16《海上日出》教学设计

《海上日出》教学设计16课学校授课教师II时授课班教授课地点级具《海上日出》是小学语文五年级下册的一篇精读课文本节课的主要教学内容是通过学习课文，让学生感受作者对海上日出景象的描绘，理解并掌握文中关键语句的含义和修辞手法，同时提高学生对自然美的欣赏能力教学内教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已经接触过描绘自然景象的课文，掌握容分析了一定的词汇和句子结构本节课将在此基础上，让学生通过对比、分析、归纳等思维方法，深入理解文中描绘海上日出的精彩语句，进一步丰富他们的语言表达能力，并与学生实际生活体验相结合，激发他们对大自然美景的热爱《海上日出》一课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力首先，通过文本阅读，提升学生的文学素养，增强审美鉴赏力，使学生能够感受并评价作者对自然美的表达；其次，锻炼学生的思维素养，特别是逻辑思维和批判性思维，使其在分析、解读文本过程中能提出自己的观点；核心素再次，强化学生的语言素养，通过学习课文中的修辞手法和精彩语句，提高学生的表达能力和养目标语言构建能力；最后，注重培养学生的文化素养，让学生在了解自然景象的同时，也能体会到分析作者所传达的保护环境、热爱自然的精神内涵这些目标与新课改强调的核心素养相契合，有助于学生全面发展本节课的重点在于让学生理解和感受作者描绘海上日出景象的语言美，以及掌握课文中的修辞手法难点则在于如何引导学生通过文本深入体会作者的情感，并将这种情感转化为自己的语言表达能力解决办法及突破策略

1.对于重点，教师将通过课前的预习指导，让学生提前熟悉课文，课堂上通过朗读、小组讨论等形式，让学生感受文中的语言魅力利用多媒体展示日出的视频资料，帮助学生形象地理解课重点难文描述，强化记忆点及解

2.针对难点，教师设计问题链，引导学生逐步深入思考，如〃作者是如何表达对日出的喜爱之决办法情的？〃〃你能尝试用其他修辞手法来描述这一景象吗？〃通过这些问题的探讨，帮助学生理解并模仿课文中的表达方式

3.组织角色扮演活动，让学生模拟作者的角色，用自己的语言复述课文内容，增强学生的语言实践能力，同时也促进学生情感上的共鸣

4.最后，通过写作练习，让学生运用课内学到的修辞手法，描写自己经历的自然景象，巩固所学知识，突破难点

1.软硬件资源-课文朗读录音-多媒体教学设备教学资-投影仪源-课堂讨论用的小组桌椅

2.课程平台-学校教学管理系统-电子白板

3.信息化资源-海上日出的视频资料一课文相关的图片素材-电子版的课文文本

4.教学手段-课堂讲授-分组合作-朗读与讨论-角色扮演-写作练习-互评与反馈

5.辅助材料-修辞手法学习卡片-自然景象描述词汇表-学生写作作品范例-课堂活动评价表（-一环节导入新课5分钟）

1.导入语‘同学们，我们曾经学习过很多描绘自然景象的文章，今天我们将要学习一篇新的课文《海上日出》，让我们一起跟随作者巴金先生去欣赏壮观的海上日出吧！〃

2.提问〃请大家回想一下，你们曾经见过的最美的自然景象是什么？能否用词语来形容它？〃（第二环节自主学习10分钟）

1.学生自主阅读课文，了解课文大意

2.学生用笔画出自己认为最美的句子，并做好批注（第三环节课文探究20分钟）

1.教师邀请学生分享自己找到的美句，并引导全班同学一起分析这些句子的修辞手法和表达效果a.例如〃太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升〃教学过b.讨论这句话用了什么修辞手法？为什么会有这样的表达效果？程

2.教师引导学生思考〃作者是如何表达对海上日出的喜爱之情的？〃a.学生通过小组合作，找出文中体现作者情感的语句b.教师总结并板书通过对比、排比、拟人等修辞手法，作者生动地描绘了海上日出的壮丽景象，表达了自己对大自然的热爱和敬畏之情（第四环节实践活动15分钟）

1.角色扮演学生模拟作者的角色，用自己的语言复述课文内容

2.小组讨论如何运用课内学到的修辞手法，描写自己经历的自然景象？

3.写作练习学生尝试运用所学的修辞手法，写一段描绘自然景象的短文（第五环节展示与评价10分钟）

1.学生展示自己的写作作品，其他同学进行评价，提出建议

2.教师对学生的写作进行点评，强调全文侧重点，并给予鼓励和指导（3六环节总结与拓展5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对课文主旨的理解

