2024-2025学年中职生情绪管理与霸凌防范教学设计

学年中职生情绪管理与霸凌防范教学设计2024-2025科目:班级:课时计划1课时课题:教师:

一、教学内容单位:2024-2025学年中职生情绪管理与霸凌防范教学设计，本章节内容依据《心理健康教育》教材第五章“情绪管理”与第六章“和谐人际关系”设计主要包括以下内容

1.情绪的基本类型与特点；

2.情绪调节的方法与技巧；

3.霸凌的定义、类型及危害；

4.霸凌防范策略与应对方法；

5.提高自我保护意识，构建和谐人际关系本课程设计旨在帮助中职生掌握情绪管理技巧，提高自我保护能力，预防和减少校园霸凌现象，营造和谐校园环境教学内容与教材紧密关联，注重实用性和针对性

二、核心素养目标

1.自我认知与调控使学生认识情绪，学会调节情绪，提升自我认知能力

2.社会交往与共情培养学生理解他人情绪，增进人际沟通，预防与化解冲突

3.责任意识与法治观念加强学生法律意识，明确个人责任，自觉抵制霸凌行为

4.问题解决与决策能力训练学生面对霸凌事件时，能合理应对，具备解决问题的能力5,心理健康与自我保护提高学生心理健康水平，增强自我保护意识，维护自身权益

三、重点难点及解决办法重点

1.情绪调节技巧的掌握与应用；

2.霸凌防范策略的了解与实际操作；

3.和谐人际关系的构建与维护难点

1.学生在具体情境中运用情绪调节方法的困难；

2.面对霸凌行为时的应对策略选择与实施；

3.跨越自我中心，理解他人情绪的能力解决办法及突破策略

1.通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在实践中学习情绪调节技巧；

2.采用小组讨论、情景模拟等方法，提高学生对霸凌防范策略的理解和运用能力；

3.组织互动活动，如情感交流、同理心训练等，帮助学生构建和谐人际关系，提升共情能力；

4.引导学生进行反思，总结经验教训，促进自我成长

四、教学方法与策略

1.选择适合中职生特点的教学方法，包括讲授、小组讨论、案例研究和项目导向学习通过讲授法明确知识点，小组讨论促进互动交流，案例研究深化理解，项目导向学习提升实践能力

2.设计具体教学活动，如角色扮演、情景模拟、情绪管理游戏等，激发学生兴趣，提高参与度，增强实际操作能力

3.确定教学媒体使用，结合多媒体课件、视频资料、网络资源等，丰富教学手段，提高课堂效果，帮助学生直观理解情绪管理与霸凌防范的重要性

五、教学实施过程

1.课前自主探索-教师活动-发布预习任务通过学校在线学习平台，发布关于情绪管理与霸凌防范的预习资料,包括PPT、相关视频和阅读材料，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕“情绪的类型与调节方法”，设计问题，如“你经历过哪些情绪波动？是如何处理的？”引导学生自主思考-监控预习进度通过平台统计数据和学生的反馈，跟踪预习情况，确保预习效果-学生活动-自主阅读预习资料按照要求，阅读资料，初步理解情绪调节的概念-思考预习问题针对问题进行思考，记录自己的经历和调节方法-提交预习成果将笔记、疑问等提交至平台或直接反馈给老师-教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的自主学习和独立思考能力-信息技术手段利用在线平台和微信群共享预习资源，提高效率-作用与目的-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础-培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力

2.课中强化技能-教师活动-导入新课通过一个校园霸凌的案例视频，引出情绪管理与霸凌防范的重要性-讲解知识点详细讲解情绪调节技巧和霸凌防范策略，结合具体案例进行分析-组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的情绪调节和应对霸凌的策略-解答疑问针对学生在活动中的疑问进行解答-学生活动-听讲并思考积极参与课堂，思考案例中的情绪管理和霸凌问题-参与课堂活动在角色扮演中，实践情绪调节和应对霸凌的策略-提问与讨论对于不懂的问题，勇于提问并与同学讨论-教学方法/手段/资源-讲授法通过案例分析，帮助学生深入理解情绪调节和霸凌防范的知识点-实践活动法通过角色扮演，让学生在实践中掌握应对策略-合作学习法通过小组讨论，增强学生的合作能力和沟通技巧-作用与目的-加深学生对情绪调节和霸凌防范的理解，提高实际应用能力-培养学生的问题解决能力和团队合作精神

