2024-2025学年跨学科安全心理教育的教学设计

学年跨学科安全心理教育的教学设2024-2025计主备人备课成员

一、教材分析《学年跨学科安全心理教育的教学设计》以七年级学生为教学对象，结合《道德与法治》2024-2025材课本中关于个人安全及心理健康的内容，以及《科学》课程中关于安全实验和日常安全的知识点课程析设计将紧扣学科知识，强调理论与实践结合，通过案例分析、角色扮演和小组讨论等形式，提高学生对安全意识的认识，增强心理调适能力，培养科学防护措施，确保教学内容与学生的生活实际密切相连，提升课程的实用性和有效性心《学年跨学科安全心理教育的教学设计》旨在培养学生以下核心素养安全意识与自我保2024-2025养护能力，心理健康与社交能力，以及科学素养与问题解决能力通过本课程，学生将能够结合《道德与标法治》中对个人权利保护的知识，增强对自身安全的风险评估与预防意识；运用《科学》中的知识，提析分升在紧急情况下的冷静应对与合理自救技能；同时，结合心理教育资源，培养学生积极向上的心态，提核素高人际沟通能力，促进身心健康发展课程注重学生核心素养的全面提升，为学生的终身学习和全面发目展奠定坚实基础.学生已掌握相关知识七年级学生在《道德与法治》课程中学习了个人权利保护、遵守法律法规等

1.内容，同时在《科学》课程中了解了基本的安全实验操作和日常生活中的安全常识此外，通过心理健康教育课程，学生对情绪管理和人际交往有初步的认识习学习兴趣、能力和风格学生对实践活动和互动讨论表现出较高兴趣，具备一定的合作学习和问题

2.分解决能力学生的学习风格多样，有的善于从实践中学习，有的偏好理论分析，这为课程提供了多样化学的教学切入点者析学生可能遇到的困难和挑战在安全心理教育方面，学生可能难以将理论知识与实际情境有效结合，

3.对突发安全事件的应对策略掌握不足此外，面对心理压力时，部分学生可能缺乏有效的自我调适方法，人际沟通和表达情感的能力有待提高在课程实施过程中，需关注这些方面，为学生提供针对性的指导和帮助学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

四、教学方法与策略针对教学目标和学习者特点，米用讲授与讨论相学结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习教学活动设计包括角方色扮演模拟安全场景，实验操作强化安全技能，以及设计互动游戏提升法心理调适能力教学过程中，利用多媒体展示安全知识，通过视频案例与分析引发学生思考，运用互动白板增强课堂互动性同时，组织小组合策作探究，鼓励学生分享经验，促进同伴学习，确保教学内容与学生实际略紧密结合，提高教学效果教

1.导入环节（5分钟）-创设情境通过播放一段关于校园安全的短片，展示学生在日常生活中学可能遇到的安全问题，如网络安全、人际交往安全等过-提出问题引导学生思考短片中出现的安全问题，如何识别和预防这些程风险设-激发兴趣邀请学生分享自己的经历或观察，激发学习兴趣和求知欲计2讲授新课（］5分钟）-教学重点结合《道德与法治》和《科学》课本内容，讲解个人安全防护知识、心理健康重要性及科学应对紧急情况的方法-互动讲解通过提问、举例和情景模拟，确保学生对新知识的理解和掌握-核心素养能力拓展强调安全意识、心理调适和科学素养在实际生活中的应用

3.巩固练习（10分钟）-小组讨论将学生分成小组，讨论如何应对特定安全场景，如火灾、地震等-角色扮演每组选择一个安全场景进行角色扮演，展示应对策略-课堂提问教师针对角色扮演环节进行提问，引导学生思考问题，加深理解

4.创新教学环节（10分钟）-安全知识竞赛设计安全知识问答游戏，鼓励学生积极参与，巩固所学知识-心理健康互动开展“情绪接力”活动，让学生在轻松愉快的氛围中学会表达和调节情绪

5.教学双边互动（5分钟）-学生分享邀请学生分享自己在课堂中学到的最有用的安全知识和心理调适技巧-教师点评教师针对学生的分享进行点评，强调重点知识，解答学生疑问

6.课堂小结（5分钟）-总结要点回顾本节课的教学内容，强调安全意识、心理健康和科学素养的重要性-布置作业布置相关练习，要求学生在课后进行复习巩固

7.课后拓展（课后自主完成）-家庭作业设计跨学科项目，要求学生结合家庭生活，调查并整理安全防护措施-反思日记要求学生撰写反思日记，记录自己在安全心理教育方面的收获和感悟教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重学生核心素养能力的培养通过师生互动，激发学生学习兴趣，提高教学效果整个教学过程用时45分钟生

1.安全意识的提升学生能够结合《道德与法治》和《科学》教材中的习知识，识别日常生活中的潜在风险，提高对个人安全的重视，遵循法律果法规，养成良好的安全行为习惯学-知道如何预防和应对校园欺凌、网络诈骗等安全问题学效-掌握基本的自救和互救技能，如火灾逃生、地震避险等

2.心理健康知识的掌握学生通过课程学习，对心理健康有了更深入的认识，学会了调节it绪、缓解压力的方法，提高了心理素质-能够识别并表达自己的情绪，运用所学心理调适技巧保持心理平衡-增强了人际沟通能力，学会了尊重他人，有效解决人际关系问题

3.科学素养的提高学生将科学知识应用于实际生活，提高了问题解决能力，培养了科学思维-能够运用科学方法分析安全风险，制定合理的防范措施-在实验和探究活动中，培养了观察能力、动手能力和创新精神

4.核心素养能力的拓展课程教学注重培养学生的合作、探究和创新能力，提高了学生的综合素质-在小组合作中，学会了倾听、沟通、协作，增强了团队意识-通过项目导向学习，培养了问题解决能力、创新思维和实践能力

