应用中感到困惑其次，在组织课堂活动时，我需要更好思与总地平衡不同学生的需求，确保每个学生都有机会参与和表达此外，在提供反馈时，结我可能过于强调学生的不足，而忽略了他们的进步和努力教学总结

4.本节课的教学效果总体上是积极的学生在知识层面上对情绪管理的理论和实践有了更深入的了解，在技能层面上能够运用所学知识进行情绪管理和应对压力在情感态度方面，学生对情绪管理的重要性有了更深刻的认识，能够更加积极地面对生活中的挑战和困难针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议-在讲解知识点时，更多关注实际应用，通过案例分析等方式帮助学生将理论知识转化为实践能力-在组织课堂活动时，关注不同学生的需求，鼓励每个学生积极参与，并提供个性化的指导和反馈-在提供反馈时，更多关注学生的进步和努力，给予积极的肯定和鼓励，同时指出存在的问题并提出改进建议。