2024-2025学年小学生自救互救安全知识教学

学年小学生自救互救安全知识教学2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

1.课程名称小学生自救互救安全知识教学

2.教学年级和班级四年级

（3）班

3.授课时间2024年11月20日，星期二，下午2:00-2:

454.教学时数1课时（45分钟）核心素养目标

1.提高学生的安全意识，使其认识到自救互救的重要性

2.增强学生面对突发事件的应变能力和心理素质

3.掌握基本自救互救方法，提高生存技能

4.培养学生的团队协作精神，学会在紧急情况下互相帮助

5.增进学生对安全知识的了解，提高自我保护能力学习者分析

1.学生已经掌握了基本的校园安全知识，了解日常生活中的安全注意事项，但对于具体的自救互救技能掌握不多，特别是应对突发状况的实际操作能力

2.学生年龄处于好奇心强、模仿能力高的阶段，对于实践活动有较高的兴趣他们具备一定的动手操作能力，喜欢通过游戏和互动学习新知识学生的学习风格多样，既有视觉学习者，也有听觉和动手操作学习者

3.学生可能遇到的困难和挑战包括在实际操作中紧张慌乱，不能迅速做出正确反应；对某些自救互救技能的理解和记忆存在困难；团队协作时沟通和配合不够顺畅，可能导致实际操作效果不佳止匕外，部分学生可能对某些紧急情况缺乏足够的认识，需要通过具体案例和情景模拟来加深理解教学资源准备

1.教材《小学生安全常识与自救互救》课本，每位学生一份

2.辅助材料准备相关安全知识图片、自救互救操作流程图表、真实案例视频等，以多媒体形式展示

3.实验器材提前准备模拟演练所需的安全道具，如模拟急救人偶、安全标志等，确保器材安全无害

4.教室布置将教室分为理论知识学习区和实践操作区，设置分组讨论区，便于学生互动交流；设置实验操作台，供学生进行自救互救技能演练教学过程设计

1.导入环节（5分钟）利用多媒体播放一段校园安全动画片，展示学生日常生活中可能遇到的安全隐患观看结束后，提出问题“你们在动画片里看到了哪些安全问题？如果遇到这些情况，我们应该怎么办？”通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师结合教材内容，讲解自救互救的基本原则和方法，如保持冷静、迅速判断、合理求助等

（2）针对不同场景，如火灾、地震、溺水等，详细介绍相应的自救互救技能，强调操作要点

（3）通过案例分析，让学生了解在实际生活中如何运用所学知识，提高应对突发事件的能力

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论学生分成小组，针对所学内容，讨论如何应对各种紧急情况

（2）角色扮演每组选一名学生扮演求助者，其他学生扮演施救者，进行情景模拟

（3）全班交流各小组分享讨论成果，全班进行交流，教师点评并总结

4.课堂提问（5分钟）教师针对本节课所学内容，提出一些问题，检查学生对知识点的掌握情况例如:

（1）在火灾中，我们应该如何自救和互救？

（2）遇到地震时，我们应该采取哪些措施保护自己？

（3）在紧急情况下，如何正确拨打求助电话？

5.创新教学环节（5分钟）

（1）设计一个“安全知识问答”小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识

（2）鼓励学生发挥创意，设计一幅关于自救互救的宣传画，提高安全意识

6.课堂总结与拓展（5分钟）教师简要总结本节课所学内容，强调自救互救技能的重要性同时，布置课后作业

（1）向家长介绍本节课所学内容，共同学习家庭安全知识

（2）思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高自我保护能力学生学习效果

1.知识与技能-学生掌握了基本的自救互救原则，能够在紧急情况下保持冷静，迅速判断并采取合理的自救措施-学生学会了针对不同紧急情况（如火灾、地震、溺水等）的具体自救互救方法,提高了生存技能-学生能够正确使用安全道具，如急救人偶，进行模拟操作，加深了对操作流程的理解和记忆-学生通过角色扮演和情景模拟，提高了实际操作能力和应变能力

2.过程与方法-学生通过小组讨论、全班交流和课堂提问，增强了团队合作意识和沟通交流能力-学生在创新教学环节中，通过游戏和创作宣传画，激发了学习兴趣，巩固了所学知识-学生通过案例分析和情境创设，学会了将理论知识应用于实际生活，提高了解决问题的能力

3.情感态度与价值观-学生对安全知识的重要性有了更深刻的认识，增强了自我保护意识和安全意识-学生在课堂学习中，培养了面对危险时的勇敢和冷静，提升了心理素质-学生通过学习互救技能，增强了社会责任感和对他人的关爱，学会了在紧急情况下互相帮助

