2024-2025学年关于小学生心理危机干预的教学设计

学年关于小学生心理危机干预的教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年关于小学生心理危机干预的教学设计及章节名2024-2025称）.课程名称小学生心理危机识别与干预教学年级和班级五年级1课程基本信授课时间学年第二学期，第周星期二上午第三节

2.教学时数分钟

3.2024-20259教学内容本节课将结合教材内容，针对小学生可能遇到的心理危机，如学业

4.45息压力、人际关系困扰等，教授学生基本的识别方法和初步的干预技巧，提高学生自我调节能力和同伴支持意识通过案例分析、小组讨论等形式，增强学生对心理危机的认识，培养积极面对困难的态度核心素本节课围绕小学生心理危机干预，旨在培养学生以下核心素养自我认知与调控能力，人际沟通与社会交往能力，以及问题解决与决策能力通过学习，学生能更好地认识自养我，掌握调节情绪的基本方法，提升面对心理危机时的自我保护意识；同时，学会倾听、理解同伴，提高在团队中沟通协作的能力；此外，培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维，使他们在遇到心理危机时能作出合理的判断与决策，助力学生健康成长目标分析学生已经掌握了相关知识学生在前期课程中，已经学习了基本的情绪管理方法，了解如何表达和调节自己的情绪止匕外，学生对人际交往有初步的认学习者分析

1.识，能够进行简单的沟通和协作学生的学习兴趣、能力和学习风格五年级学生对心理话题表现出较高

2.的兴趣，喜欢通过故事、游戏等形式学习他们具备一定的自主学习能力，但注意力容易分散在学习风格上，学生更倾向于合作学习和实践操作学生可能遇到的困难和挑战在心理危机干预方面，学生可能难以把握适当的干预尺度，对心理危机的识别能力有待提高止匕外，学生在面对实际案例时，

3.可能产生紧张、恐惧等情绪，影响他们的判断和应对能力在小组讨论中，部分学生可能因沟通能力不足，难以充分表达自己的观点针对教学目标和学习者特点，本节课采用案例研究、小组讨论与角色扮演相结合的教学方法通过案例研究，引导学生深入理解心理危机的实际情况；小

1.组讨论促进学生互动交流，提高识别和干预心理危机的能力；角色扮演则让学生在模拟情境中体验不同角色，增强同理心教学方法与教学活动设计包括开展心理危机案例分享，让学生分析讨论案例中存在的问题；组织小组角色扮演活动，模拟心理危机干预过程；设计心情卡片游戏，策略

2.帮助学生识别和表达情绪教学媒体使用利用多媒体课件展示案例，便于学生直观理解；使用白板记录学生讨论成果，以便总结和反馈；准备心情卡片、角色扮演道具等教具，增

3.强学生参与感和体验感导入新课（分钟）目标引起学生对心理危机干预的兴趣，激发其探索欲望

1.5过程开场提问〃你们知道心理危机是什么吗？它与我们的小学生活有什么关系？〃展》-些关于心理危机的图片或视频片段，让学生初步感受心理危机的影响简短介绍心理危机的基本概念和干预的重要性，为接下来的学习打下基础.心理危机基础知识讲解（分钟）目标让学生了解心理危机的基本概念、类型和干预原理210过程讲解心理危机的定义，包括其主要类型和表现详细介绍心理危机的干预原理，使用图表或示意图帮助学生理解教学过程设.心理危机案例分析（分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解心理危机的特性和干预方法320计过程选择几个典型的小学生心理危机案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和干预方法，让学生全面了解心理危机的多样性引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题小组讨论让学生分组讨论心理危机干预的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议学生小组讨论（分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力

4.10过程将学生分成若干小组，每组选择一个与心理危机干预相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理危机干预的认识和理解

5.15过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向.课堂小结（分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调心理危机干预的重要性和意义65过程简要回顾本节课的学习内容，包括心理危机的基本概念、类型、案例分析等强调心理危机干预在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识布置课后作业让学生撰写一篇关于心理危机干预的短文或报告，以巩固学习效果要求学生结合课堂所学，描述一个心理危机案例，并提出自己的干预建议提供与本节课内容相关的拓展阅读材料-《小学生心理危机识别与干预》教材相关章节

1.-《儿童青少年心理健康教育》书籍-《校园心理危机干预策略与应用》论文鼓励学生进行课后自主学习和探究-了解心理危机干预在国内外学校中的应用案例，分析其成功经验和不足之处

