2024-2025学年小学生道德判断能力培养教学设计

学年小学生道德判断能力培养教学设计2024-2025学校授课教师授课班授课地点工级具本节课的主要教学内容选自《道德与法治》课本四年级上册第三单元〃我们的价值观〃章节，重点探讨〃公平与正义〃的概念教学内容与学生已有知识的联系在于，学生教学内通过低年级的学习，已经对个人行为规范和简单的社会规则有了初步的认识，在此基容分析础上，本节课将引导学生理解公平和正义在生活中的重要性，并结合实际案例，让学生分析判断何种行为符合道德准则，进而培养他们的道德判断能力通过本节课的学习，学生将能够联系课本知识，对现实生活中的道德问题进行思考和评价本节课的核心素养目标围绕培养学生的道德认知和伦理判断能力，与《道德与法治》课本内容紧密结合通过学习〃公平与正义〃的概念，旨在提升学生以下核心素养.增强对社会公平和正义的认识，培养其在生活中追求公平、维护正义的意识；提高1核心素学生运用道德原则分析问题、解决问题的能力；.培养学生团队合作精神,学会尊重

2.养目标他人、倾听不同意见；强化法治观念，让学生明白遵守规则、维护公共利益的重要3分析性通过这些核心素养的培养，使学生形成正确的价值观，为成为有道德、有责任感

4.的公民打下基础教学重点-本节课的核心内容是让学生深入理解公平与正义的含义及其在生活中的应用，强调

1.道德判断的重要性-重点之一是使学生掌握公平的含义，举例解释如课堂座位安排、比赛规则的公正性等，理解公平对个人和集体的积极影响-重点之二是让学生理解正义的实践，如帮助弱者、反对欺凌等行为，通过案例分析教学难使学生认识到正义行为对社会的贡献点与重教学难点点-难点之一是学生对公平与正义概念的理解，如何将这些抽象概念与具体情境相结合，

2.如让学生判断某种分配是否公平，或某种行为是否符合正义-难点之二是道德判断能力的培养，特别是在面对复杂情境时，如何引导学生运用道德原则进行分析和选择，例如处理朋友间的争吵或学校内的不公平现象-难点之三是培养学生的同理心，使其能够站在他人角度思考问题，理解不同人的感受和需求，例如在讨论公平问题时，考虑弱势群体的感受和需求-软件资源《道德与法治》课本、教学课件、道德教育故事集、案例讨论素材-硬件资源多媒体投影仪、白板、学生分组讨论用的小卡片教学资-课程平台校园学习管理系统、课堂互动软件源-信息化资源电子课本、在线道德教育视频、互动式道德判断小游戏-教学手段小组合作学习、情境模拟、角色扮演、课堂讨论、案例分析法导入新课（分钟）目标引起学生对〃公平与正义〃的兴趣，激发其探索欲望

1.5过程开场提问〃你们知道什么是公平和正义吗？它们在我们的生活中有什么样的作用？”展示一些关于公平与正义的图片或视频片段，让学生初步感受这两个概念在社会中的重要性简短介绍公平与正义的基本概念和在学习、生活中的重要性，为接下来的学习打下基础公平与正义基础知识讲解（分钟）目标让学生了解公平与正义的基本概念及其在生活中的体现

2.10过程讲解公平与正义的定义，包括它们在社会交往和个人行为中的具体表现使用图表或示意图，详细介绍公平与正义的组成部分，如个人权利、社会责任等，帮助学生理解通过实例或案例，如分享物品、处理冲突等，让学生更好地理解公平与正义的实际应用公平与正义案例分析（分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解公平与正义的特性和重要性

3.20过程选择几个典型的公平与正义案例进行分析，如学校资源分配、公共道德事件等教学过详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公平与正义的多样性和复程设计杂性引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用公平与正义原则解决实际问题小组讨论让学生分组讨论公平与正义在未来的社会发展中的重要性，并提出维护和促进公平正义的创新性想法学生小组讨论（分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力

4.10过程将学生分成若干小组，每组选择一个与公平与正义相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如校园欺凌的防范、比赛规则的设计等每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公平与正义的认识和理解

5.15过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调公平与正义的重要性和意义

6.5过程简要回顾本节课的学习内容，包括公平与正义的基本概念、案例分析等强调公平与正义在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些原则布置课后作业让学生撰写一篇关于公平与正义的短文或报告，以巩固学习效果本节课的知识点梳理如下，与《道德与法治》四年级上册第三单元“我们的价值观〃章节紧密相关公平的含义与体现-定义公平公平指在相同条件下，给予每个人应有的待遇，不偏袒任何一方

1.-公平的体现-个人层面对待朋友、同学要一视同仁，不偏心-集体层面资源分配、机会给予、奖惩标准的一致性-社会层面法律面前人人平等，公共服务的均等化正义的概念与应用-定义正义正义是指按照社会道德和法律规定，维护公共利益和他人的正当权益

2.-正义的应用-个人层面帮助弱者，反对欺凌，不做有损他人的事情知识点-集体层面维护团队利益，遵守规则，确保公正竞争梳理-社会层面维护法律尊严，支持公正的社会制度，促进社会和谐道德判断能力的培养识别道德问题学会从不同角度分析问题，判断是否涉及道德原则3•.应用道德原则在遇到道德选择时，能够运用所学原则进行判断和决策•道德责任感培养对自己行为的责任感，意识到行为对他人和社会的影响•公平与正义在生活中的实践-学校生活中的公平实践座位安排、选举投票、评优评先等

