2024-2025学年小学心理教育中的情境教学设计

学年小学心理教育中的情境教学设计2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学心理教育中的情境教学设计2024-2025及章节名称）本节课的主要教学内容选自《小学心理教育》教材中关于情境教学设计的相关章节，聚焦于〃情感体验与表达〃具体内容包括）情感认知，了解情感的1不同种类和表达方式；）情感体验，通过情境模拟，让学生体验积极和消极情2教学内容分感；）情感表达，教授学生如何以健康的方式表达自己的情感3教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的人际交往原则，并对情感看了初步的认识在此基础上，通过情境教学设计，析使学生在实际情境中深化对情感的认识，学会调控和表达情感，与已有知识形成有效衔接和拓展核心本节课的核心素养目标围绕培养学生的情感认知、情感表达和情感调适能力展开依据新教材要求，通过情境教学设计，旨在）提升学生情感认知水平，使其能够辨识和理1解自我及他人的情感状态；）增强学生情感表达能力，学会用恰当的方式表达自己的情2感需求；）培养学生情感调适能力，掌握基本的情感调节策略，形成健康的人际交往素素养3养这些目标与教材中关于情感教育与人际沟通的核心素养要求紧密相连，助力学生全面发展目标本节课面向的小学高年级学生，他们在知识层面已经具备基本的情感认知和表达能力，但在情感调适和深层次的情感理解上仍有待提高能力方面，学生具有一定的合作交流和情境模拟能力，但自主探究和情感反思能力尚在发展中素质方面，学生普遍具备良好的团队协作意识，但个别学生在情感管理上存在学情分析困难，影响人际交往在行为习惯方面，多数学生能够遵循课堂规则，积极参与活动，但部分学生表达情感时过于冲动，缺乏自我控制这些特点对课程学习产生影响，一方面，学生的积极参与为情境教学提供了良好基础；另一方面，教师在教学过程中需关注情感管理能力较弱的学生，引导他们学会控制情绪，以促进课程目标的实现止匕外，教师应结合课本内容，针对学生的知识、能力和素质现状，设计不同难度的教学活动，确保教学的有效性硬件资源情感卡片、情境模拟道具、多媒体教学设备L软件资源《小学心理教育》教材、情感教育辅助教学软件

2..课程平台校园网络教学平台、班级学习群教学资源

3.信息化资源电子白板、教学、情感教育相关视频资料4PPT教学手段小组合作、情境模拟、情感分享、互动讨论

5.导入环节（分钟）

1.5创设情境通过播放一段动画视频，展示一个学生在学校生活中遇到的情感冲突情境，引发学生对情感调节的思考提出问题观看视频后，教师提出问题，如〃视频中发生了什么情感冲突？〃〃你是怎么看待这个问题的？〃等，激发学生的学习兴趣和求知欲讲授新课（分钟）

2.15教师根据教材内容，结合进行讲解，围绕以下教学重点PPT情感的种类和表达方式；a.情感体验的重要性；b.情感调节的基本策略c.确保学生理解和掌握新知识巩固练习（分钟）

3.10小组讨论学生分成小组，讨论以下问题a.你在日常生活中遇到过哪些情感冲突？i..你是如何解决这些情感冲突的？ii情感卡片练习教师分发情感卡片，学生抽取一张卡片，描述卡片上的情感，b.并分享自己在面对这种情感时的处理方法教学过程设

4.课堂提问（5分钟）教师针对本节课所学内容，提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握情计况.情境模拟（分钟）55教师设置一个情境，如〃小明和小红因为一件小事发生争吵〃，要求学生分组进行情境模拟，展示情感调节和表达的过程.情感分享与互动（分钟）65学生分享自己在情境模拟中的体验，如情感调节的方法、表达情感的方式等；a.教师点评学生的分享，引导学生总结情感调节的有效策略；b.师生互动教师邀请学生分享自己在生活中遇到的情感冲突，共同探讨解决办C.法.总结与反思（分钟）75教师引导学生对本节课所学内容进行总结，强调情感调节和表达的重要性，并提出以下反思问题你在本节课中学到了哪些情感调节的方法？a.你觉得这些方法对你解决生活中的情感冲突有帮助吗？b.今后你在面对情感冲突时，如何更好地运用所学知识？C.课后作业（课后自主完成）

