2024-2025学年小学生心理安全防范策略教学设计

学年小学生心理安全防范策略教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学生心理安全防范策略教学设计2024-2025及章节名称）《小学生心理安全防范策略》是心理健康教育课程的重要组成部分，针对

五、六年级学生心理发展特点，结合《小学生心理健康教育指导纲要》设计本教材通过生动案例，引导学生认识自我、保护自我，学会识别和防范心理风险，教材分析培养良好的心理素质课程内容紧密联系学生生活实际，以增强学生心理安全意识，提升心理防护能力为目标，确保教学内容与学科知识深度相匹配，符合学生认知发展水平核心

二、核心素养目标分析《小学生心理安全防范策略》课程旨在培养学生以下核心素养自我认知与自我保护意识，情绪管理与心理调适能力，人际交往与沟通技巧，以及批判素养性思维与问题解决能力通过本课程学习，学生将能够更好地认识自我，提升自我价值感，形成积极的自我保护意识；学会合理表达与管理情绪，有效应对心理压力；掌握良好的人际交往策略，促进和谐人际关系；同时，培养学生面对心理风险时的批判性思维，目标提高解决问题的能力，为学生健康成长奠定坚实基础分析学生已经掌握了相关知识在先前的心理健康教育课程中，学生已经学习了

1.一些基本的心理学知识，如情绪的类型与表达，简单的自我认识技巧，以及与同伴基本的沟通技能此外，学生对个人安全已有初步认识，能够辨别一些明学习者分析显的安全风险学生的学习兴趣、能力和学习风格

五、六年级学生对心理安全和人际交往

2.的话题表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事、游戏和小组讨论等方式进行学习学生具备一定的合作学习和问题解决能力，但独立思考和批判性思维能力有待提升学生可能遇到的困难和挑战学生在面对抽象的心理安全概念时，可能难以理

3.解其深层含义；在识别和应对隐蔽的心理风险时，可能会感到困惑和无措此外，如何在保护隐私和寻求帮助之间找到平衡，以及如何有效地运用所学知识解决实际问题，也是学生可能遇到的挑战

四、教学方法与策略针对课程目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略讲授结合案例分析法，通过讲解心理安全理论知识，结合实际案例分析，帮助L教学方法与学生深入理解防范策略.小组讨论与角色扮演，组织学生就特定情境进行讨2论和角色扮演，培养其问题解决和人际沟通能力.项目导向学习，设计以心3策略理安全为主题的项目活动，引导学生自主探究、合作学习，提高实践操作能力.运用多媒体教学资源，如视频、等，增强课堂趣味性，提高学生学习兴趣4PPT通过以上教学策略，确保教学内容与学生实际相结合，提升学生心理安全素养课前自主探索

1.-教师活动发布预习任务通过学校在线学习平台，发布关于心理安全防范策略的预习资料，包括定义、重要性以及简单防范方法的介绍设计预习问题围绕如何识别和防范心理风险〃，提出引导性问题，如〃你在生活中遇到过哪些心理风险？〃监控预习进度通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况-学生活动自主阅读预习资料学生阅读资料，初步了解心理安全的概念思考预习问题学生结合自身经历，思考并记录问题答案提交预习成果学生通过笔记或思维导图形式，提交预习成果-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自我驱动，独立探索新知识信息技术手段利用学习平台和电子资源，提高预习效率教学实施过-作用与目的帮助学生建立初步的心理安全防范意识，为课堂学习奠定基础程培养学生的自主学习能力和问题意识课中强化技能