2.-探究心理危机干预与班级管理、家庭教育之间的关系，思考如何形成良好的拓展与延伸教育合力-研究心理危机干预在特殊群体（如留守儿童、残疾儿童）中的应用，关注这些群体的心理健康问题-调查身边同学的心理健康状况，尝试从同伴支持的角度出发，为有需要的朋友提供帮助-关注心理危机干预的最新研究成果，了解心理危机干预技术的发展趋势请结合本节课学习的心理危机干预知识，描述一个你在生活中遇到的或观察到的心理危机案例，并分析其可能的成因和干预方法

1.举例案例描述同班的小明因为家庭原因，最近总是闷闷不乐，有时还会在课堂上突然哭泣课后成因分析可能是因为家庭环境变化导致情绪不稳定作业干预方法教师可以与小明进行个别谈话，了解其家庭情况，提供心理支持；同时鼓励同学给予小明关心和帮助，让他感受到集体的温暖请以小组为单位，共同设计一份针对小学生的心理危机干预宣传海报，内容包括

2.心理危机的类型、识别方法、干预技巧等举例:海报内容海报中心是一张色彩鲜明的插图，展示了一个小学生面对困难时得到同学和老师帮助的场景四周配上简洁的文字，介绍心理危机的类型、识别方法和干预技巧.请撰写一篇关于心理危机干预的短文，阐述你对心理危机干预的认识以及在学习本节课后的感悟3举例短文内容通过本节课的学习，我认识到心理危机干预的重要性当我们的朋友遇到心理困境时，我们应该学会倾听、理解和关心他们同时，我们要学会运用所学知识，帮助他们走出困境，成为他们心中的阳光请列举三个你认为在小学生心理危机干预中最重要的技巧，并结合实际案例说明这些技巧的应用

4.举例技巧一倾听案例当同学小红因为成绩不理想而沮丧时，我们可以耐心地听她倾诉，让她感受到关心技巧二同理心案例当同学小华因为身高问题被嘲笑时，我们要站在他的角度，理解他的感受，给予安慰技巧三鼓励案例当同学小杰在比赛中失败时，我们要鼓励他不要气馁，相信他有能力克服困难.请结合本节课所学内容，为班级制定一份心理危机干预计划，包括目标、具体措施、实施步骤等5举例计划内容目标提高全班同学的心理素质，增强心理危机干预能力具体措施定期开展心理健康教育课程；设立班级心理委员，负责收集同学的心理健康信息；组织心理危机干预演练等实施步骤第一步，进行心理健康知识培训；第二步，开展心理危机干预实践活动；第三步，总结经验，不断完善计划课堂课堂评价-通过课堂提问，了解学生对心理危机干预知识点的掌握情况，观察学生的思考过程，及时纠

1.正错误认知-观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估学生的合作能力、沟通能力和问题解决能力-在课堂展示环节，评估学生的表达能力和对心理危机干预知识的运用能力，发现学生的亮点和不足-定期进行课堂小测验，测试学生对心理危机类型、干预方法的掌握程度，及时发现问题并进行针对性指导.作业评价-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对心理危机案例的分析、干预方法的提出等，点2评作业中的优点和不足-及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生针对不足之处进行改进，对优秀作业给予表扬，激发学生的学习积极性-对学生在作业中提出的创新性想法和合理建议给予肯定，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高心理危机干预能力-定期组织作业分享会，让学生互相学习、交流，提升作业质量，促进共同进步教学特色创新案例教学法通过生动的案例让学生深入理解心理危机的实际情况，提高他们的识别和干预能力L.小组讨论让学生分组讨论心理危机的未来发展或改进方向，培养学生的合作能力和解决问题的能力2存在主要问题教学组织在小组讨论划、力，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引反思人或者讨论方式需要改进

1.改进教学方法在案例分析环节，部分学生对案例的理解不够深入，可能是因为案例的选措施取和讲解方式需要进一步优化

2.改进措施针对教学组织问题，可以进一步优化讨论主题，使之更贴近学生的生活实际，提高学生的参与度同时，可以尝试采用更富启趣味性的讨论方式，如角色扮演、辩论等，激

1.发学生的积极性针对教学方法问题，可以精选案例，确保案例具有代表性和启发性在讲解案例时，可以采用更为生动、具体的语言，结合图片、视频等多媒体素材，帮助学生更好地理解

2.和感受案例中的情境。