2024-2025学年小学心理健康教育与社会实践的教学设计

学年小学心理健康教育与社会实践的教学设计2024-2025课时学校授课教师教材分析授课班教具授课地点级《・学年小学心理健康教育与社会实践的教学设计》以小学四年级《心理健康》教材为基础，结合学生实际需求，围绕主题〃认识自我，关爱他人〃本设计深20242025核心素入挖掘教材中关于自我认知、情绪管理、人际交往等方面的内容，通过形式多样的社会实养目标践体验活动，帮助学生建立积极的自我形象，培养良好的心理素质和社交能力课程内容分析与教材紧密关联，注重实用性和针对性，旨在提高学生的心理健康水平和社会实践能力

二、核心素养目标分析本课程以培养小学生心理健康为核心，紧密围绕核心素养目标，注重发展学生的自我认知能力、情绪调节能力和人际交往能力通过教材中案例分析与实践活动设计，引导学生深入探索自我，培养自我意识与自信心；结合情绪管理技巧，提升学生面对挑战的心理承受力；通过团队合作与交流，加强学生沟通能力，促进同理心与尊重他人课程设计旨在帮助学生建立积极的人生观，形成健康的社会行为，为终身发展奠定坚实基础教学重点-自我认知通过教材中的自我探索活动，使学生掌握认识自我的方法，形成积极的自我教学难

1.概念点与重-情绪管理教授学生运用教材中的情绪调节技巧，如深呼吸、情绪日记等，有效管理自点己的情绪-人际交往结合教材中的案例，强调尊重他人、倾听、表达的重要性，培养学生良好的人际沟通能力教学难点-自我认知的深入学生往往难以全面客观地评价自己，需引导他们通过具体事例,学会

2.从多角度认识自我-情绪调节的实践学生在实际生活中运用情绪调节技巧时可能会遇到困难，需要通过情景模拟、实际操作等方式加强练习-人际交往中的同理心培养学生站在他人角度思考问题的能力，难点在于让学生在实践教学资中体会并表达对他人的理解和关心通过角色扮演、小组讨论等方法，帮助学生突破这一源准备难点教材《心理健康》课本，确保每位学生人手一本，方便课堂学习和讨论一辅助材料准备与自我认知、情绪管理、人际交往相关的图片、视频和图表，用于直观展示和案例分析

1.

2.实验器材无实验环节，故无需准备实验器材教室布置将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置发言区，鼓励学生主动表达观

3.点；同时预留空间作为情绪调节活动区域，便于学生进行深呼吸等练习

4.课前自主探索-教师活动

1.发布预习任务通过学校在线平台，发布关于自我认知的预习资料，包括视频和互动问卷设计预习问题围绕“我是谁〃的主题，设计问题引导学生思考自己的特点和能力监控预习进度通过平台数据跟踪学生的预习完成情况-学生活动自主阅读预习资料学生阅读资料，观看视频，填写问卷，初步探索自我思考预习问题学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问提交预习成果学生将问卷和笔记提交至平台-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生独立思考的能力信息技术手段利用在线平台进行资源共享和进度监控-作用与目的帮助学生提前接触自我认知概念，为课堂学习打下基础培养学生的自主学习习惯和探究精神课中强化技能-教师活动

2.导入新课通过一个关于自我探索的故事，引起学生对自我认知的兴趣讲解知识点详细讲解自我认知的理论，结合学生预习中的实例组织课堂活动设计小组讨论，让学生分享自我探索的经验，进行角色扮演，模拟教学实人际交往情境施过程解答疑问针对学生在活动中产生的问题，进行个别指导或集中解答-学生活动听讲并思考学生专注听讲，对讲解的知识点进行深入思考参与课堂活动学生积极参与讨论和角色扮演，体验自我认知在人际交往中的应用提问与讨论学生勇于提出疑问，参与讨论，共同解决问题-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生理解自我认知的理论实践活动法通过角色扮演，加深学生对自我认知的理解合作学习法通过小组讨论，培养学生的合作能力和社交技巧-作用与目的帮助学生深入理解自我认知的重要性，并在实践中掌握相关技能通过团队合作，提高学生的沟通能力和解决问题的能力课后拓展应用-教师活动