5.实践与应用能力的增强课程将理论知识与实际情境相结合，使学生能够在实际生活中运用所学知识，提高自我保护能力-结合家庭作业和课后拓展，将安全心理知识应用到家庭生活、社交场合等-在遇到紧急情况时，能够保持冷静，运用所学技能进行应对型

1.例题一请你结合《道德与法治》中的知识，分析以下情况，并给出题你的建议解-情境在网络聊天中，一个你不认识的人向你索要个人信息典-答案这种情况可能是网络诈骗的一种形式建议不要随意透露个人信例讲息，包括姓名、住址、电话号码等，同时可以向家长或老师报告此事，寻求帮助

2.例题二根据《科学》课程内容，如果你在实验中发现有同学操作不当，可能导致危险，你会怎么做？-答案立即停止实验，并向老师报告情况在确保自己安全的前提下，提醒同学注意安全操作规范，避免发生意外

3.例题三在遇到以下心理压力时，你会如何运用心理健康知识来调节自己的情绪？-情境考试前感到非常紧张，担心成绩不好-答案可以尝试深呼吸、闭上眼睛想象一个平静的场景，或者进行一些轻松的身体活动来缓解紧张情绪同时，可以和朋友或老师交流感受，寻求支持

4.例题四请你设计一个简单的校园安全宣传标语，要求包含至少两个安全知识点-答案例如“安全校园，你我共建；防火防盗，警钟长鸣”这个标语包含了防火和防盗两个安全知识点

5.例题五结合你所学的安全知识，如果你在户外遇到突发的自然灾害，如地震，你应该采取哪些紧急措施？-答案首先，寻找开阔的地方躲避，远离高大建筑和危险物品如果无法迅速逃离，应尽量寻找坚固的家具下或墙角进行掩护，保护头部地震结束后，检查周围环境是否安全，避免踩踏和触电等次生灾害课L课堂评价-提问在教学过程中，通过针对性提问，了解学生对安全心理知识的堂理解和掌握程度观察学生的回答，评估其对课程内容的吸收和运用能力-观察在小组讨论、角色扮演和实验操作等环节，观察学生的参与程度、合作态度和解决问题的能力，及时给予指导和鼓励-测试设计随堂测验，包括简答题、案例分析等，检测学生对安全知识和心理健康技能的掌握情况，及时发现并解决学生的困惑

2.作业评价-认真批改对学生的家庭作业和课后拓展项目进行细致批改，关注学生在安全防护措施、心理调适方法等方面的应用情况-点评反馈针对作业中的亮点和不足，给予具体、积极的评价，鼓励学生保持优点，改进不足-鼓励激励通过作业评价，激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生持续关注个人安全和心理健康，不断提升自我保护能力教学评价旨在全面了解学生的学习效果，及时发现问题，针对性地进行调整教学策略，以促进学生的全面发展同时，注重评价的激励作用，鼓励学生积极参与，不断提高教学质量和学习成效内

①重点知识点容-安全意识识别日常生活中的安全隐患，掌握基本的自救互救技能逻-心理健康情绪管理与调节，提高心理抗压能力，促进人际关系和谐辑-科学素养运用科学知识分析问题，提升问题解决能力和科学思维关

②关键词系-自我保护防火、防盗、网络安全等-心理调适情绪识别、压力缓解、人际沟通-科学应用安全实验、紧急应对、风险评估

③板书设计-板书左侧列出安全意识的关键点，如“预防为主、警惕网络诈骗”-板书中间展示心理健康的核心内容，如“情绪ABC理论、沟通技巧”O-板书右侧强调科学素养的实际应用，如“实验安全、紧急处理流壬口，，桂O板书设计条理清晰，重点突出，通过直观的图文结合，帮助学生理解和记忆课程的核心内容，强化知识点的逻辑关系，提升教学效果教学这节课的教学过程中，我深刻体会到了跨学科安全心理教育的重要性反思通过结合《道德与法治》和《科学》课程的内容，我努力将理论知识与实际生活紧密结合起来，让学生在生动的教学活动中理解和掌握安全防护知识和心理健康技能在导入环节，我利用短片和问题引导，成功激发了学生的学习兴趣学生们积极思考，分享自己的经历，课堂气氛非常活跃在讲授新课环节，我通过提问、举例和T青景模拟等方式，帮助学生深入理解安全知识和心理调适方法同时，我也注重培养学生的科学素养，让他们学会运用科学方法分析问题，提高解决问题的能力在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中加深对安全知识和心理调适技巧的理解我还设计了安全知识竞赛和心理健康互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识在创新教学环节，我组织了安全知识问答游戏，鼓励学生积极参与，巩固所学知识同时，我还开展了“情绪接力”活动，让学生在轻松愉快的氛围中学会表达和调节情绪在教学过程中，我注重师生互动，鼓励学生提问和分享，及时解答他们的疑问我还设计了课堂小结环节，总结本节课的重点内容，并布置相关练习，要求学生在课后进行复习巩固在课后拓展环节，我设计了跨学科项目，要求学生结合家庭生活，调查并整理安全防护措施同时，我还要求学生撰写反思日记，记录自己在安全心理教育方面的收获和感悟在教学评价环节，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题在作业评价环节，我对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，并鼓励他们继续努力在内容逻辑关系环节，我明确了重点知识点、关键词和板书设计，帮助学生理解和记忆课程的核心内容，强化知识点的逻辑关系通过这次教学，我深刻认识到了跨学科安全心理教育的重要性在今后的教学中，我将继续努力，结合学生的实际情况，采用多样化的教学方法，提高教学效果，帮助学生建立正确的安全意识，提高心理健康水平，培养科学素养，为他们的全面发展奠定坚实基础。