2024-2025学年小学生德育教育倡导积极心理健康的教学设计

学年小学生德育教育倡导积极心理健康的2024-2025教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本教学设计以《小学德育课程标准》为纲，结合2024-2025学年小学四年级上册德育教材内容，聚焦于积极心理健康教育课程旨在通过课本中涉及到的情感认知、人际交往、自我认识等模块，引导学生树立正确的心理健康观念，培养良好的心理素质，增强面对生活挑战的积极态度设计内容紧密结合教材实例，深入浅出，注重学生实际情感体验，以促进学生身心全面发展为目标，确保教学内容与学生学习生活的紧密相关性核心素养目标分析

二、核心素养目标分析本课程以培养学生积极心理健康为核心，紧密联系课本内容，旨在提升学生以下核心素养情感管理与自我调节能力，培养学生面对挫折与压力时的积极应对策略；增强人际沟通与团队协作能力，通过角色扮演和小组讨论等活动，使学生学会倾听、理解与尊重他人；培养自我认识与自我效能感，通过反思与分享，帮助学生认识到自己的优点与潜能，提升自信心和自主学习能力这些目标旨在帮助学生构建健康的心理基础，为终身发展奠定坚实基础学情分析

三、学情分析针对小学四年级学生，他们在知识层面已具备基本的情感认知和表达能力，但对于心理健康的深层理解尚显不足；在能力方面，学生的自我调节和问题解决能力正处于发展阶段，需要进一步引导和锻炼；素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和参与欲望，但在自我认识和团队协作方面表现不一，部分学生存在自信心不足、沟通能力较弱等问题这些现状直接影响着他们对课程内容的理解和吸收止匕外，学生在日常行为习惯中表现出对新鲜事物的热情较高，但也容易受到不良情绪的影响，对课程学习既有积极的学习态度，也存在着注意力分散、情绪波动等挑战因此，教学过程中应结合课本内容，注重个体差异，通过多样化教学策略，帮助学生克服困难，提升学习效果教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材提前发放本节课所需教材，确保学生人手一本，内容包括课本中关于积极心理健康的篇章

2.辅助材料准备相关的图片、图表、视频等资源，如情感认知卡片、心理健康小故事动画，以增强课堂互动和趣味性

3.实验器材无需特殊实验器材，但需准备便签纸、彩笔等用于课堂活动的小物品

4.教室布置将教室分为小组讨论区，设置中央展示区，便于学生分享和讨论，创造一个开放、互动的学习环境教学实施过程

1.课前自主探索-教师活动发布预习任务通过学校在线平台，上传关于积极心理健康的预习资料，明确要求学生了解基本概念设计预习问题围绕“什么是积极心理健康”，设计思考题，激发学生好奇心监控预习进度通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保学生为新课做好准备-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，初步理解积极心理健康的含义思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的看法和疑问提交预习成果学生将笔记、问题等提交至平台，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生独立思考和自主学习的能力信息技术手段利用平台进行资源分享和进度监控-作用与目的帮助学生建立积极心理健康的基础认识，为深入学习打下基础培养学生的自主学习习惯和探究精神

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过一个关于积极心理的小故事，引起学生兴趣，导入新课讲解知识点详细讲解积极心理健康的定义、重要性及其对个人成长的影响组织课堂活动设计小组讨论，让学生分享自己的积极心理健康体验解答疑问针对学生的疑问，进行解答，澄清概念-学生活动听讲并思考学生专注听讲，对讲解的知识点进行深入思考参与课堂活动在小组中积极发言，分享个人经历，倾听他人故事提问与讨论对不理解的地方提出问题，参与课堂讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过生动的案例和详细的讲解，帮助学生理解积极心理健康的内涵实践活动法通过小组讨论，让学生将理论知识与实际生活相结合合作学习法通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力-作用与目的加深学生对积极心理健康知识点的理解，明确其对个人成长的重要性通过实践活动，提升学生的应用能力和团队合作能力