3.布置作业根据课程内容，布置关于自我介绍和情绪管理的课后作业提供拓展资源推荐相关书籍和网站，鼓励学生进一步学习反馈作业情况及时批改作业，提供个性化反馈和指导-学生活动完成作业学生认真完成作业，巩固自我认知和情绪管理技能拓展学习利用拓展资源，进行更深入的学习和思考反思总结学生对自己的学习过程进行反思，提出改进策略-教学方法/手段/资源自主学习法学生自主完成作业，进行拓展学习反思总结法学生通过写作或口头形式，对自己的学习进行反思-作用与目的巩固学生所学的自我认知和情绪管理知识通过拓展学习，拓宽学生的知识视野通过反思，帮助学生形成持续改进的学习习惯拓展资源-书籍《认识自己，拥抱生活》、《小学生情绪管理指南》等，这些书籍详细介绍了自L我认知和情绪管理的方法与技巧，有助于学生深入了解教材中的相关知识点-视频资料关于自我认知和人际交往的主题讲座或纪录片，如〃如何正确认识自己〃、〃良好沟通的艺术〃等，通过专家讲解和实际案例分析，帮助学生直观理解教材内容-实践活动组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，让学生在实践中锻炼自我认知和人际交往能力教学资・研究性学习引导学生进行小组研究性学习，选择与心理健康相关的课题，如〃同源拓展伴压力对小学生的影响〃、〃如何建立积极的人际关系〃等，提升学生的探究能力和团队协作能力拓展建议-鼓励学生阅读拓展书籍，定期进行读书分享会，让学生结合自己的实际经历，分享阅读

2.感悟-观看视频资料时，指导学生关注专家的观点和案例中的关键信息，并进行笔记，以便在课堂上进行讨论-在实践活动中，要求学生记录自己的体验和感受，反思活动过程中的成长与收获-研究性学习过程中，指导学生如何查找资料、分析问题、撰写研究报告，培养学生的科研素养写作任务请学生结合教材中关于自我认知的内容，写一篇关于〃我的优点和不足〃的短文，要求至少列举三个优点和三个不足，并说明如何改进这些不足

1.示例答案我的优点是细心、有耐心和善于沟通不足之处是有时候过于敏感、容易紧张和拖延为了改进这些不足，我计划通过练习冥想来提高情绪管理能力，制定时间表来改善拖延问题，并参加更多的小组活动来增强自信心.情景模拟设计一个与同学发生矛盾的场景，让学生写一段话，描述他们如何运用教材中的沟通技巧来解决这个矛盾课后作2示例答案业今天在体育课上，我和小明因为接力赛跑的顺序发生了争执我深呼吸，平静下来,然后对小明说〃我知道我们都想为自己的队伍做出贡献，但我认为按照身高来排序会更公平你觉得呢？〃小明听后也表示同意，我们最终通过协商解决了矛盾角色扮演让学生选择一个家庭场景，扮演家长，写一段话，描述如何用教材中的同理心来理解并安抚孩子的情绪

3.示例答案儿子放学回家，因为在学校被同学嘲笑感到很沮丧我放下手头的工作，坐到他身边，轻声说〃我能理解你现在的心情，被人嘲笑一定很难过如果你愿意，可以告诉我发生了什么，我们一起想办法解决这个问题〃通过倾听和表达理解，我帮助儿子平复了情绪实践活动让学生策划一个〃认识新朋友〃的活动，包括活动的目标、步骤和可能用到的教材知识点，并以书面形式进行描述

4.示例答案活动名称快速认识新朋友目标通过活动，让学生掌握基本的自我介绍和倾听技巧步骤-每位学生准备一张自我介绍卡，包括姓名、兴趣爱好等信息-学生两两配对，轮流介绍自己，并尝试记住对方的信息-交换配对，重复自我介绍，检验记忆成果教材知识点自我介绍的方法、倾听技巧、记住他人信息的方法反思日志让学生写一篇关于本周学习自我认知和人际交往的反思日志，包括他们觉得最有用的知识点、在实践中的应用以及未来如何继续提升这些技能不例答案

5.本周我学到了如何正确认识自己，以及如何更好地与同学沟通我发现，通过使用教材中的自我探索方法，我能更清楚地了解自己的优点和不足在小组讨论中，我尝试运用了倾听和表达技巧，感觉与同学们的交流更加顺畅了未来，我打算定期进行自我反思，并继续在日常生活中练习这些沟通技巧，以提高自己的人际交往能||力________________________________-核心概念自我认知、情绪管理、人际交往-自我认知-优点与不足-自我改进计划-情绪管理-调节技巧-情绪日记-人际交往-沟通技巧-同理心表达-重点技巧板书设・自我介绍方法计-倾听与表达-解决矛盾策略-实践活动-快速认识新朋友-角色扮演-小组讨论-拓展学习-阅读材料-视频讲座-社会实践-作业布置-写作任务-情景模拟-反思日志板书设计以清晰的结构展示课程重点，通过简洁明了的图表和关键词，帮助学生快速理解和记忆核心知识点同时，结合艺术性和趣味性，如使用不同颜色的粉笔突出重点，或用简笔画描绘情境，激发学生的学习兴趣和主动性。