2.提问〃通过学习这篇课文，我们学会了如何运用修辞手法描绘自然景象，那么在今后的写作中，我们应该如何运用这些方法呢？〃

3.布置作业结合本节课的学习，观察周围的自然景象，用学到的方法进行描绘,下节课分享

11.理解和感受课文内容T生能够把握《海上日出》这篇课文的主旨，理解作者对海上日出景象的描绘，感受作者所传达的对自然美的热爱和敬畏之情他们通过分析课文中的关键语句和修辞手法，提高了对文本的理解能力

2.语言表达能力的提升在课堂上，学生积极参与讨论和写作练习，尝试运用所学的修辞手法来描述自然景象通过实践，他们的语言表达能力得到了锻炼，能够更加生动、形象地表达自己的思想和感受

3.审美鉴赏力的增强通过多媒体资源的观看和课文的深入分析，学生学会了如何欣赏自然之美，他们的审美鉴赏力得到了提升在课后，学生能够主动观察周围的自然环境，发现生活中的美

4.思维素养的培养在教学过程中，教师设计了问题链和小组讨论，引导学生进行逻辑思维和批判性思维学生学会了从不同角度分析问题，提出自己的见解，这有助于培养他们的思维素养学生学

5.文化素养的熏陶通过学习课文，学生不仅了解了自然景象的描绘，还体会到习效果了作者所倡导的保护环境、热爱自然的精神内涵这有助于提升学生的文化素养，使他们更加关注自然与环境的和谐共生具体表现如下

1.学生能够熟练地朗读课文，准确地把握文中描绘海上日出景象的关键语句，并能够用自己的话进行解释

2.在写作练习中，学生能够灵活运用课文中学到的修辞手法，如比喻、拟人等，来描绘自己经历的自然景象他们的作品表现出较高的语言表现力和创造力

3.学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够主动发表自己的观点，倾听他人的意见，学会合作与交流，提高了课堂参与度和团队合作能力

4.课后，学生能够主动观察自然，发现生活中的美好事物，并用所学知识进行描绘他们在朋友圈、班级群分享自己的观察和感悟，展示了学习成果

5.在课堂评价中，学生能够客观地评价他人的作品，提出有建设性的意见，同时也能接受他人的评价，不断提高自己的写作水平在《海上日出》这节课的教学过程中，我采取了多种教学方法和策略，努力营造一个积极、互动的学习氛围回顾整个教学过程，我认为以下几点值得反思和总结

1.教学方法的运用在教学过程中，我尝试了导入新课、自主学习、课文探究、实践活动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习通过多媒体展示、小组讨论、角色扮演等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度但在实践过程中,教学反我发现部分环节的时间分配不够合理，导致课堂节奏略显紧张在今后的教学中，思与总我需要更加注意时间管理，确保各个环节的顺利进行结

2.学生主体性的发挥在本节课中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励他们分享自己的观点和感受从学生的表现来看，他们在课堂上积极参与，勇于表达，展示了良好的学习风貌然而，在小组讨论环节，我发现部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考为此，我将在今后的教学中，加强对学生独立思考能力的培养，引导他们学会分析问题、解决问题

6.教学评价的多元化在本节课中，我采用了学生自评、互评以及教师评价等多种评价方式，旨在全面了解学生的学习情况从评价结果来看，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了较好的成果但在评价过程中，我发现部分学生对自己的评价过于苛刻，容易产生挫败感针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对学生的鼓励和指导，帮助他们树立信心

7.教学内容的拓展与延伸本节课的教学内容紧密围绕《海上日出》这篇课文，引导学生深入体会作者描绘自然景象的语言美在课后，我鼓励学生观察周围的自然环境，将所学知识运用到实际生活中从学生的反馈来看，这一做法取得了较好的效果但在教学过程中，我发现部分学生对自然景象的描绘较为表面，缺乏深度为了提高学生的写作水平，我将在今后的教学中，加强对他们的写作指导，引导他们从多角度、多层次描绘自然景象教学总结

