17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《我变成了一棵树》教学设计学年三年级下册语文统编版17-2023-2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材《我变成了一棵树》教学设计学年三年级下册语文统编版及章节名17-2023-2024称）《我变成了一棵树》是三年级下册语文统编版中的一篇童话故事，通过讲述主人公小男孩变成树后的奇特经历，引导学生感受自然、体验生命的意义本文以生动的想象、优美的语言展现了人与自然的和谐共处，与三年级学生的认知教材分析水平和兴趣点相契合课程设计将围绕课文内容，引导学生理解故事寓意，培养他们的想象力和表达能力，同时强化对课本知识的掌握核心素养目标本节课的重点在于引导学生通过故事情节，体会作者运用的想象和夸张手法，感受语言的表现力难点在于让学生理解故事背后的深层寓意，即人与自然的和谐共生重点难点及解决办法针对重点，采用图文结合、角色扮演等方法，让学生在朗读、复述中体验语言的美，激发他们的想象力对于难点，设计小组讨论活动，让学生解决办法探讨主人公变化的过程及其对自然的感悟，通过教师的引导和总结，帮助学生提炼故事核心思想，突破理解难点同时，利用生活实例，将抽象概念具体化，增强学生的感悟和认知教材确保每位学生都提前预习《我变成了一棵树》一文，并准备好相应的语教学资源准文统编版教科书

1.辅助材料准备故事相关的图片，展示树木和自然环境的视频片段，以及关备键词汇的卡片，以增强学生的视觉和感官体验

2.教学器材无需特殊实验器材，但需准备白板、马克笔等教学工具，方便板书和互动

3.教室布置将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行合作学习和角色扮演活动同时，设置一个中心展示区，用于展示学生的创作和分

4.享成果课前自主探索教师活动

1.-发布预习任务通过班级微信群发布预习资料，包括课文电子版、《我变成了一棵树》的背景知识介绍和相关问题探讨-设计预习问题围绕〃想象与自然〃的主题，设计问题如〃如果你能变成一棵树，你希望是什么树？为什么？〃-监控预习进度通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈学生活动-自主阅读预习资料学生阅读课文，了解故事情节-思考预习问题学生进行独立思考，记录自己的想法-提交预习成果学生通过绘画、写作或思维导图的形式提交预习成果教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用微信群和在线平台进行资料共享和进度监控作用与目的-帮助学生提前接触课文，为课堂学习打下基础-培养学生的想象力和表达能力.课中强化技能教师活动2教学实施过-导入新课通过讲述故事的开头，引发学生的兴趣-讲解知识点详细解析课文中的想象和夸张手法程-组织课堂活动开展角色扮演，让学生体验文中角色的情感-解答疑问针对学生的疑问进行解答学生活动-听讲并思考积极参与课堂讨论，提出自己的想法-参与课堂活动在角色扮演中深入理解课文-提问与讨论对不理解的点进行提问，与同学和老师讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生理解语言表现力-实践活动法通过角色扮演，加深学生对课文的理解-合作学习法小组讨论，促进学生之间的交流作用与目的-帮助学生深入理解课文，掌握想象和夸张的写作技巧-通过实践活动，提高学生的参与感和体验感课后拓展应用教师活动

3.-布置作业布置写一篇关于〃如果我是……〃的想象作文-提供拓展资源推荐相关书籍和视频，帮助学生拓展知识-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈学生活动-完成作业独立完成想象作文，巩固所学-拓展学习观看推荐视频，阅读相关书籍-反思总结反思学习过程，提出改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生进行自我评价作用与目的-巩固课堂上学到的知识，提升写作技巧-通过拓展学习，开阔学生的视野拓展阅读材料-《树的故事》选择一本关于树木与自然的儿童故事书，让学生在课后阅读，