3.课后拓展应用-教师活动-布置作业根据课程内容，布置相关作业，如让学生撰写情绪管理的心得体会-提供拓展资源推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议-学生活动-完成作业认真完成作业，巩固课堂所学-拓展学习利用提供的资源，深化对情绪管理与霸凌防范的理解-反思总结通过反思日记等形式，总结学习过程，提出自我改进措施-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习-反思总结法指导学生通过反思，促进自我认知和成长-作用与目的-巩固课程重难点，提升学生的情绪管理和自我保护能力-拓宽知识视野，培养学生的终身学习能力-通过反思，帮助学生建立自我评价和自我提升的机制

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《情绪管理与人际沟通》-《校园霸凌的预防与干预》-《中职生心理健康教育手册》

2.课后自主学习和探究-学生可以通过阅读拓展材料，深入了解情绪管理的理论和方法，以及如何在实际生活中运用这些方法-鼓励学生结合教材内容，探究校园霸凌的成因、危害及预防措施，提高自己的防范意识和能力-学生可以尝试将所学知识运用到日常生活中，观察情绪管理对人际关系的影响，总结经验教训，提升自身情绪调控能力-建议学生开展小组讨论，分享彼此在情绪管理和霸凌防范方面的感悟，互相学习，共同成长-鼓励学生参与学校举办的各类心理健康教育活动，如讲座、心理咨询等，以提高自身心理素质

七、课后拓展

1.拓展内容-阅读材料《情绪的智慧》、《走进青春期青少年心理发展指南》-视频资源《情绪管理技巧》、《校园霸凌防治公益广告》

2.拓展要求-鼓励学生利用课后时间阅读推荐材料，观看视频资源，深入了解情绪管理的重要性，掌握情绪调节的方法和技巧-学生应结合教材内容，思考如何在实际生活中运用情绪管理策略，提高自身情绪调控能力，预防校园霸凌现象-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，引导学生正确理解和运用所学知识-建议学生完成拓展学习后，撰写心得体会，分享自己的感悟和收获，以促进知识的内化和能力的提升-鼓励学生在班级内开展交流讨论，互相借鉴经验，共同提高情绪管理和人际交往能力

八、教学反思在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深入的反思首先，我发现学生们对情绪管理这个话题非常感兴趣，他们积极参与课堂讨论，分享自己的经历和感受这让我意识到,贴近学生生活的教学内容能够激发他们的学习热情在讲解情绪调节方法时，我尽量结合实际案例进行分析，让学生更好地理解理论知识同时，通过角色扮演等实践活动，学生们能够在模拟情境中运用所学知识，提高解决问题的能力这一点让我觉得，将理论知识与实际操作相结合，有助于提升学生的实际应用能力然而，我也注意到，在课堂活动中，部分学生对于霸凌防范策略的掌握还不够熟练这提示我，在今后的教学中，需要加强对这部分内容的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握应对霸凌的方法此外，课后拓展部分，我推荐了一些阅读材料和视频资源，鼓励学生进行自主学习从学生的反馈来看，这些资源对他们很有帮助，让他们对情绪管理和霸凌防范有了更深入的认识但在指导学生进行拓展学习时，我也发现部分学生对于如何筛选和利用资源还存在一定困难因此，在今后的教学中，我将加强对学生信息素养的培养，提高他们自主获取和筛选信息的能力另外，我注意到，在课堂教学中，学生的提问和讨论非常积极，这体现了他们强烈的求知欲但在回答问题时，部分学生表达不够清晰，逻辑性不强为了提高学生的表达能力和逻辑思维，我计划在下一节课中增加一些口语表达和逻辑训练的环节九.板书设计

①条理清楚、重点突出-重点知识点情绪的基本类型与特点-重点词句情绪调节的方法与技巧-重点策略霸凌防范策略与应对方法-重点意识提高自我保护意识，构建和谐人际关系

②简洁明了-利用图表形式展示情绪类型，便于学生记忆-列举情绪调节技巧，突出实用性和操作性-通过流程图展示霸凌防范策略，清晰明了-强调自我保护意识的重要性，简洁明了地表达

③艺术性和趣味性-利用色彩搭配，突出重点内容，增加视觉吸引力-使用漫画或插图，生动形象地展示情绪管理技巧-设计互动环节，如情绪调节游戏，激发学生学习兴趣-利用趣味性的语言和图片，增加课堂趣味性，提高学生参与度。