1.学生在本节课中，对《海上日出》这篇课文的主旨和修辞手法有了深入的理解,能够运用所学知识描绘自然景象，提高了语言表达能力

2.学生在课堂上的积极参与、合作交流，展示了良好的学习风貌和团队精神

3.通过本节课的学习，学生对自然美有了更深刻的感悟，提高了审美鉴赏力和文化素养改进措施与建议

1.合理调整教学环节的时间分配，确保课堂节奏的合理性

2.加强对学生独立思考能力的培养，引导他们学会分析问题、解决问题

3.在评价过程中，注重鼓励学生，帮助他们树立信心

4.针对学生在描绘自然景象时存在的问题，加强写作指导，提高他们的写作水平

5.在今后的教学中，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展L阅读理解题:题型请从课文中找出作者用来描绘日出景象的修辞手法，并举例说明其作用答案作者在描绘日出景象时使用了比喻、拟人、对比等修辞手法例如，〃太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升〃这里运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了太阳缓缓升起的动态过程，增强了语言的表现力

6.写作技巧题题型请分析作者是如何通过语言表达来传达对自然景象的热爱和敬畏之情的答案作者通过使用生动形象的语言、丰富的修辞手法以及细节描写来传达情感例如，文中〃海浪翻滚，像煮沸的开水一般，推动着太阳，一浪高过一浪〃这样的描述不仅用了比喻，还通过动态的描绘使读者能够感受到作者对海上日出壮丽景象的热爱重点题

7.词汇运用题型整理题型请解释下列词语在文中的含义和作用负着、煮沸、一纵一纵、推动答案，负着〃表示承担的意思，这里用来形容太阳升起的样子，赋予太阳以人的情感，增强了形象的生动性煮沸〃通常指液体达到一定温度时产生的翻滚现象，文中用来形容海浪的翻滚，形象地描绘了海浪的汹涌•〃一纵一纵〃用来形容太阳上升的动作，增加了动态感，使读者能够感受到太阳升起的缓慢与吃力・〃推动〃在这里表示海浪助力太阳上升，赋予了自然景象以人的力量，增强了文章的感染力

4.句子分析题题型请分析以下句子〃海浪在脚下跳跃着，像是在为太阳的升起欢呼〃答案这句话运用了拟人和比喻的修辞手法将海浪拟人化，赋予其跳跃和欢呼的动作，使得自然景象充满了生命力同时，将海浪比作欢呼的人群，增强了日出时刻的喜庆氛围

5.情感表达题题型请结合课文内容，谈谈你对作者所表达的自然之美的理解和感受答案作者通过细腻的笔触和富有感染力的语言，表达了对自然美的深深热爱和敬畏例如，作者对海上日出的描绘，使人仿佛置身其间，感受到了大自然的壮丽和生命的活力这样的情感表达让读者在欣赏自然美的同时，也激发了对自然环境保护的思考板书设计

①重点知识点-《海上日出》-作者巴金-修辞手法拟人、比喻、对比-语言描绘太阳、海浪、天空

②重点词-负着承担、背负-沸腾翻滚、汹涌-一纵一纵缓慢上升、吃力-推动助力、推动

③重点句太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升〃海浪在脚下跳跃着，像是在为太阳的升起欢呼〃

④艺术性和趣味性-太阳形象插图描绘太阳缓缓升起的场景，增加视觉冲击力-海浪动态插图展示海浪翻滚跳跃的动态，增强趣味性-对比示意图展示日出前后天空、海浪的变化，突出对比手法-修辞手法卡片设计拟人、比喻、对比的卡片，让学生互动学习板书设计旨在帮助学生清晰理解课文的主要内容和重点知识点，同时通过插图和趣味性设计激发学生的学习兴趣，增强记忆效果本节课我们学习了《海上日出》这篇课文，通过阅读、分析和讨论，我们深入理解了作者对海上日出景象的描绘，掌握了课文中的修辞手法，如拟人、比喻和对比我们还通过实践活动，如角色扮演和写作练习，提高了语言表达能力和审美鉴赏力通过这节课的学习，我们不仅欣赏了自然之美，还体会到课堂小了作者对大自然的热爱和敬畏之情结，当堂当堂检测

2.检测为了检验学生的学习效果，我设计了以下当堂检测题目-请从课文中找出一个使用了拟人修辞手法的句子，并解释其作用-请用自己的话复述课文中描绘日出的场景-请运用课内学到的修辞手法，写一段描绘自然景象的短文-请评价一位同学的写作作品，并提出建议学生完成检测后，我将及时给予反馈和指导，帮助他们巩固所学知识,提高写作水平。