2.-教师活动导入新课通过一个关于心理安全的真实案例，引发学生的思考讲解知识点详细讲解心理风险的类型和防范方法，结合案例分析组织课堂活动设计角色扮演游戏，模拟心理风险场景，让学生学会应对策略解答疑问针对学生在活动中的疑问，给予及时解答-学生活动听讲并思考学生认真听讲，思考案例中的关键信息参与课堂活动学生在角色扮演中，实际操作并学习防范策略提问与讨论学生积极提问，与同伴交流防范心理风险的经验-教学方法/手段/资源讲授法通过案例分析，深入讲解心理安全知识实践活动法通过角色扮演，让学生在实践中学习合作学习法小组讨论，促进学生间的经验分享-作用与目的加深学生对心理安全防范策略的理解，掌握应对技能通过实践活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力培养学生的团队协作和沟通能力.课后拓展应用3-教师活动布置作业布置关于心理安全案例分析和个人防范计划制定的作业提供拓展资源推荐相关书籍和在线资源，供学生深入学习反馈作业情况及时批改作业，给出具体反馈-学生活动完成作业学生根据课堂所学，完成案例分析和个人防范计划拓展学习利用拓展资源，进一步加深对心理安全知识的理解反思总结学生对学习过程进行反思，提出自我提升的建议-教学方法/手段/资源自主学习法学生自主完成作业和拓展学习反思总结法学生通过自我反思，促进学习效果的巩固-作用与目的巩固学生对心理安全知识的掌握，提升个人防范意识通过拓展学习，丰富学生的知识体系通过反思总结，帮助学生形成持续学习和自我提升的习惯.拓展资源:1-心理安全故事集收集和整理与心理安全相关的真实故事，通过故事形式让学生更直观地理解心理风险和防范策略-心理健康宣传手册选取权威机构发布的心理健康宣传资料，涵盖心理健康的各个方面，为学生提供全面的知识参考-心理安全防范漫画通过生动形象的漫画，展示心理安全的注意事项和应对方法，增加学习的趣味性-专题讲座视频选取专家关于心理安全防范的讲座视频，帮助学生深入理解心理安全的重要性和相关理论知识-同龄人经验分享收集同龄人面对心理风险时的成功经验和应对方法，让学教学资源拓生从同伴的经历中学习和借鉴展拓展建议

2.-阅读心理安全故事，思考故事中人物的心理状态和应对策略，结合自身经历，尝试总结出适合自己的心理防范方法-研读心理健康宣传手册，了解心理健康的多个方面，如情绪管理、人际沟通等，提高自己的心理素质-观看心理安全防范漫画，通过轻松愉快的氛围，加深对心理安全知识的理解和记忆-观看专题讲座视频，学习专家的理论分析和实践建议，提升自己的心理安全防范能力-阅读同龄人经验分享，从他人的经历中获取启示，结合自己的实际情况，调整和完善心理防范策略在本次心理安全防范策略的教学中，我发现学生们对于心理安全的认识有了明显的提升他们开始意识到，心理安全不仅仅是避免外在的伤害，更重要的是学会保护自己的内心，不被负面情绪和不良人际关系所影响课堂上，通过案例分析、角色扮演等互动环节，学生们积极参与，表现出很高的热情他们在实践中学习，通过具体的情境模拟，更好地理解了心理风险的识别和应对方法尤其是小组讨论时，同学们能够互相启发，分享自己的看法和经验，这对于培养他们的团队协作和沟通能力非常有帮助然而，我也注意到，部分学生在面对较为抽象的心理安全概念时，仍然感到困惑这提教学示我在今后的教学中，需要更加注重理论与实践的结合，用更贴近学生生活的例子，帮反思助他们理解和掌握这些概念此外，课后作业和拓展学习的反馈显示，学生们对于个人防范计划的制定感到有些挑战这可能是因为他们在将理论知识应用到具体实践中时，遇到了一些困难针对这一点，我计划在下一节课中，专门安排一个环节，让学生们展示他们的个人防范计划，并组织同伴间的评价和讨论，以此提高他们解决问题的能力在教学方法上，我尝试了多种手段，如多媒体教学资源的使用，旨在提高学生的学习兴趣从学生的反馈来看，这些资源的确增加了课堂的趣味性，但也需要注意不要过度依赖，以免分散学生的注意力内容逻辑关系

①心理安全防范的重要性首先，强调心理安全对学生健康成长的重要性，包括心理健康与学业成绩、人际交往的关系

②心理风险的识别其次，介绍心理风险的概念和类型，引导学生认识并辨别常见的心理风险，如网络欺凌、学业压力等

③心理安全的应对策略最后，重点讲解应对心理风险的策略，如情绪管理、寻求支持、建立健康的人际关系等，并提供实际案例供学生分析板书设计-心理安全防范的重要性-心理健康与学业、人际交往的关系-心理风险的识别-心理风险的概念-常见的心理风险类型-心理安全的应对策略-情绪管理技巧-寻求支持的重要性-建立健康的人际关系-实际案例分析。