4.-社会生活中的正义实践帮助老人、参与公益活动、遵守交通规则等-家庭生活中的道德实践家务分担、亲情关怀、冲突调解等道德教育的意义与价值-培养正确的价值观通过学习公平与正义，树立正确的道德观念

5.-促进个人成长道德判断能力的提升有助于个人的社会适应和人际关系处理-塑造和谐社会公平正义的社会环境有利于每个人的全面发展和社会的整体进步在本次〃公平与正义〃的教学中，我发现学生们对这两个概念的理解存在一定难度，这是我在今后教学中需要重点关注和改进的地方通过课堂互动，我感受到学生们对于公平与正义的实例分析很感兴趣，但也意识到他们在将理论知识应用到实际生活中的能力还有待提高教学反在导入新课环节，我尝试通过提问和展示图片、视频等方式激发学生的学习兴趣,效思果还不错但在基础知识讲解环节，我发现部分学生对公平与正义的定义和内涵理解不够深入，可能是因为我讲解得不够生动形象，今后可以尝试用更多实例来进行阐述在案例分析环节，学生们分组讨论积极，课堂氛围良好但我注意到，有些小组在分析案例时，容易陷入细节，忽略了对公平与正义原则的提炼和应用在今后的教学中，我需要引导学生更好地把握案例分析的关键，学会从道德原则出发进行思考课堂展示与点评环节，学生们的表达能力得到了锻炼，但我也发现有些学生在提问和点评时，容易偏离主题这可能是因为他们对公平与正义的理解还不够深入，导致在讨论时出现偏差为此，我将在今后的教学中加强学生对这两个概念的理解，提高他们的课堂参与度课堂小结环节，我强调了对公平与正义重要性的认识，希望学生们能够将所学应用到实际生活中但从课后作业的完成情况来看，部分学生对知识点的掌握仍有不足,需要在课后进行个别辅导加强对公平与正义内涵的讲解，用更多实例让学生深入理解提高学生的道德判断能力，引导他们学会从道德原则出发分析问题

1.注重课堂互动，鼓励学生提问和表达，及时纠正他们的错误观念

2..加强课后辅导，关注学生的学习进度，确保他们能够真正掌握知识点

3.在课堂教学中，我通过提问、观察、测试等方式了解学生的学习情况，及时发现问题4并进行解决在提问环节，我发现部分学生对公平与正义的概念理解不够深入，无法准确回答相关问题为此，我需要进一步强化对这两个概念的解释和举例说明，以便学生更好地理解在观察环节，我发现学生在小组讨论和案例分析时，积极参与，表现出较高的学习热情但在课堂展示环节，部分学生的表达能力仍有待提高在今后的教学中，我需要加强对学生表达能力的培养，提高他们的自信心在测试环节，我发现学生在理论知识掌握方面较好，但在应用知识解决实际问题时课堂存在一定困难为此，我需要加强学生的实践能力培养，引导他们学会将所学知识应用到实际生活中

九、作业评价在作业评价方面，我对学生的作业进行认真批改和点评,及时反馈学生的学习效果,鼓励学生继续努力在批改作业时，我发现部分学生在理解公平与正义的概念方面仍有不足，需要进一步加强对这些知识点的掌握为此，我需要针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们提高学习效果在点评作业时，我注重表扬学生的优点，同时指出他们的不足，鼓励他们继续努力通过这种方式，我希望能够激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果典型例题讲解例题在学校的体育课上，老师决定让同学们进行一场跑步比赛在分配起跑位置时，小明提议应该按照身高从矮到高排列，这样每个人都能看到前面的人，比赛会更公平1:你认为小明的提议公平吗？请说明理由解答小明的提议是公平的因为按照身高从矮到高排列，可以确保每个同学在比赛开始时都有平等的视线，不会因为身高差异而影响起跑的公平性例题班级里的图书角需要一位管理员来负责整理书籍老师决定通过同学们投票来选出管理员在投票过程中，小华建议每个人只能投一票，这样可以确保选举的公2平性你认为小华的建议公平吗？请说明理由解答小华的建议是公平的因为每个人只能投一票，这样可以避免个别人的意愿对选举结果产生过大影响，确保选举的公平性例题小刚在课堂上做错了事情，老师决定给他一个惩罚在决定惩罚方式时,小刚建议老师让他放学后留下来打扫教室，而小明建议老师取消他明天的体育课你认为3哪种惩罚方式更公平？请说明理由解答让小刚放学后留下来打扫教室更公平因为这种惩罚方式是对小刚行为的直接回应，同时也让他有机会通过劳动来弥补自己的错误而取消他明天的体育课可能会影响他参加其他课程的机会，对其他同学来说也不公平例题学校举办了一次知识竞赛，小华在比赛中获得了第一名在颁发奖品时,老师决定给小华一本精美的笔记本作为奖品小丽认为这样不公平，因为她在比赛中也表4现出色，应该得到同样的奖品你认为老师的做法公平吗？请说明理由解答老师的做法是公平的因为小华在比赛中获得了第一名，按照比赛规则，她应该得到奖品而小丽虽然表现出色，但没有获得第一名，按照规则她不应该得到奖品这样的做法是对比赛规则的尊重，也是对选手努力付出的肯定例题学校决定举办一次才艺表演，每个班级可以推荐一名同学参加在推荐过程中，小明提议通过班级投票来决定谁参加小华认为这样不公平，因为她认为自己的5才艺比其他同学更好，应该直接由老师决定你认为哪种方式更公平？请说明理由解答通过班级投票来决定更公平因为每个人都可以参与投票，这样可以确保每个人都有机会表达自己的意见，不会因为个别老师的偏好而影响结果同时，这样的方式也能让同学们学会尊重多数人的意见，培养他们的民主意识。