2024-2025学年小学生面对危险情境的心理教育教学设计

学年小学生面对危险情境的心理教育教学设计2024-2025课题:科目班级课时计划1课时教师单位

一、教材分析本教学设计以《小学生心理健康教育》教材为指导，针对五年级学生面对危险情境的心理应对能力进行教学教材中关于危险情境的识别、自我保护意识的培养、情绪调控等方面的内容为本次课程提供了理论支持结合实际案例，让学生在学习过程中能够掌握应对危险情境的方法，提高自我保护意识，培养冷静、理智面对问题的能力，使课程内容与课本知识紧密联系，切实提高学生的心理应对能力

二、核心素养目标本课程旨在培养学生面对危险情境时的心理素养，紧密结合教材中核心素养要求，提升学生以下能力增强自我保护意识，使学生能够识别潜在危险并采取有效措施；培养情绪调控能力，帮助学生面对危险时保持冷静，合理应对；提高问题解决能力，引导学生运用所学知识分析问题，做出明智决策；强化人际沟通技巧，促进学生遇到危险时能主动求助,有效沟通通过课程学习，使学生形成适应社会发展的心理素养，为健康成长奠定基础

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识通过前期学习，学生已理解基本的危险识别概念，掌握了一些简单的自我保护方法，并能够在日常生活中应用他们对情绪调控有了初步的认识，能够表达自己的感受，并在一定程度上理解他人

2.学习兴趣、能力和学习风格五年级学生对新奇有趣的活动有较高的兴趣，喜欢通过故事、游戏等形式学习他们具备一定的合作和探究能力，喜欢互动式学习此外，学生在解决问题和创造性思维方面展现出较强能力

3.学生可能遇到的困难和挑战在面对真实危险情境时，学生可能因紧张、恐惧而难以冷静思考，难以将所学知识应用到实际中此外，对复杂的危险评估和应对策略的理解可能存在难度，特别是在涉及人际沟通和求助方面，学生可能会感到不确定和害羞，从而影响学习效果

四、教学资源准备

1.教材为学生准备《小学生心理健康教育》教材，确保人手一本，方便课堂学习和讨论

2.辅助材料搜集与危险情境相关的图片、视频案例，制作情绪调控技巧的图表，以及应对危险步骤的流程图，增强课堂直观性和趣味性

3.实验器材无需特殊实验器材，但需准备角色扮演游戏所需的道具，如卡片、情景模拟物品等，以增强学生的情境体验

4.教室布置将教室划分为小组讨论区，设置情景模拟表演空间，确保教室环境有利于学生互动和合作学习

五、教学过程第一环节导入新课大家好，今天我们要学习的是如何面对危险情境在我们的生活中，危险无处不在，那么大家是否知道如何保护自己呢？让我们通过一个短片来了解一下（播放危险情境案例视频）第二环节探究危险识别

1.观看视频后，请同学们谈谈自己对于危险情境的认识，以及视频中出现的危险情境有哪些

2.根据教材内容，我们一起来总结一下危险情境的特点和识别方法a.特点突然性、紧急性、不确定性b.识别方法观察、分析、预判第三环节自我保护技巧L请同学们分享一下自己曾经遇到过的危险情境，以及当时是如何应对的

3.结合教材，我们学习以下自我保护技巧a.保持冷静，切勿慌张b.利用周围环境，寻找逃生或求助途径c.学会拒绝，勇敢说“不”d.与他人保持沟通，寻求帮助第四环节情绪调控

1.面对危险情境，我们可能会感到害怕、紧张那么，如何调控自己的情绪呢？

2.请同学们分组讨论，分享以下情绪调控方法a.深呼吸，放松身心b.积极心理暗示，鼓励自己c.想象成功应对危险情境的场景d.与同学、老师、家长分享，寻求支持第五环节实际操作

1.现在我们来模拟一些危险情境，请同学们分组进行角色扮演，练习自我保护和情绪调控技巧

2.各组展示成果，大家共同评价，总结经验第六环节总结与反思

1.通过本节课的学习，同学们对危险情境有了更深入的认识，也掌握了一些自我保护和情绪调控的方法

2.请同学们谈谈自己在课堂中的收获，以及在实际生活中如何应用所学知识

3.布置作业请同学们结合教材，思考如何将所学知识传授给身边的朋友和家人，共同提高危险情境应对能力

六、知识点梳理今天我们一起学习了面对危险情境的心理应对技巧，这些知识点与我们的教材紧密相关,下面我们来详细梳理一下

1.危险情境的特点-突发性危险往往在不经意间发生，我们需要提高警惕-紧急性危险发生时，需要迅速做出反应，没有太多时间犹豫-不确定性危险情境的发展难以预测，我们需要做好多方面的准备

2.危险情境的识别方法-观察通过观察周围环境，识别可能的危险源-分析对观察到的信息进行分析，判断其潜在的风险-预判根据经验和直觉，对可能的危险发展做出预测

3.自我保护技巧-保持冷静在危险情境中，保持冷静是应对的第一步-利用环境寻找可以利用的环境因素，如逃生路线、求救工具等-学会拒绝对于不合理的要求，要勇敢地说“不”-沟通求助在必要时，及时与他人沟通，寻求帮助

