2024-2025学年小学生自我防范策略的教学设计

学年小学生自我防范策略的2024-2025教学设计主备人备课成员

1.课程名称小学生自我防范策略

2.教学年级和班级四年级

（3）班

3.授课时间2024年10月22日课

4.教学时数45分钟程基2024-2025学年小学生自我防范策略的教学设计，以《小学生安全防范》教材为基本础，针对四年级学生的认知特点，结合日常生活场景，教授学生如何识别潜在危险、信提高自我保护意识通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握防范策息略，增强安全意识教学内容包括个人隐私保护、交通安全、防范陌生人、紧急情况处理等，旨在提高学生在不同情境下的自我保护能力核本节课围绕小学生自我防范策略，培养学生以下核心素养自我保护意识与能力、心风险评估与判断、沟通与合作、遵守规则与法治意识通过课程学习，使学生能够素养理解并尊重个人隐私，识别并规避日常生活中的潜在风险，正确处理与陌生人的互目动，掌握基本的紧急情况应对方法同时，培养学生面对问题时能够主动沟通、协标作解决问题的能力，以及遵循社会规则，维护法治精神的意识，为学生健康成长奠分析定坚实基础

1.学生已经掌握了相关知识学生在前三年的学习中，已经接触过基本的交通安全、人身安全等知识，能够识别一些简单的危险信号，了解紧急情况下的求助方学式习

2.学习兴趣、能力和学习风格四年级学生好奇心强，对生活中的实际案例感者兴趣，具备一定的观察能力和模仿能力他们喜欢通过故事、游戏等互动方式学习分析新知识，合作学习能够激发他们的学习热情

3.学生可能遇到的困难和挑战在面对复杂的危险情境时，学生可能难以迅速做出正确的判断；在实践自我防范策略时，可能会因为紧张、恐惧等情绪而忘记所学知识；此外，如何在保护自己的同时尊重他人隐私，对学生来说也是一个挑战学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教

1.教学方法米用案例研究、小组讨论和角色扮演相结合学的方式通过讲解实际案例，引导学生分析讨论，使其在方互动中学习防范策略同时，利用角色扮演活动，让学生法在模拟情境中实践所学知识，提高自我保护能力与

2.教学活动设计“防范陌生人”角色扮演游戏，让学生策在游戏中学会如何与陌生人交流及拒绝不合理要求；开展略小组讨论，让学生分享自己的防范经验，互相学习

3.教学媒体使用多媒体课件展示案例，辅助教学；准备防范策略卡片，方便学生查阅和复习；利用网络资源，拓展学生安全防范知识教

1.课前自主探索学-教师活动实发布预习任务通过学校在线平台发布关于自我防范策略施的预习资料，包括防范陌生人、紧急情况处理等内容，明过确预习目标和要求程设计预习问题围绕“如何识别并防范生活中的潜在危险”，设计问题，引导学生思考监控预习进度通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，初步理解自我防范的概念和技巧思考预习问题对预习问题进行独立思考，记录疑问提交预习成果将预习笔记或疑问通过平台提交-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生的自主学习能力信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控-作用与目的帮助学生提前接触新课内容，培养独立思考能力

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过一个关于小学生自我保护的新闻报道，引出本节课的主题讲解知识点详细讲解个人隐私保护、防范陌生人、紧急情况处理等知识点，结合案例进行分析组织课堂活动开展“防范陌生人”角色扮演，让学生在实践中学习如何应对解答疑问在活动中对学生产生的疑问进行解答-学生活动听讲并思考积极参与课堂讨论，对知识点进行深入思考参与课堂活动在角色扮演中体验防范策略的应用提问与讨论对不懂的问题提出，参与小组讨论-教学方法/手段/资源讲授法确保学生对知识点有清晰的理解实践活动法通过角色扮演，加深学生对防范技能的掌握合作学习法促进学生之间的交流合作-作用与目的加深学生对自我防范策略的理解，提升实践技能

3.课后拓展应用-教师活动布置作业布置与课程相关的作业，如设计家庭紧急逃生计划提供拓展资源推荐相关书籍和安全教育网站，供学生进一步学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈-学生活动完成作业认真完成作业，巩固课堂所学拓展学习利用拓展资源，深化对安全防范知识的理解反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进方法-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生在课后自主学习和实践反思总结法帮助学生形成自我评价和改进的习惯-作用与目的巩固所学知识，提高自我防范能力，并通过反思促进自我提升知

1.个人隐私保护识-知识点1:认识个人隐私，了解个人隐私受法律保护点-知识点2学会保护个人隐私信息，不随意透露姓名、梳地址、电话等敏感信息理-知识点3掌握网络环境下的隐私保护方法，如使用隐私设置、避免与陌生人分享过多个人信息

2.交通安全-知识点1了解交通规则，认识交通标志和信号灯-知识点2掌握正确的过马路方法，如走斑马线、看红绿灯、左右观察等-知识点3学习乘坐交通工具时的安全常识，如系好安全带、不将身体部位伸出窗外

3.防范陌生人-知识点1识别陌生人的潜在危险，如诱骗、绑架等-知识点2学会拒绝陌生人的不合理要求，如不随意跟随陌生人离开-知识点3掌握与陌生人交流时的安全距离，避免过于亲近