3.课后拓展应用-教师活动布置作业根据课程内容，布置相关的课后作业，如绘制积极心理健康海报提供拓展资源向学生推荐相关书籍和在线资源，供感兴趣的学生深入研究反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励-学生活动完成作业认真完成作业，通过制作海报等方式巩固所学知识拓展学习利用推荐的资源，进行额外的学习和探索反思总结回顾学习过程，评价自己的学习效果，制定改进计划-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业，进行个性化的拓展学习反思总结法指导学生通过反思，提升自我认识和学习策略-作用与目的巩固课堂学习成果，通过实践活动提升学生的实际操作能力拓宽知识视野，激发学生对心理健康的持续兴趣通过反思和总结，促进学生自我管理和学习方法的改进知识点梳理

1.积极心理健康的定义与内涵-心理健康是指个体在情感、认知和行为方面的整体健康状态-积极心理健康强调个体的积极情感体验、积极认知模式和生活质量的提升-包括自我认识、情感管理、人际交往、压力应对、自我效能感等方面

2.自我认识与自我接纳-自我认识是指个体对自己的了解和认识，包括优点和不足-自我接纳是指个体能够接受自己的不完美，积极面对自己的缺点-通过自我认识，学生可以更好地发挥自己的优势，提高自信心

3.情绪管理与自我调节-情绪管理是指个体认识和合理调节情绪的能力-自我调节是指个体在情绪、行为和认知方面的自我控制能力-学会情绪管理有助于提高学生面对挫折和压力时的应对能力

4.人际交往与沟通技巧-人际交往是指个体与他人之间的相互作用和沟通-沟通技巧包括倾听、理解、表达和尊重他人-良好的人际交往能力有助于建立积极的社交关系，提高团队合作能力

5.压力应对与积极应对策略-压力是生活中不可避免的，应对压力是保持心理健康的重要方面-积极应对策略包括问题解决、情绪调节、寻求支持、放松训练等-学会应对压力有助于减轻焦虑、抑郁等负面情绪，提高生活质量

6.自我效能感与目标设定-自我效能感是指个体对自己实现目标的能力的信心-目标设定是指明确自己的需求和期望，制定具体可行的目标-提高自我效能感有助于激发学生的学习动力，促使他们更好地面对挑战

7.培养积极心理健康的途径-积极心理健康可以通过多种途径进行培养，如心理辅导、家庭支持、同伴互助等-教师应关注学生的心理健康，营造积极的教育环境，引导学生健康成长

8.案例分析与实例探讨-通过教材中的案例，分析积极心理健康在现实生活中的应用-结合实际生活，探讨如何运用所学知识解决心理问题，提高心理素质课后拓展

1.拓展内容-阅读材料《小学生心理健康教育手册》相关章节，深入理解积极心理健康的各个方面-视频资源观看心理健康教育短片，了解如何在生活中应用积极心理健康的知识-实践活动参与家庭或社区活动，实践所学的人际交往和情绪管理技巧

2.拓展要求-鼓励学生在课后选择感兴趣的阅读材料，进一步探索积极心理健康的内涵-学生可以分享观看视频资源的感受和心得，与同学进行交流-实践活动中，学生应尝试运用所学知识，如在与家人交流时运用倾听技巧，或在社区活动中展示良好的团队合作精神-教师提供必要的指导和帮助，如推荐适合的阅读材料，解答学生在拓展学习中遇到的疑问-鼓励学生记录拓展学习的过程和收获，通过笔记、心得或反思的形式进行总结-加深对积极心理健康知识点的理解和记忆-增强将理论知识应用于实际生活的能力-提高自主学习和自我反思的能力-培养与人沟通和团队协作的实践技能-拓展知识视野，激发对心理健康的持续兴趣课堂小结，当堂检测