4.情绪调控方法-深呼吸通过深呼吸来放松身体，减轻紧张和恐惧-积极心理暗示对自己进行积极的心理暗示，增强信心-想象练习在心理上预演成功应对危险的场景，提高应对能力-分享求助与信任的人分享自己的感受，寻求心理支持

5.实际操作中的注意事项-在角色扮演中，要注意真实情境的模拟，提高练习的实效性-在练习中，要关注团队合作，学会互相支持和协助-操作过程中，要确保安全，避免造成不必要的伤害最后，请同学们课后认真复习这些知识点，并结合教材中的相关内容，进行深入的理解和消化在未来的日子里，我们将会遇到各种各样的挑战，只有掌握了这些知识和技能，我们才能更好地保护自己，确保安全

七、课后作业同学们，今天我们学习了如何面对危险情境，为了加深大家对知识点的理解和应用，下面给大家布置一些课后作业

1.写一篇日记，描述你在生活中遇到的一个危险情境，以及你是如何识别和应对的示例答案今天放学回家，我在路上遇到一个陌生人向我搭讪，他问我一些个人信息我立刻意识到这可能是一个危险情境，于是我告诉他自己不认识他，然后迅速走到人多的地方，向他表示我有朋友在等我最后，我成功摆脱了他的纠缠

2.设计一个危险情境，与家人或朋友进行角色扮演，练习自我保护和情绪调控技巧示例答案我设计了一个在商场迷路的情境在与家人进行角色扮演时，我扮演迷路的孩子，他们扮演寻找我的家人在模拟过程中，我运用了深呼吸、积极心理暗示等方法调控情绪，并成功找到求助的方法，最终与家人团聚

3.结合教材内容，思考如何向低年级同学传授危险情境的识别和应对方法示例答案我可以向低年级同学分享以下方法-告诉他们危险情境的特点，如突发性、紧急性和不确定性-教会他们观察周围环境，分析可能的危险源-演示如何保持冷静，利用环境进行自我保护-通过故事或案例，让他们了解向他人求助的重要性

4.列出至少三种情绪调控方法，并解释它们在实际危险情境中的作用不例答案-深呼吸有助于放松身体，缓解紧张情绪，让我们更容易保持冷静-积极心理暗示增强信心，让我们相信自己有能力应对危险情境-想象练习在心理上预演成功应对危险的场景，提高应对能力

5.请你向家长写一封信，介绍今天学到的危险情境应对知识和技巧，并邀请他们一起参与学习和实践示例答案亲爱的爸爸妈妈今天我们在学校学习了如何面对危险情境，我知道了危险情境的特点、识别方法以及自我保护和情绪调控技巧我想邀请你们一起学习和实践，让我们共同提高应对危险的能力,保护自己和家人请同学们认真完成这些作业，相信通过实际操作和思考，你们会更好地掌握这些重要的知识点

八、板书设计

①重点知识点-危险情境特点突发性、紧急性、不确定性-识别方法观察、分析、预判-自我保护技巧保持冷静、利用环境、拒绝、沟通求助-情绪调控深呼吸、积极心理暗示、想象练习、分享求助

②关键词-危险、识别、保护、情绪、调控-冷静、环境、拒绝、沟通、求助-艺术性和趣味性设计-使用不同颜色的粉笔，将关键词和知识点进行区分，如用红色强调“危险”和“紧急”，用蓝色突出“冷静”和“求助”-设计简洁有趣的图标或符号，如用闪电符号表示“突发性”，用笑脸表示“积极心理暗示”-在板书右侧绘制一幅小插图，展示一个孩子在使用所学技巧成功应对危险情境的场景,增加趣味性和直观性-在板书下方留出空间，鼓励学生在课后用自己的话总结所学内容，以漫画或思维导图的形式展现九.作业布置与反馈

1.作业布置

（1）请同学们结合教材内容，总结危险情境的识别方法和自我保护技巧，以思维导图的形式呈现

（2）针对课堂中所学的情绪调控方法，选择一种进行实践，记录实践过程和效果，并写出自己的感悟

（3）设计一个危险情境，与家人或朋友进行角色扮演，练习所学知识和技巧，并请家人或朋友给出评价和建议

（4）撰写一篇短文，向其他同学分享你在本节课中学到的知识和心得体会

2.作业反馈

（1）在批改作业时，关注学生是否掌握了危险情境的识别方法和自我保护技巧，对于理解不准确或不全面的地方给予指导

（2）针对学生在实践情绪调控方法的过程中的记录，点评其实践方法是否得当，给出改进意见

（3）观察学生在角色扮演中的表现，评价其应对危险情境的能力，并对不足之处提出建议

（4）对学生的短文进行批改，指出语言表达和知识点运用方面的优点和不足，鼓励学生相互学习、交流。