4.紧急情况处理-知识点1认识紧急情况，如火灾、地震、溺水等-知识点2学会拨打紧急电话,如

110、

120.119等-知识点3了解基本的急救知识，如止血、包扎、心肺复苏等

5.风险评估与判断-知识点1培养观察力，学会发现生活中的潜在风险-知识点2学会分析风险，判断可能导致的后果-知识点3掌握风险评估的方法，如提前规划、避免高风险区域等6沟通与合作-知识点1:学会与同学、老师、家长等沟通，表达自己的需求和担忧-知识点2在遇到问题时，懂得寻求帮助，与团队成员共同解决问题-知识点3培养团队合作精神，学会倾听他人意见，共同完成任务

7.遵守规则与法治意识-知识点L了解社会规则的重要性，认识到遵守规则有助于维护社会秩序-知识点2学习法律知识，了解未成年人受法律的特殊保护-知识点3培养法治意识，尊重法律，自觉遵守法律规定内

①个人隐私保护容-重点知识点认识个人隐私，保护隐私信息，网络隐私逻保护方法辑-关键词隐私、法律保护、敏感信息、网络隐私设置关-重点句个人信息是私人的，要妥善保管，不随意透露系

②交通安全-重点知识点交通规则，交通标志，过马路方法，乘坐交通工具安全-关键词交通规则、标志、过马路、安全带-重点句遵守交通规则，保护自己和他人的安全

③防范陌生人-重点知识点识别陌生人危险，拒绝不合理要求，安全距离-关键词陌生人、诱骗、拒绝、安全距离-重点句对陌生人保持警惕，不随意跟随

④紧急情况处理-重点知识点紧急情况识别，紧急电话，基本急救知识-关键词紧急情况、电话、急救、心肺复苏-重点句学会紧急情况下的自救和求助

⑤风险评估与判断-重点知识点观察力培养，风险分析，风险评估方法-关键词观察、风险、评估、规划-重点句提前预判，避免不必要的风险

⑥沟通与合作-重点知识点有效沟通，求助与合作，团队合作精神-关键词沟通、求助、合作、团队精神-重点句良好的沟通是解决问题的第一步

⑦遵守规则与法治意识-重点知识点社会规则，法律保护，法治意识-关键词规则、法律、法治、遵守-重点句遵守法律，尊重规则，维护社会秩序板书设计、、、自我防范策略1-—个人隐私保护交通安全一一防范陌生人-—紧急情况处理-—风险评估与判断沟通与合作-—遵守规则与法治意识、

一、板书设计简洁明了，每个部分突出重点，便于学生理解和记忆课课堂小结堂本节课主要围绕小学生自我防范策略展开，包括个人隐私小保护、交通安全、防范陌生人、紧急情况处理、风险评估结与判断、沟通与合作、遵守规则与法治意识等知识点通过讲解、案例分析、角色扮演等教学活动，帮助学生理解和掌握自我防范策略，提高安全意识和自我保护能力当当堂检测堂

1.个人隐私保护-判断题个人隐私受法律保护，可以随意透露给陌生人检X测-选择题在网络环境下，下列哪种做法有助于保护个人隐私？A使用隐私设置，B不使用隐私设置A

2.交通安全-判断题过马路时，只需看红绿灯，不需要左右观察X-选择题乘坐私家车时，下列哪种行为是正确的？A系好安全带，B不系安全带A

3.防范陌生人-判断题遇到陌生人求助时，可以随意跟随陌生人离开X-选择题与陌生人交流时，保持多少米的安全距离较为合适？A1米，B2米A

4.紧急情况处理-判断题遇到火灾时，应立即拨打H9报警电话（V）-选择题下列哪种情况需要拨打120急救电话？（A）心脏骤停，B）轻微擦伤（A）

5.风险评估与判断-判断题面对潜在风险时，提前规划可以有效降低风险（J）-选择题下列哪种做法有助于提高观察力？（A）多参与户外活动，B）长时间沉迷电子产品（A）

6.沟通与合作-判断题遇到问题时，应主动沟通，寻求帮助（V）-选择题团队合作中，下列哪种行为有助于解决问题？（A）倾听他人意见，B）固执己见（A）

7.遵守规则与法治意识-判断题遵守社会规则，有助于维护社会秩序（V）-选择题未成年人受法律的特殊保护，下列哪种说法正确？（A）法律规定未成年人有特殊权益，B）法律规定未成年人没有特殊权益（A）反-创新点1采用案例教学，结合实际案例讲解防范策略，思提高学生的实际运用能力改-创新点2设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践进所学知识，增强学习体验措

2.存在主要问题施-问题1在课堂活动组织上，部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的积极性-问题2在作业布置上，课后作业的难度和量需要更加精细的把控，以适应不同学生的学习需求

3.改进措施-针对问题1,可以通过增加互动环节，如小组讨论、竞赛游戏等方式，提高学生的参与度和兴趣-针对问题2,可以设计不同难度的作业，让学生根据自己的实际情况选择完成，同时也可以提供个性化的指导，帮助学生更好地完成作业。