2024-2025学年小学生发展性心理教育教学设计

学年小学生发展性心理教育教学设计2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学生发展性心理教育教学设计2024-2025及章节名称）本节课的主要教学内容来自于学年小学生发展性心理教育教学设计，2024-2025主要涉及小学四年级学生的心理发展特点、情绪管理、人际交往和自我认知等方面具体内容包括.心理发展特点介绍小学四年级学生在认知、情感、行为等方面的典型特点，1帮助学生了解自己在成长过程中的正常表现.情绪管理教授学生如何识别和表达自己的情绪，掌握调整情绪的方法，以2促进身心健康人际交往指导学生如何与他人建立良好的关系，学会倾听、理解他人，解决

3.教学内容分人际冲突自我认知引导学生认识自己的优点和不足，培养自信心，树立正确的人生观

4.和价值观析教学内容与学生已有知识的联系.心理发展特点与学生在课堂学习中形成的认知发展、情感体验和行为习惯1等相关，帮助学生回顾和总结自己的成长过程.情绪管理结合学生在日常生活中遇到的情绪问题，如焦虑、愤怒等，引导2学生学会调整情绪，提高心理素质人际交往与学生在课堂内外与他人互动的经验相关，如团队合作、朋友交往

3.等，引导学生反思和改进人际交往能力自我认知与学生在课堂学习中形成的自我认识、自尊心和自信心等相美,帮

4.助学生进一步认识自己，实现自我成长本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面心理素质通过学习，学生能更好地认识和理解自己的情绪，掌握调整情绪的方法，提L高心理抗压能力核心人际沟通学生能够学会倾听、理解他人，表达自己的观点，解决人际冲突，建立和谐

2.的人际关系自我认知学生能够认识到自己的优点和不足，培养自信心，树立正确的人生观和价值

3.素养观批判性思维学生能够运用批判性思维分析问题，提出解决问题的方法，培养独立思考

4.和解决问题的能力目自主学习学生能够主动参与课堂学习，积极完成课后作业，养成良好的学习习惯，提

5.高自主学习能力针对四年级学生的学情，本节课的学情分析如下知识与能力四年级学生已具备一定的心理发展基础，对自我认知、情绪管

1.理等方面有所了解但在深度理解和实践应用上仍有待提高此阶段的学生具有较强的学习能力，能够主动参与课堂活动，提出问题和观点素质与行为习惯四年级学生具有较好的道德品质和行为习惯，尊重师长和

2.同学，团结协作但在面对挫折和困难时，部分学生可能缺乏自信，需要引导和鼓励学情分析影响因素学生在家庭、学校和社会环境中受到多种因素的影响家庭因素

3.方面，家长对孩子的关爱和教育方式会影响学生的心理发展；学校因素方面，师生关系、同学关系等会影响学生的情感体验和人际交往；社会因素方面，社会环境和文化背景会影响学生的价值观和行为习惯针对以上学情分析，教师应充分考虑学生的特点和需求，以引导为主，结合实例和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的心理素质和人际沟通能力，培养学生的自主学习和批判性思维能力软硬件资源教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、情绪脸谱图、小组

1.讨论桌等课程平台学校教学管理系统、心理健康教育课程包、在线学习平台等

2..信息化资源演示文稿、视频资料、音频资料、网络文章等3PPT教学手段小组讨论、角色扮演、青景模拟、案例分析、互动游戏、小组

4.1教学资源竞赛等教辅材料教科书、学习指导书、心理健康教育手册、学生作品集等

5.评估工具课堂提问、小组讨论评价表、学生自我评价表、同伴评价表等

6.导入环节（分钟）

1.5教学过程设教师通过播放一个关于情绪管理的短片，引导学生关注自己的情绪变化，然后提出问题〃你们有没有遇到过情绪控制不住的时候？那时候你们是怎么做计的？〃让学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣和求知欲讲授新课（分钟）

2.15教师围绕教学目标和教学重点，讲解小学四年级学生的心理发展特点、情绪管理、人际交往和自我认知等方面的内容在讲解过程中，教师结合实例和实践活动，帮助学生理解和掌握新知识.师生互动环节（分钟）310教师提出问题〃你们觉得什么样的情绪是积极的？什么样的情绪是消极的？〃让学生进行小组讨论，然后请各小组代表分享讨论成果教师根据学生的回答，引导学生正确认识和评价自己的情绪巩固练习（分钟）

4.5教师设计一些关于情绪管理、人际交往和自我认知的练习题，让学生进行课堂练习教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握.课堂提问（分钟）55教师针对本节课的内容，提出一些问题，检查学生对知识的掌握情况鼓励学生积极回答，对学生的回答给予及时的反馈和评价.总结与拓展（分钟）65教师对本节课的主要内容进行总结，强调情绪管理、人际交往和自我认知的重要性然后提出一些拓展性问题，引导学生思考如何在生活中运用所学知识，提高自身的心理素质和人际沟通能力课后作业（课后自主完成）