1.进一步感受树木的生命力和自然之美-《四季的变化》提供一篇描述四季更替对树木影响的科普文章，帮助学生了解树木在自然界中的角色和四季循环的科学道理-《环保小卫士》推荐一本介绍环保知识和小卫士行动的书籍，鼓励学生从保护树木做起，参与到环保活动中来.课后自主学习和探究拓展与延伸-观察身边的树木鼓励学生放学后观察家附近的树木，记录树木的特点，了解2它们在不同季节的变化-创作自然日记引导学生以《我变成了一棵树》为灵感，创作一篇自然日记，描述自己想象中成为一棵树后的所见所感-研究树木的作用组织学生小组合作，研究树木对环境的具体作用，如净化空气、保持水土、提供栖息地等，并制作成报告或海报-探索生态平衡让学生探讨人与自然和谐共生的意义，思考如何在日常生活中做到保护自然，维持生态平衡.情境仿写题型仿照课文中的描述，写一段话，想象你变成了一棵树，描述你的感受和周围环境1的变化答案示例我变成了一棵高大的橡树，我的根深深地扎进土壤，我的枝叶在风中轻轻摇曳我感受到大地的温暖和雨水的滋润，小鸟在我的枝头欢快地歌唱，松鼠在我的树洞里嬉戏重点关键词解释题型题型解释下列词语在文中的含义和谐共生、想象、夸张、表现力

2.整理答案不例-和谐共生指人与自然相互尊重、相互依存，共同生活在地球上的状态-想象通过心理活动创造出一个不存在的或未曾经历过的事物形象-夸张为了强调某种特征或效果，故意放大或缩小事物的程度-表现力指语言、文字、艺术等传达情感、形象、思想的能力分析作者写作手法题型分析课文中作者使用了哪些写作手法来表现〃我〃变成树后的感受

3.答案示例作者运用了丰富的想象和夸张手法来表现〃我〃变成树后的感受例如，描述〃我〃的根在地下奔跑，树叶与星星对话，通过这些夸张的描述，让读者感受到树的生命力和与自然的紧密联系创作性写作题型以我变成了一棵树〃为主题，创作一篇小故事，要求体现人与自然和谐共生的理

4.念答案示例我变成了一棵城市中的柳树我的枝条轻轻拂过行人的肩膀，为他们带来一丝清凉我的树荫卜，老人在乘凉，孩子们在玩耍有一天，一群工人要砍掉我来拓宽道路，但孩子们站出来保护我，最终我们共同找到了保护树木和城市发展的好办法讨论与表达题型小组讨论如何在我们日常生活中做到保护自然，维持生态平衡？每组派代表分

5.享讨论成果答案示例我们可以在日常生活中做到以下几点-减少一次性用品的使用，减少对环境的污染-爱护花草树木，不随意砍伐和破坏-参与环保活动，如植树节、清洁社区行动等-节约用水用电，倡导低碳生活方式教学反思在教授《我变成了一棵树》这节课时，我发现学生们对这篇童话故事表现出了极大的兴趣他们被故事中奇妙的想象和夸张手法所吸引，这让我深感欣慰，因为我看到了他们对语文学习的热情和对美好事物的向往在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生提前接触课文，这有助于他们在课堂上更好地跟上我的思路同时，我也注意到，学生们在预习过程中提出的问题和想法很有创意，这为课堂讨论增添了丰富的内容课中强化技能环节，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，让学生们在听讲、实践和讨论中深入理解课文知识点特别是角色扮演活动，学生们积极参与，充分发挥自己的想象力，将故事中的角色演绎得栩栩如生这让我意识到，让学生在实践中学习，能够更好地激发他们的学习兴趣和潜能然而，我也注意到在解答疑问环节，部分学生仍然存在疑问，这可能是因为我在讲解知识点时，没有做到足够细致和清晰为此，我将在今后的教学中，更加注重对知识点的剖析和讲解，确保学生们能够彻底理解课后拓展应用环节，我鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供了一些与课文相关的拓展阅读材料从学生的作业和反思总结中，我发现他们在拓展学习过程中，对课文内容的理解更加深入，对环保意识有了更深刻的认识这让我觉得，拓展与延伸环节对学生的成长具有重要意义，今后我要继续丰富这一环节的内容，提高学生的综合素养在重点题型整理环节，我设计了情境仿写、关键词解释、分析作者写作手法、创作性写作和讨论与表达等题型，希望学生们通过这些练习，更好地掌握课文知识点从学生们的答题情况来看，他们在这些方面取得了不错的成果但同时，我也发现有些学生在分析作者写作手法和创作性写作方面还存在一定的困难，这说明我需要在今后的教学中，加强对这些方面的指导。