4.核心素养能力拓展-学生的批判性思维得到锻炼，能够主动思考安全问题的成因和预防措施-学生的创造性思维得到激发，能够设计出具有实际应用价值的自救互救方案-学生的自主学习能力得到提升，能够主动探索安全知识，为自身和他人的安全护航重点题型整理题型一简答题问题在火灾中，如何进行自救和互救？答案保持冷静，迅速判断火势和逃生路线；用湿毛巾捂住口鼻，低姿势逃生；若身上着火，应就地打滚，或用厚重衣物覆盖灭火；若逃生路线被封堵，应退回房间，关闭门窗，用湿布堵住门缝，等待救援题型二案例分析题问题:假设你在一个地震中被困，周围环境如何，你应该采取哪些措施保护自己？答案保持冷静，迅速寻找坚固的家具或墙角躲避；护住头部，避免被坠落的物品砸伤；不要盲目逃生，避免在地震中受到更严重的伤害；保持呼吸畅通，等待救援题型三操作题问题请演示如何正确进行心肺复苏（CPR）答案确保患者平躺在硬平的地面上，进行30次胸外按压，按压频率为100-120次/分钟；然后进行2次人工呼吸，每次吹气时间约为1秒；交替进行胸外按压和人工呼吸，比例约为30:2题型四应用题问题如果你在户外遇到有人突然晕倒，你应该怎么做？答案首先判断患者意识和呼吸，若无意识无呼吸，立即进行心肺复苏；同时呼叫周围人帮忙，拨打急救电话；若患者有意识，询问其病史，观察是否有明显外伤，根据情况进行相应的急救措施题型五讨论题问题在你的生活中，你遇到过哪些紧急情况？你是如何应对的？答案学生可结合自身经历，分享遇到紧急情况时的处理方法，如迷路、受伤、突发疾病等，以及从中学到的经验教训

2.补充和说明1在回答火灾自救互救问题时，学生应了解火灾中烟雾的毒性，掌握正确的逃生方法和灭火技巧2案例分析题中，学生需要了解地震时的安全措施，如何判断安全环境，以及如何保护自己避免受到伤害3操作题中，学生应掌握心肺复苏的操作步骤和注意事项，了解在不同场景下的应用4应用题中，学生要了解户外急救的基本原则，如判断患者意识、呼吸，进行心肺复苏等5讨论题中，学生可通过分享自己的经历，提高应对紧急情况的能力，同时学习他人的经验教训教学反思在今天的小学生自救互救安全知识教学中，我发现学生们对安全知识的掌握程度参差不齐通过课堂讲解、实践操作和讨论，大多数学生能基本掌握自救互救的原则和方法，但仍有部分学生在操作过程中显得紧张慌乱，对某些技能的理解和记忆存在困难在导入环节，我利用多媒体创设情境，激发了学生的学习兴趣然而，在讲授新课过程中，我意识到讲解时间较长，可能导致部分学生注意力不集中今后，我应适当调整讲解节奏，结合实际案例，让学生更好地理解和掌握新知识在巩固练习环节，分组讨论和角色扮演让学生们积极参与，课堂氛围活跃但我也注意到，有些小组在讨论时，个别学生参与度不高为了提高学生的互动性，我将在下一次教学中加强对学生的引导，鼓励他们积极发表观点课堂提问环节，我发现学生们对火灾和地震的自救互救知识掌握较好，但在其他方面的知识相对薄弱因此，我将在后续教学中加强对各类紧急情况的自救互救知识讲解，提高学生的综合应对能力创新教学环节，学生们在安全知识问答游戏和设计宣传画中表现出很高的积极性但我也发现，部分学生在游戏过程中过于关注竞争，忽视了对知识的巩固在今后的教学中，我将加强对学生的引导，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识

1.加强对学生的个别辅导，关注他们在操作过程中的困难和问题，提高他们的实际操作能力

2.调整讲解节奏，结合实际案例，让学生更好地理解和掌握新知识

3.提高学生的互动性，鼓励他们积极参与课堂讨论，分享自己的经验和观点

4.丰富教学内容，加强对各类紧急情况的自救互救知识讲解，提高学生的综合应对能力

5.在创新教学环节，关注学生对知识的巩固，引导他们在游戏中学习，提高学习效果板书设计

①重点知识点-自救互救原则保持冷静、迅速判断、合理求助-紧急情况应对火灾、地震、溺水、心肺复苏-安全意识预防为主、自我保护、互相帮助

②关键词-火灾逃生、灭火、防烟-地震躲避、保护、等待救援-溺水漂浮、呼救、施救-心肺复苏按压、吹气、交替进行

③艺术性和趣味性-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识，如用红色标注紧急情况，绿色标注安全措施-绘制简单的图示，如逃生路线图、心肺复苏操作步骤图，增强视觉效果-设计有趣的标语或口号，如“冷静应对，安全逃生”、“互帮互助，共筑安全”板书设计力求简洁明了，同时注重艺术性和趣味性，通过图示、颜色对比和趣味标语，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆自救互救的安全知识。