7.教师布置一些关于情绪管理、人际交往和自我认知的课后作业，让学生在课后进行自主学习，巩固所学知识整个教学过程共计分钟在教学过程中，教师要注意关注学生的学习状况，45根据学生的实际需求调整教学节奏和内容，确保教学效果同时，教师要注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力本节课的主要知识点包括以下几个方面心理发展特点了解小学四年级学生在认知、情感、行为等方面的典型特点，

1.认识自己在成长过程中的正常表现.情绪管理学会识别和表达自己的情绪，掌握调整情绪的方法，以促进身心2健康人际交往掌握与他人建立良好关系的方法，学会倾听、理解他人，解决人际

3.冲突自我认知认识自己的优点和不足，培养自信心，树立正确的人生观和价值观

4.心理发展特点L知识点梳理-认知发展小学四年级学生的思维具有具体形象性，开始向逻辑思维过渡；注意力集中时间相对较短，容易分心；记忆力较强，但需要注意力的集中和分配-情感发展学生的情感逐渐丰富，但表达能力有限，容易出现情绪波动和冲动行为-行为发展学生开始形成一定的自觉性，但自律能力不强，需要教师的引导和监督.情绪管理2-识别情绪学会识别自己的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等-表达情绪学会用适当的方式表达自己的情绪，如与他人沟通、写日记等・调整情绪掌握一些调整情绪的方法，如深呼吸、放松训练、积极思考等人际交往

3.-建立良好关系学会与他人建立互信、互助的关系，培养良好的人际氛围-倾听理解学会倾听他人的意见和感受，尊重他人的不同观点-解决冲突学会用平和的方式解决人际冲突，避免冲动和攻击行为自我认知:

4.-认识优点了解自己的优点和长处，发挥自己的潜能-认识不足正视自己的不足和缺点，努力改进和提高-培养自信心树立自信心，相信自己能够面对挑战和困难本节课的典型例题主要围绕情绪管理、人际交往和自我认知等方面进行设计以下是对这些题型的详细补充和说明.情绪管理题型1例题当你遇到困难时，你会选择怎样的方法来调整自己的情绪？1答案我会选择深呼吸、放松训练或积极思考等方法来调整自己的情绪例题当你生气时，你会如何表达自己的情绪？2答案我会选择用适当的方式表达自己的情绪，如与他人沟通或写日记等例题请列举三种帮助你调整情绪的方法3典答案深呼吸、放松训练和积极思考型人际交往题型

2.例例题当你与同学发生矛盾时，你会如何处理？4题答案我会选择倾听对方的意见，尊重对方的观点，并通过和平的方式解决问题讲例题请列举三种建立良好人际关系的建议5解答案互相尊重、诚实守信、乐于助人自我认知题型

3.例题请描述一下你的优点和不足6答案我的优点是（此处列举一个优点），不足是（此处列举一个不足）例题当你遇到困难时，你会如何鼓励自己？7答案我会告诉自己要相信自己，勇敢面对困难，坚持努力例题请列举三种提高自我认知的方法8答案自我反思、与他人交流和参加各类活动板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握情绪管理、人际交往和自我认知等方面的知识板书设计包括以下几个部分.情绪管理1-识别情绪快乐、悲伤、愤怒等-表达情绪与他人沟通、写日记等-调整情绪深呼吸、放松训练、积极思考等人际交往

2.-建立良好关系互信、互助-倾听理解尊重他人、理解他人-解决冲突和平方式、避免冲动自我认知

3.-认识优点发挥潜能、自信-认识不足正视缺点、改进提高-培养自信心相信自己、面对挑战板书设计要求目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明同时，板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计还应具有艺术性和趣味性在教学过程中，教师可根据实际情况调整板书内容，以满足教学需求本节课结束后，我进行了深刻的教学反思首先，我意识到在导入环节，我成功激发了学生的学习兴趣，但可能在提出问题时没有给予学生足够的时间思考，导致部分学生未能积极参与讨论下次我会预留更多时间，鼓励每个学生都能发表自己的观点其次，在讲授新课时，我尽量用生动有趣的例子来解释抽象的概念，让学生能够更好地理解和接受不过，我也发现有些学生对于情绪管理的实际操作仍然感到困惑在今后的教学中，我计划增加更多实际案例分析，让学生能够更加深入地掌握情绪管理的技巧在师生互动环节，我鼓励学生积极提问和分享，这有助于增进师生之间的沟通但同时，我也注意到部分学生在这个环节中过于紧张，不敢发言为了改善这种情况，我将在下教学节课前进行一些小组活动，帮助学生建立更多的自信，以便在课堂上更加自如地表达自反思己此外，课堂提问环节我发现学生对于情绪管理和人际交往的知识点掌握得比较好，但自我认知方面还有待提高因此，我计划在接下来的课程中加强对自我认知的讲解和练习，让学生能够更加全面地了解自己，培养良好的自我认知能力最后，我认识到在教学过程中，我需要不断调整教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求同时，我也需要关注学生的学习进度和情绪变化，及时给予他们必要的帮助和支持。