2024-2025学年保护自我的心理教育教学设计

学年保护自我的心理教育教学设计2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本教学设计以《2024-2025学年心理健康教育》教材为指导，结合八年级学生心理发展特点，围绕“保护自我”的主题展开教材内容涉及自我认知、自尊自信、人际交往等方面，旨在帮助学生建立健康的心理防线，提高自我保护能力课程设计紧贴课本知识，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生正确认识自我，增强心理素质，以应对生活和学习中的挑战核心素养目标分析本课程以培养学生心理健康核心素养为目标，重点关注自我认知、情绪管理、人际沟通与合作能力的提升通过本章节学习，学生将能够深入理解自我价值，形成积极的自我概念；学会识别和表达情感，掌握调节It绪的策略；在人际交往中，能够有效沟通，建立和谐的人际关系，提高团队协作能力以上目标与教材内容紧密相连，旨在培养学生面对生活挑战时的心理适应能力和自我保护意识教学难点与重点

1.教学重点-自我认知的重要性学生需要理解自我认知对心理健康的影响，并学会通过自我反思来提升自我认识-情绪调节的策略学生应掌握基本的情绪管理技巧，如深呼吸、正面思考等，以便在遇到挑战时保持心理平衡-人际沟通的技巧强调学生在与人交往时，学会倾听、表达和同理心的重要性，以及如何在冲突中寻求解决方案

2.教学难点-自我价值感的建立学生往往难以客观评价自己，需通过案例分析和讨论，帮助学生认识到每个人都有独特的价值-情绪识别与表达学生可能难以准确识别自己的情绪，或不知道如何恰当表达，教学难点在于如何让学生学会这一技能，并通过角色扮演等活动加以实践-人际协作能力的培养在团队合作中，学生可能遇到分歧和冲突，难点在于教会学生如何在尊重差异的基础上，进行有效沟通和协作，解决实际问题通过具体案例分析，让学生学习并运用合作策略，解决难点问题教学资源-软件资源心理健康教育教材、心理健康测评工具、情绪管理手册-硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、教具模型-课程平台校园网络学习平台、心理健康教育专区-信息化资源教学PPT、视频资料、音频素材、电子教案-教学手段小组合作学习、案例分析、角色扮演、讨论交流、互动问答教学过程第一环节导入新课

1.课程导入1问候学生，了解大家的心情2通过一个简短的心理小测试，引发学生对自我认识的兴趣3揭示本节课的主题“保护自我的心理健康”，引导学生进入学习状态第二环节自主学习

2.自我认知的重要性1让学生阅读教材中关于自我认知的章节，思考自我认知对心理健康的影响2分享自己的理解，讨论如何通过自我反思来提升自我认知

3.情绪调节的策略1学生阅读教材中关于情绪调节的部分，学习基本情绪管理技巧2进行小组讨论，分享各自的情绪调节经验，总结有效的情绪管理方法3举例说明如何在实际生活中运用这些策略，保持心理平衡第三环节课堂互动

1.角色扮演人际沟通的技巧1分组进行角色扮演，模拟生活中的人际沟通场景2让学生在扮演过程中体会倾听、表达和同理心的重要性

（3）讨论在冲突中如何寻求解决方案，提高人际沟通能力

2.案例分析人际协作能力的培养

（1）呈现一个关于团队合作中遇到冲突的案例

（2）引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案

（3）总结如何在尊重差异的基础上，进行有效沟通和协作第四环节课程总结与反馈

1.总结本节课的学习内容，强调自我认知、情绪调节和人际沟通在心理健康中的重要性

2.学生分享学习收获，教师给予反馈和鼓励

3.布置课后作业让学生结合本节课所学，进行自我反思，并制定一个情绪管理计划第五环节课后延伸

1.学生在校园网络学习平台上观看与本节课相关的心理健康教育视频，巩固所学知识

2.家长参与与家长沟通，让家长了解本节课的学习内容，共同关注孩子的心理健康

3.定期进行心理健康测评，了解学生的心理发展状况，为下一节课的教学提供参考拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《青少年心理健康自助手册》本书提供了丰富的心理健康知识，帮助学生更好地认识自我，掌握情绪调节方法，提升人际交往能力-《情绪管理与沟通技巧》本书深入浅出地介绍了情绪管理的策略和人际沟通的技巧，有助于学生巩固课堂所学，并在实际生活中运用-《心理健康故事集》通过一系列生动有趣的故事，让学生在轻松愉快的阅读中，了解心理健康的重要性，学会保护自我

2.课后自主学习和探究-让学生结合教材和拓展阅读材料，进行自我认知、情绪调节和人际沟通方面的深入学习，形成自己的心得体会-鼓励学生参加学校组织的心理健康讲座、沙龙等活动，拓宽知识视野，提升心理健康素养-布置研究性学习任务，让学生针对某一心理健康主题（如网络成瘾、校园欺凌等）进行调研，撰写调查报告或论文，提高学生的问题分析和解决能力-创设课后交流平台，鼓励学生在平台上分享学习心得、成长故事，增进同学之间的相互了解和交流，形成良好的心理健康氛围反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入角色扮演活动，让学生在实践中体验和学习人际沟通的技巧，提高了学生的参与度和互动性

2.结合校园网络学习平台，实现了线上线下的教学互补，增加了学习的灵活性和趣味性

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间分配上可能还不够合理，某些环节学生的讨论时间过于紧张

2.教学评价方面，目前还主要依赖于课堂上的口头反馈，缺乏系统性和持续性的评价机制

（三）改进措施针对时间分配问题，我计划在未来的教学中，更加精细地规划每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行深入思考和充分讨论对于评价机制的问题，我将尝试建立一套包含自评、互评和教师评价的多元化评价体系这样不仅能够更全面地了解学生的学习情况，还能够促进学生之间的相互学习和自我反思此外，我还打算进一步探索与心理健康相关的校企合作，邀请专业人士进校园开展讲座，让学生能够更加直观地了解心理健康知识在实际工作中的应用，增强学习的现实意义同时，我也会关注学生的个性化需求，通过定期的个别谈话，为学生提供更针对性的指导和帮助通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学质量，更好地促进学生心理健康的发展板书设计

1.课程主题保护自我的心理健康-自我认知-情绪调节-人际沟通

2.自我认知-自我价值感-自我反思

3.情绪调节-情绪识别-调节策略深呼吸、正面思考

4.人际沟通-倾听-表达-同理心-解决冲突

5.课程总结-心理健康的重要性-自我保护的方法板书设计以简洁明了的框架结构呈现，突出课程重点，通过清晰的条理引导学生系统掌握教学内容同时，利用不同颜色和符号增强艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性课堂

1.课堂评价-通过课堂提问，了解学生对自我认知、情绪调节和人际沟通等知识点的理解和掌握程度-观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估学生的参与度、合作能力和沟通技巧-定期进行课堂小测验，测试学生对教材内容的掌握情况，及时发现并解决学生在学习中的困难-鼓励学生提问和分享，通过学生的反馈了解教学效果，调整教学方法和策略

2.作业评价-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在自我反思、情绪管理计划等方面的完成情况-给出具体的点评和建议，指出学生的进步和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标和方向-及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生根据反馈进行自我调整，持续提升心理健康素养-通过作业评价，关注学生的学习态度和努力程度，给予积极的肯定和鼓励，增强学生的自信心和自主学习动力。