2024-2025学年小学心理开放性对话教学设计

学年小学心理开放性对话教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自小学心理健康教育课本《心理开放性对话》章节，着重探讨如何通过开放性对话培养小学生的沟通能力和理解他人能力具体内容包括1）介绍开放性对话的概念；2）通过案例分析和角色扮演，学习如何开展开放性对话；3）讨论开放性对话在日常生活和学习中的应用教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的沟通技巧和情绪管理，对沟通的重要性有了初步理解在此基础上，本节课将帮助他们进一步掌握开放性对话的技巧，提升与同学、老师的交流效果，促进相互理解和尊重

二、核心素养目标本节课的核心素养目标依据新教材要求，致力于提升学生的以下能力

1.沟通与合作通过开放性对话的学习与实践，培养学生有效沟通的能力，学会倾听、理解他人观点，发展团队合作精神

2.自我认知与理解他人引导学生认识到自己的情绪和需求，同时理解他人的感受和立场，培养同理心

3.问题解决与批判性思维在开放性对话中，鼓励学生提出问题、解决问题，激发批判性思维，学会从多角度分析问题

4.社会适应与责任感培养学生适应社会交往需求的能力，明确个人在团队中的责任，增强社会责任感

三、学情分析本节课面向的小学高年级学生，他们在知识层面已具备基本的语言表达和沟通能力，能够理解日常对话中的信息在能力方面，学生具有一定的合作意识和问题解决能力，但开放性对话技巧和深层次的情感理解能力仍有待提高素质方面，学生普遍表现出好奇心强、参与度高，但在自我控制和情绪调节上存在差异在行为习惯上，学生中部分能够主动倾听和尊重他人，但也有部分学生在小组讨论中表现过于活跃或退缩这些差异将对课程学习产生影响，尤其是在开展开放性对话时，可能影响沟通效果和团队合作因此，本节课需关注学生个体差异，通过差异化教学策略，提升全体学生的沟通能力，加强情感理解和团队合作素质同时，注重引导学生在对话中培养良好习惯，如倾听、尊重、自我表达等，以促进课程目标的实现

四、教学资源

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、课堂用笔记本

2.软件资源心理健康教育教材、教学PPT、开放性对话指导手册

3.课程平台学校内部学习管理系统、心理健康教育专区

4.信息化资源教学视频、音频材料、互动式教学软件

5.教学手段小组合作学习、角色扮演、案例讨论、思维导图、情感图谱

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-利用多媒体展示一个日常校园生活中的小冲突情境，引发学生兴趣-提出问题“你们在生活中遇到过类似的情况吗？你们是怎么解决的？”-学生分享自己的经历，教师引导学生思考解决冲突的有效方法

2.讲授新课（15分钟）-介绍开放性对话的概念，强调其对于解决冲突和提升沟通能力的重要性-演示开放性对话的基本技巧，如倾听、尊重、表达感受、提出问题等-通过PPT讲解，结合课本内容，讲解开放性对话的步骤和要点

3.巩固练习（10分钟）-分组练习学生分小组，模拟开放性对话的场景，练习对话技巧-角色扮演指定学生在小组内扮演不同角色，模拟解决冲突的过程-教师巡回指导，观察学生练习情况，提供反馈和指导

4.课堂提问与讨论（10分钟）-教师提出问题“在开放性对话中，如何做到真正倾听对方？”-学生回答，教师引导讨论，总结倾听的关键要素-进一步讨论“如何在不同情境下应用开放性对话？”-学生通过小组讨论，分享各自的见解和经验

5.创新教学互动环节（5分钟）-情感图谱学生使用画图工具，绘制自己在开放性对话中的情感变化图谱-思维导图小组合作，制作关于开放性对话技巧的思维导图-学生展示成果，教师点评，给予鼓励和指导

6.核心素养能力拓展（5分钟）-教师提出挑战性问题“如何在与父母、老师的交流中使用开放性对话？”-学生思考并提出自己的策略，教师引导讨论，强调在实际生活中应用的重要性

7.课堂小结（5分钟）-教师总结本节课的重点内容，强调开放性对话在实际沟通中的应用价值-鼓励学生在课后尝试将所学对话技巧应用于日常生活，并记录心得体会教学过程总用时45分钟注意事项-确保每个环节的过渡自然流畅，保证教学活动的连贯性-在互动环节中，关注学生的参与度，确保每个学生都有机会发言和参与-教学过程中，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，同时关注情感态度的培养-课后布置相关作业，巩固学生对开放性对话的理解和应用

六、学生学习效果

1.知识与技能-学生掌握了开放性对话的概念、步骤和技巧，如倾听、尊重、表达感受等-学会了在实际沟通中运用开放性对话，提高沟通效果，解决冲突-能够运用思维导图、情感图谱等工具，梳理和表达自己在对话过程中的体验和感受

2.过程与方法-学生在小组合作和角色扮演中，提高了团队合作能力和问题解决能力-通过课堂讨论和提问，锻炼了批判性思维，学会从多角度分析问题-学生在实践中体会到开放性对话的价值，并将其应用于日常生活和学习中

3.情感态度与价值观-学生认识到沟通的重要性，树立了尊重他人、倾听他人观点的良好态度-培养了同理心，学会了理解他人，关心他人，提高了人际交往能力-学生在开放性对话中体验到积极的情感交流，增强了自信心和责任感

4.创新与实践-学生在课堂活动中，发挥了自己的想象力和创造力，提出了许多新颖的观点和解决方案-学生在课后尝试将所学对话技巧应用于与父母、老师、同学的交流，取得了良好的效果-学生在实践中不断反思和总结，形成了自己独特的沟通风格

5.学科核心素养-学生在开放性对话的学习中，沟通与合作能力得到了提升-自我认知与理解他人能力得到了锻炼，学会了换位思考-问题解决与批判性思维能力得到了提高，学会从多角度分析问题-社会适应与责任感得到了增强，更好地融入了团队和社会

七、教学反思在上完这节开放性对话的课程后，我深刻地感受到了学生们在沟通能力上的进步他们在小组合作和角色扮演中，展现出了很好的倾听和表达能力，这让我很欣慰但同时、我也注意到了一些需要改进的地方首先，我发现部分学生在开放性对话中仍然存在一定的心理障碍，比如害怕表达自己的观点，担心被别人否定在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的心理状态，鼓励他们勇敢地表达自己其次，课堂互动环节的时间分配还需进一步调整在本次教学中，由于时间紧张，部分学生没有足够的机会参与到讨论和实践中为了提高教学效果，我计划在下次课程中适当延长互动环节，确保每个学生都能充分参与此外，我在课后收集了学生们的反馈意见，发现他们对思维导图和情感图谱这一教学工具非常感兴趣因此，在接下来的教学中，我会继续运用这些工具，帮助学生更好地梳理和表达自己的思考同时，我也意识到自己在教学过程中的语言表达和引导能力有待提高为了让学生更容易理解和掌握开放性对话技巧，我将在备课阶段更加精细化地设计教学语言，增强课堂引导力最后，我觉得在课堂教学实践中，要不断关注学生的情感态度变化，及时给予肯定和鼓励通过积极的情感交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心

八、板书设计

1.核心概念-开放性对话-倾听、尊重、表达-沟通技巧

2.对话步骤-创设安全氛围-倾听与理解-表达与反馈-共同解决问题

3.重点技巧-思维导图-情感图谱-同理心

4.实践应用-与父母、老师、同学的交流-解决日常冲突-团队合作板书设计采用图形结合文字的形式，以直观、形象的图案突出对话过程中的关键步骤和技巧整体布局条理分明，简洁明了，突出教学重点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。