2024-2025学年小学生危机应对与心理安全教育的教学设计

学年小学生危机应对与心理安全教育的教学设计2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材2024-2025学年小学生危机应对与心理安全教育的教学设计及章节名称）本节课的主要教学内容取材于小学《心理健康教育》教材中关于危机应对与心理安全教育的相关章节具体包括

1.认识不同类型的危机，如自然灾害、人教学内容分际冲突等；

2.学会基本的心理自我保护技巧，如深呼吸、正面思考等；

3.了解在危机中如何寻求帮助，包括向老师、家长或专业机构求助教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的课程中已经学习了关于情绪管理和人际交往的析基础知识，对本节课涉及的危机应对技巧和心理安全有初步的了解和认识在此基础上，本节课将进一步深化学生对危机应对策略的理解，帮助他们建立更完善的心理安全防线核心培养学生面对危机时的自我保护意识，提升心理承受能力与问题解决能力通过本节课的学习，使学生能够

1.正确识别危机信号，形成初步的风险评估能力；素养

2.运用所学心理调适技巧，保持情绪稳定，增强心理韧性；

3.在遇到困难时，主动寻求有效帮助，锻炼合作与沟通能力目标本节课面向的小学生，在知识层面，他们已经掌握了一定的心理健康基础知识，对于情绪表达和人际交往有初步的认识在能力方面，学生具备一定的观察、思考和表达能力，但面对具体危机情境时，可能仍缺乏有效的应对策略和实际操作能力素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，愿意学习新知识，但在学情分析自我控制和心理调适方面有待提高此外，学生在日常学习中展现出的行为习惯，如注意力的集中程度、课堂参与积极性等，将对本节课的学习效果产生影响大部分学生习惯于通过具体实例和互动活动进行学习，因此，课程设计中应充分考虑这些因素，以促进学生更好地吸收和应用危机应对与心理安全教育的相关知识

1.教材《心理健康教育》教材，确保每位学生人手一本，方便课堂学习和课后复习教学资源准

2.辅助材料准备危机情境图片、心理调适技巧图解、求助方式表格等多媒体资源，辅助学生直观理解教学内容备

3.实验器材无需特殊实验器材

4.教室布置将教室分为小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生进行讨论和展示；设置个模拟求助环节的场景区域，用于角色扮演活动首先，让我们一起来回顾一下我们上一节课学到的内容记得我们讨论了如何识别和表达我们的情绪吗？今天，我们将要进一步学习，探讨当我们遇到一些不愉快的情况，也就是危机时，我们该如何应对

1.导入新课（5分钟）大家好，今天我们将要学习的是如何应对危机，保护我们的心理安全在生活中，我们可能会遇到各种各样的危机，比如自然灾害、和同学们的冲突等你们有没有想过，当我们遇到这些情况时，应该怎么做呢？这就是我们今天要学习的内容

2.认识危机类型（15分钟）首先，请同学们翻开教材第XX页，我们一起来认识一下不同类型的危机请大家仔细阅读，然后我会请几位同学来分享一下他们的阅读心得（学生阅读，教师挑选几名同学分享）很好，大家都读得很认真那么，危机主要可以分为自然灾害、人际冲突、个人困境等儿类每一种危机，我们都需要用不同的方法来应对

3.探讨心理调适技巧（20分钟）（教师展示相关图片，并进行讲解）教学过程深呼吸可以帮助我们缓解紧张的情绪，让我们的心情变得平静而正面思考，则可以帮助我们从困境中找到积极的一面，增强我们的心理韧性现在，我想请大家分组讨论一下，每组选一种心理调适技巧，讨论它的具体做法和效果，然后向全班同学分享（学生分组讨论，并向全班分享）4,模拟求助环节（15分钟）下面，我们来进行一个模拟求助环节我会在教室的一角设置一个场景，比如在学校遇到了不开心的事情，请大家分组轮流进行角色扮演，模拟求助过程（学生进行角色扮演，教师观察并进行点评）

5.总结与反思（5分钟）好了，今天我们学习了很多关于危机应对和心理调适的知识请大家在课后好好复习，并思考以下问题在面对危机时，我们应该如何运用所学知识来保护自己？如何勇敢地寻求帮助？最后，我要强调的是，心理健康非常重要，希望大家能够学会保护自己，遇到问题时要勇敢面对，积极寻求帮助今天的课就上到这里，谢谢大家！（教师结束课程，学生进行课后复习和思考）学生学习效L认识危机类型学生能够辨别自然灾害、人际冲突、个人困境等不同类型的危机，并了解每种危机的应对方法他们对危机有了更深入的认识,提高了对潜在危机的警惕性

2.掌握心理调适技巧学生学会了深呼吸、正面思考等心理调适技巧，能够在遇到危机时，迅速调整自己的情绪，保持心理稳定这些技巧有助于他们更好地应对生活中的困难和压力

3.提高求助意识通过模拟求助环节，学生明白了在遇到问题时，要主动寻求帮助，增强了他们的求助意识和沟通能力在实际生活中，他们将更勇敢地面对困难，寻求解决方案

4.增强团队协作能力在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听、表达、协作，提高了团队协作能力这对于他们未来的人际交往和团队合作具有重要意义

