2024-2025学年小学生灾害应急避难教育教学设计

学年小学生灾害应急避难教育教学设计2024-2025学校授课教师授课班授课地点工级具课程名称:灾害应急避难教育.教学年级和班级小学四年级1课程基授课时间学年第二学期，具体上课时间待定

2.本信息教学时数课时’（分钟）

3.2024-2025教学内容结合小学四年级《安全教育》课本，教授自然灾害（如地震、洪水、台风

4.290等）的识别、预警信号的认知、应急避难措施、自救与互救技巧等，提高学生的灾害应急能力提升学生安全意识使学生了解自然灾害的危害，树立安全防范意识，提高自我保护能力

1..增强灾害识别与预警能力使学生掌握自然灾害的识别方法，理解预警信号含义，核心素提升灾害预警能力养目标

2.培养应急避难与自救互救技能通过实践活动，让学生学会灾害发生时的应急避难方法，掌握基本自救与互救技巧

3.增进团队合作与沟通能力在灾害应急演练中，培养学生与他人协作、有效沟通的能力，提高应对灾害的集体行动效能4本课程针对小学四年级学生，他们在知识层面已具备一定的自然灾害认知基础，但在具体应对措施和实际操作方面相对薄弱能力方面，学生具备初步的观察、思考和动手实践能力，但应急处理能力和团队协作能力有待提高素质方面，学生具有较强的求知欲和好奇心，但面对突发灾害时的心理素质和自律性有待加强学情分在行为习惯方面，学生普遍存在注意力分散、自我保护意识较弱的问题，这将对课程析学习产生一定影响此外，学生在课堂上表现出的个体差异，如学习兴趣、性格特点等，也需要在教学中加以关注和引导因此，本课程将从学生的实际出发，结合课本内容，注重培养学生在知识、能力、素质等方面的全面发展，提高他们在灾害应急避难中的应对能力和自我保护意识同时，通过多元化的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的行为习惯教材《安全教育》课本，确保每位学生人手一本辅助材料准备自然灾害相关图片、预警信号图表、灾害应急避难视频等，以便

1.于学生更直观地理解教学内容

2.实验器材因课程涉及应急避难演练，需准备急救包、口哨、手电筒等实践操作教学资物品，确保物品完整性和学生安全源准备

3.教室布置将教室划分为不同区域，如理论学习区、分组讨论区、实践操作区等，以便于开展多样化教学活动同时，布置相关安全知识海报，营造灾害应急避难氛围

4.导入新课（分钟）目标引起学生对灾害应急避难教育的兴趣，激发其探索欲望

1.5过程开场提问〃你们知道灾害应急避难是什么吗？它与我们的生活有什么关系？〃展示一些自然灾害的图片和灾害应急避难的视频片段，让学生初步感受灾害的破坏力和应急避难的重要性简短介绍灾害应急避难的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础灾害应急避难基础知识讲解（分钟）目标让学生了解灾害应急避难的基本概念、组成部分和原理

2.10过程讲解灾害应急避难的定义，包括其主要组成元素如预警、疏散、自救互救等详细介绍灾害应急避难的知识体系，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解灾害应急避难的实际应用和作用灾害应急避难案例分析（分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解灾害应急避难的特性和重要性

3.20过程选择几个典型的灾害应急避难案例进行分析详细介绍每个案例的背景、处理过程和成功之处，让学生全面了解灾害应急避难的实践操作引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用灾害应急避难知识解决实际问题教学过小组讨论让学生分组讨论灾害应急避难的未来发展或改进方向，并提出创新性的想程设计法或建议学生小组讨论（分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力

4.10过程将学生分成若干小组，每组选择一个与灾害应急避难相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对灾害应急避难的认识和理解

5.15过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调灾害应急避难的重要性和意义

6.5过程简要回顾本节课的学习内容，包括灾害应急避难的基本概念、组成部分、案例分析等强调灾害应急避难在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识布置课后作业:让学生撰写一篇关于灾害应急避难的短文或报告，以巩固学习效果教学资拓展资源:源拓展・邀请消防、地震等相关部门的专业人员来校进行专题讲座，让学生更直观地了解灾害

1.应急避难的实际操作和注意事项-组织学生参观自然灾害遗址或纪念馆，感受灾害的严重后果，增强安全意识-推荐学生阅读与灾害应急避难相关的图书、杂志，如《自然灾害与防治》、《安全知识手册》等，拓展知识面-引导学生关注政府发布的灾害预警信息，了解实时灾害动态拓展建议-鼓励学生主动关注国内外灾害案例，分析其发生原因、应对措施及教训，提高自身