1.课堂小结-本节课我们学习了积极心理健康的定义、内涵及其在生活中的重要性-我们探讨了自我认识、情绪管理、人际交往、压力应对、自我效能感等关键知识点-通过案例分析和小组讨论，我们学习了如何在实际生活中应用这些知识，提高自己的心理素质-强调了培养积极心理健康的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践

2.当堂检测-自我认识请学生列举自己的三个优点和一个需要改进的地方，并简要说明如何改进-情绪管理设计一个情境题，让学生描述如何运用所学技巧来调节情绪，例如在考试前如何缓解紧张-人际交往通过角色扮演，让学生模拟在与人发生矛盾时，如何运用沟通技巧解决问题-压力应对提问学生关于应对学习压力的方法，并让他们分享一个实际案例-自我效能感让学生设定一个短期学习目标，并说明如何提升自我效能感以实现目标-教师在学生回答问题时，及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进之处-通过当堂检测，了解学生对知识点的掌握情况，为课后辅导提供依据-鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和自我效能感-通过检测，促使学生反思学习过程，巩固所学知识，提高应用能力教学反思这节课我们围绕积极心理健康这一主题，带领学生走进了心理学的世界通过教材的学习，我们探讨了自我认识、情绪管理、人际交往、压力应对、自我效能感等多个方面，学生们对这些概念有了基本的理解课堂上，我们通过案例分析和小组讨论，让学生们尝试将理论知识应用到实际生活中，这对于他们来说是一次宝贵的体验课后拓展环节，我推荐了一些阅读材料和视频资源，希望学生们能够在课余时间继续深入探索这个领域同时一，我也布置了一些实践任务，让学生们在家庭和社区中实践所学的人际交往和情绪管理技巧在课堂小结和当堂检测环节，我设计了一些问题，让学生们展示他们对知识点的掌握情况从他们的回答中，我可以看出大部分学生对积极心理健康的理解还是相对到位的，但也存在一些需要进一步强化的地方比如，在自我认识方面，有些学生对自己的优缺点认识不够清晰，需要我在课后进行个别辅导在情绪管理方面，虽然学生们能够说出一些调节情绪的方法，但在具体情境下的应用还需要进一步练习在人际交往方面，通过角色扮演，我发现有些学生在与人沟通时还需要加强倾听和表达的能力在今后的教学中，我会继续关注学生的心理健康，努力营造一个积极、健康的学习环境同时，我也会不断提升自己的专业素养，以便更好地指导学生学习希望通过我们的共同努力，学生们能够在积极心理健康的道路上越走越远，成长为更加优秀的人板书设计

①自我认识与自我接纳-重点知识点自我认识、自我接纳、优点、不足-关键词自我了解、接受、积极面对、成长-核心句子认识自己，接纳自己，成为更好的自己

②情绪管理与自我调节-重点知识点情绪管理、自我调节、情绪调节技巧、应对挫折-关键词情绪认知、情绪调节、应对压力、积极情绪-核心句子管理情绪，调节自我，让生活更美好

③人际交往与沟通技巧-重点知识点人际交往、沟通技巧、倾听、理解、尊重-关键词人际互动、沟通、合作、团队精神-核心句子良好的人际关系，从有效的沟通开始

④压力应对与积极应对策略-重点知识点压力应对、积极应对策略、问题解决、情绪调节-关键词压力管理、应对挑战、积极态度、心理弹性-核心句子面对压力，积极应对，成就更好的自己

⑤自我效能感与目标设定-重点知识点自我效能感、目标设定、自信、实现目标-关键词自我信心、目标明确、行动计划、成功-核心句子相信自己，设定目标，迈向成功

⑥培养积极心理健康的途径-重点知识点心理辅导、家庭支持、同伴互助、积极教育环境-关键词心理辅导、家庭支持、同伴互助、积极教育环境-核心句子多方支持，共同培养，健康成长板书设计以简洁明了的方式呈现了本节课的重点内容，通过关键词和核心句子的引导，帮助学生快速抓住学习要点同时，板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。