8.教师布置以下作业撰写一篇关于情感调节的心得体会；a.设计一个情境，展示你所学的情感调节策略b.教学过程设计用时总计分钟45在教学过程中，教师需关注学生的情感需求，充分调动学生的积极性，鼓励学生参与讨论和分享同时，教师应注重双边互动，关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行教学，确保教学效果通过本节课的教学，旨在提高学生的情感认知、表达和调适能力，培养健康的人际交往素养拓展资源:

1.相关书籍《小学生情感教育指导手册》、《情感管理与人际沟通》等；a.视频资料情感教育短片、访谈节目中学生情感话题讨论等；b.实践活动组织学生参与学校心理社团活动，开展情感教育主题活动；c.家长资源邀请家长参与情感教育讲座，分享亲子沟通经验d.拓展建议

2.鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解更多的情感知识和技巧；教学资源拓组a.b.织学生观看视频资料，引导他们关注现实生活中的情感话题，提高情展感认知；鼓励学生积极参与实践活动，将所学情感知识运用到实际生活中，提高情感调c.适能力；提醒家长关注孩子的情感需求，与孩子进行有效沟通，共同促进孩子情感素养d.的提升；建议学生定期进行情感反思，记录自己在情感调适方面的进步和困惑，e.与老师、同学和家长分享；鼓励学生开展小组合作，共同探讨情感问题，互相学习，共同提高|f.一课堂评价

1.-通过课堂提问，了解学生对情感种类、情感表达和情感调适策略的理解程度，及时纠正错误认知，强化正确概念-观察学生在情境模拟和小组讨论中的表现，评估他们的合作能力、情感表达能力和解决问题的能力-在课堂活动中，教师应关注学生的参与度和积极性，鼓励学生主动分享自己的情感体验，以此评估学生对情感调节技能的掌握情况-通过即时反馈，教师应针对学生的个别问题提供个性化指导，帮助学生克服情感认知和表达的难点课.作业评价2堂-对学生情感调节心得体会的作业进行批改，点评学生的反思深度和实际应用情况，提供改进建议-对情境设计的作业进行评价，关注学生在情感调适策略上的创新性和实用性，鼓励学生将理论知识转化为实际操作-教师在作业评价中应注重鼓励性语言的运用，增强学生的自信心，激发他们继续学习的动力-定期对学生的情感认知和表达进行测试，以量化的方式评估学生的进步，并根据测试结果调整教学策略教学评价的目的是为了更好地促进学生的学习和发展，教师应确保评价方式与教学内容紧密结合，通过评价结果及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果板书设计

①重点知识点-情感种类喜悦、愤怒、悲伤、恐惧-情感表达语言、肢体、面部、艺术-情感调适策略认知重构、情绪宣泄、放松技巧、寻求支持（）关键词2-情感认知、情感表达、情感调适-情境模拟、小组讨论、情感分享-自我反思、策略运用、人际交往

③核心句情感是我们生活的调色板，学会调控才能画出美好的人生画卷“恰当表达情感，让我们的沟通更加顺畅，关系更加和谐“-“面对情感冲突，运用策略，做情绪的主人，而非被情绪所困“板书设计采用图文结合的方式，以简洁的线条和色彩区分不同的情感种类，使用表情符号和简笔画来增加趣味性关键词和核心句以醒目的字体标出，通过直观的视觉呈现，帮助学生更好地理解和记忆课程内容同时，板书的设计应留有空间，以便在课堂互动中及时补充学生的观点和想法，使板书成为师生共同参与的教学资源。