5.提升心理韧性学生通过学习，认识到在面对危机时，保持积极心态的重要性他们在遇到困难时，能够更加坚定地相信自己，勇敢面对挑战，增强心理韧性

6.自我保护意识增强学生对心理安全有了更加深刻的认识，明白了保护自己的重要性在日常生活中，他们将更加关注自己的心理需求，维护自_________己的心理健康在上完这节课后，我认真反思了一下整个教学过程，发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了需要改进的地方首先，让我感到欣慰的是，学生们在课堂上的参与度很高，他们在小组讨论和角色扮演活动中表现得非常积极通过这些互动环节，学生们能够更好地理解和掌握危机应对和心理调适技巧这一点在教学过程中表现得非常明显，我觉得这是课程设计的一个成功之处然而，我也注意到，在讲解心理调适技巧时，可能过于侧重于理论，而缺乏具体的实操练习这可能导致学生在实际应用这些技巧时感到困难因此，我计划在未来的教学中，增加一教些实操环节，让学生有更多的机会去实践和体验这些技巧学另外，我发现部分学生在模拟求助环节中表现得有些拘谨，可能是因为他们对这种形式的反活动还不够熟悉为了提高学生的求助意识和沟通能力，我打算在接下来的课程中，多设思置一些类似的场景，鼓励学生们多参与、多表达，增强他们的自信心和沟通能力与针对这些反思，我制定了以下改进措施改

1.在讲解心理调适技巧时，结合更多实际案例，让学生更直观地了解技巧的应用同时，进增加实操环节，让学生现场练习，提高他们的实际操作能力

2.多设置一些求助场景，让学生在课堂上充分练习，鼓励他们大胆表达，提高沟通能力

3.在小组讨论和角色扮演活动中，注意观察每个学生的表现，及时给予指导和鼓励，帮助他们建立自信

4.课后收集学生们的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便在未来的教学中更好地满足他们的学习需求课后拓展为了让学生们更好地巩固本节课的知识，我为大家推荐以下课后拓展内容

1.阅读材料-《心理健康教育》教材中关于危机应对的案例分享，让学生通过具体实例深入了解危机应对的方法和技巧■心理健康教育相关书籍，如《小学生心理自助手册》，帮助学生了解心理调适的重要性，并提供实用的心理调适技巧

2.视频资源-危机应对心理辅导视频，让学生观看专业心理辅导师如何指导他人应对危机，从中学习并借鉴-亲子沟通技巧视频，教导学生如何与家长进行有效沟通，以便在遇到问题时获得家庭支持拓展要求

1.鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐材料，观看视频资源，加深对危机应对与心理安全知识的理解

2.建议学生将所学知识与实际生活相结合，尝试运用到日常生活中，提高自己的心理素质和危机应对能力

3.学生在阅读和观看过程中，如遇到疑问，可随时向我请教，我将竭诚为大家提供指导和帮助

4.在下一节课开始时，我会请学生们分享他们的学习心得和体会，以检验课后拓展效果希望同学们能够认真完成课后拓展任务，不断提升自己的心理素质和危机应对能力，为未来的学习和生活打下坚实基础祝大家学习进步！

①条理清楚、重点突出-危机类型自然灾害、人际冲突、个人困境-心理调适技巧深呼吸、正面思考-求助方式向老师、家长、专业机构求助

②简洁明了板书-关键词危机、应对、心理调适、求助设计-简洁句子识别危机、调整心态、积极求助

③艺术性和趣味性-使用不同颜色粉笔，突出重点内容-画图示意心情云朵（表示情绪变化）、求助热线（形象化求助方式）-设计趣味问答环节，让学生参与板书，提高课堂趣味性

一、课堂小结

1.危机类型我们学习了自然灾害、人际冲突和个人困境等危机类型，以及如何应对这些危机

2.心理调适技巧我们学习了深呼吸和正面思考等心理调适技巧，帮助我们在危机中保课堂持心理稳定小结

3.求助方式我们学习了向老师、家长和专业机构求助的方法，以便在遇到困难时得到及时的帮助当堂

二、当堂检测检测

1.危机类型识别请同学们根据教材中的案例，判断案例中的危机类型，并说明判断依据

2.心理调适技巧应用请同学们描述一种心理调适技巧的具体应用场景，并说明其效果

3.求助方式选择请同学们根据教材中的情境，选择合适的求助方式，并说明原因

三、课堂小结与当堂检测的重要性课堂小结和当堂检测是检验学生学习成果的重要手段，通过这些活动，我们可以了解学生对知识的掌握程度，发现学习中的不足，并及时进行纠正同时，课堂小结和当堂检测也有助于提高学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到课堂学习中在未来的教学中，我们将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果同时，我们也鼓励同学们积极参与课堂活动，提出问题和建议，共同提高我们的教学水平谢谢大家的配合和支持！。