2.灾害应急能力-建议学生与家长共同完成家庭灾害应急避难计划，包括制定疏散路线、储备应急物资等，提高家庭灾害应对能力-组织学生参加灾害应急避难演练活动，如地震逃生演练、火灾疏散演练等，将理论知识与实践相结合-鼓励学生开展小组研究性学习，选择一个灾害应急避难主题进行深入探讨，形成研究报告，提升团队合作和问题解决能力例题1:题目在地震发生时，以下哪项做法是正确的？解答在地震发生时，应迅速躲到坚固的家具下，如桌子、床等，保护头部，避免被物品砸伤待地震过后，迅速有序地撤离建筑物，前往开阔地带例题题目遇到洪水时，以下哪项做法是错误的？2解答遇到洪水时，错误的做法是强行涉水过河或穿越洪水区域正确的做法是尽快寻找高处躲避，如楼房、山丘等，等待洪水退去例题题目火灾发生时，如何正确使用湿毛巾保护呼吸道？3解答火灾发生时，用湿毛巾捂住口鼻，可以过滤烟雾中的有害物质湿毛巾应尽量湿润，以保持较好的过滤效果同时，低姿势沿墙壁逃生，避免吸入烟雾典型例例题题讲解题目在台风来临时，以下那项行为是危险的？4解答在台风来临时，危险的行为包括在户外行走、靠近窗户、触摸电线等正确的做法是待在室内，远离窗户，确保房屋牢固，备好应急食物和水例题题目如果发现有人触电，我们应该如何进行救援？5解答发现有人触电时，应立即切断电源或用绝缘材料（如干燥的木棍、塑料棒等）挑开电线，使触电者与电源脱离切勿直接用手触碰触电者，以免自己也发生触电补充说明例题主要考察学生对地震发生时的紧急避险知识的掌握.例题考查学生对洪水来临时的正确应对方法的了解L

1.例题旨在让学生掌握火灾发生时如何保护呼吸道，降低烟雾危害22,例题强调台风来临时的安全防护措施，避免发生意外

33.例题侧重于让学生了解触电救援的基本原则，提高学生的应急处理能力44作业布作业布置55置与反-请学生结合课堂所学的灾害应急避难知识，为自己的家庭制定一份灾害应急计L馈戈包括家庭成员的职责分工、疏散路线、应急物资准备等■让学生撰写一篇关于自然灾害的短文，描述一种自然灾害的发生过程、预警信号、应IJ,急措施等，要求图文并茂，不少于字-请学生收集至少三种不同自然灾害的案例，分析其发生原因、应对措施及教训，并500以表格形式整理出来.作业反馈-对学生制定的灾害应急计划进行批改，关注计划的合理性、可行性以及细节处理,给2出改进建议-对学生的短文进行点评，主要关注内容的准确性、结构的合理性以及语言的表达能力，指导学生如何更好地组织文章结构，提高写作水平-对学生收集的自然灾害案例进行分析，关注学生对案例的理解程度、分析能力以及知识点的掌握情况，针对存在的问题给出具体的指导和建议反馈注意事项-在批改作业时，要注重鼓励学生，发现他们的优点和进步，同时指出不足之处，给出具体的改进措施-反馈要及时，以便学生能够迅速了解自己的学习情况，及时调整学习方法和策略-针对不同学生的特点和需求，给出个性化的指导和建议，帮助学生提高灾害应急避难知识和能力板书设计

①重点知识点-灾害类型地震、洪水、台风、火灾-预警信号地震波、水位线、风力等级、烟雾颜色-应急措施避难所选择、疏散路线、自救互救、求救信号-应急物资食品、水、急救包、手电筒

②重点词句-地震躲在坚固家具下，保护头部-洪水寻找高处躲避，等待洪水退去-火灾用湿毛巾捂住口鼻，低姿势沿墙壁逃生-台风待在室内，远离窗户，确保房屋牢固艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔突出关键词和重要信息、，如红色表示危险、绿色表示安全、蓝3色表示行动指南-利用简笔画或符号表示应急措施，如小人人躲在桌子下表示地震避险，箭头表示疏散路线-创设互动环节，让学生在黑板上绘制自己的灾害应急计划或逃生路线，增加参与感和记忆深度-设计趣味问答，以板书形式呈现，鼓励学生回答，答对者可在板上贴上小星星或笑脸贴纸，增加课堂趣味性-教学特色创新实践性教学通过模拟灾害应急场景，让学生在实际操作中学习，提高了反思改学生的动手能力和应对突发事件的实践能力进措施

1.互动式学习采用小组讨论、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣,培养学生的合作精神和表达能力

2.

（二）存在主要问题教学组织:在课堂实践环节，部分学生对灾害应急避难操作不够熟练,需要更多的时间进行个别指导

1.教学评价目前对学生的评价主要依赖于课后作业和课堂表现，缺乏对学生实际操作能力的有效评价

2.

（三）改进措施加强个别指导针对学生在实践操作中存在的问题，教师应给予更多个别指导，确保学生掌握正确的灾害应急避难方法

1.多元化评价方式除了课后作业和课堂表现，增加对学生实际操作能力的评价，如设置灾害应急避难演练考核，以更全面地评估学生的学习效果

2.拓展校企合作与相关部门和企业合作，定期组织学生参加实地灾害应急避难演练，提高学生的实际操作能力

3.,优化教学内容根据学生的实际需求，调整教学重点，注重灾害应急避难知识与现实生活的紧密结合，提高教学的针对性和实用性4。