1.3水的浮力第2课时教学设计--- 2023-2024学年浙教版科学八年级上册

水的浮力第课时教学设计---学年浙教版科学八年级上册

1.322023-2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材水的浮力第课时教学设计―学年浙教版科学八年级上册

1.322023-2024及章节名称）课程名称水的浮力第课时

1.

1.32教学年级和班级八年级上册

2..授课时间学年32023-2024课程基本信.教学时数课时（分钟）4145本节课将继续探讨浙教版科学八年级上册中节关于水的浮力的内容通过对

1.3阿基米德原理的学习，让学生理解浮力的概念及其计算方法，进一步掌握物体息在液体中浮沉的规律通过实验活动，观察不同物体在水中的浮沉现象，培养学生观察、分析、解决问题的能力课程将紧密联系课本内容，注重理论与实践相结合，提高学生对科学知识的兴趣和认识本节课旨在培养学生以下学科核心素养科学探究通过观察实验，让学生亲身经历科学探究过程，提高提出问题、猜想假设、

1.核心设计实验方案、分析数据、得出结论的能力物理观念使学生理解浮力的概念，掌握物体浮沉条件的物理原理，形成物质、能量、

2.运动等基本物理观念素养科学思维培养学生运用物理知识解释现象，通过逻辑推理分析问题，发展科学思维和

3.批判性思维科学态度与责任激发学生对科学研究的兴趣，养成合作、探究、勇于表达的科学态度，

4.目标以及关注环境、社会责任感学生已掌握相关知识学生在前置课程中学习了力的概念、测量和计算，了解

1.了物体的质量和重量，对物体的运动状态有一定的认识此外，学生对阿基米德原理有了初步了解，能进行简单的浮力计算学习者分析学生的学习兴趣、能力和学习风格八年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对

2.科学实验和动手操作表现出浓厚兴趣他们在数学和逻辑思维方面具备一定能力，但个体差异较大学生的学习风格多样，部分学生喜欢合作探究，而后的则更倾向于独立思考学生可能遇到的困难和挑战在理解浮力概念和物体浮沉条件时，学生可能会

3.对抽象的物理原理感到困惑，难以将理论知识与实际现象联系起来止匕外，设计实验方案和分析数据时，学生可能会面临逻辑推理和数学计算方面的挑战对于实验操作，部分学生可能存在操作不规范、观察不仔细等问题教学方法

1.讲授法通过生动的语言和实例，讲解浮力的理论知识，帮助学生建立概念1框架⑵讨论法组织学生就实验现象和浮沉条件进行小组讨论，促进思维碰撞，深化理解实验法设计探究性实验，让学生动手操作，观察浮力现象，增强实践能力3教学方法与教学手段

2.多媒体设备利用和视频展示浮力原理和实验操作，增强直观感受，提1PPT手段高学习兴趣教学软件运用模拟实验软件，让学生虚拟操作，加深对浮力计算和物体浮2沉条件的理解⑶实物演示使用实物模型和教具，进行现场演示，提高学生对物理现象的认识导入新课分钟

1.5目标引起学生对水的浮力的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们知道什么是浮力吗？它在我们的生活中有什么作用？〃展示一些与浮力相关的图片和视频，如船只漂浮、潜水艇沉浮等，让学生初步感受浮力的魅力简短介绍浮力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础水的浮力基础知识讲解分钟

2.10目标让学生了解浮力的基本概念、组成部分和原理过程讲解浮力的定义，包括浮力产生的原因和影响浮力大小的因素教学过程设使用图表和示意图详细介绍阿基米德原理，帮助学生理解浮力的计算方法通过实例，如物体在水中浮沉的观察，让学生更好地理解浮力的实际应用计水的浮力案例分析分钟

3.20目标通过具体案例，让学生深入了解浮力的特性和重要性过程选择几个典型的浮力案例进行分析，如不同密度的物体在水中的浮沉情况详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解浮力的多样性引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用浮力解决实际问题小组讨论让学生分组讨论浮力在未来的应用和发展，并提出创新性的想法或建议学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与浮力相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对浮力的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向.课堂小结（分钟）65目标回顾本节课的主要内容，强调浮力的重要性和意义过程简耍回顾本节课的学习内容，包括浮力的基本概念、计算方法、案例分析等强调浮力在现实生活中的应用，如船舶设计、救生设备等，鼓励学生进一步探索浮力的奥秘布置课后作业让学生撰写一篇关于浮力的短文或报告，以巩固学习效果浮力的定义浮力是指液体或气体对浸入其中的物体所产生的向上的力，其大L小等于物体排开液体或气体的重力阿基米德原理物体在液体中所受的浮力等于物体排开液体的重力，即浮二

7.F排G浮力的计算浮力的大小可通过测量物体在空气中的重力和在液体中的视重

8.（悬挂测力计测量）来计算-物体的重力G=m*g-物体在液体中的视重视G-浮力浮视F=G-G物体的浮沉条件

4.-当物体的密度小于液体密度时，物体将漂浮在液体表面-当物体的密度等于液体密度时，物体将悬浮在液体中知识点梳理-当物体的密度大于液体密度时，物体将沉入液体底部影响浮力大小的因素

5.-液体的密度密度越大，浮力越大-物体排开液体的体积体积越大，浮力越大浮力在生活中的应用

6.-船只的设计利用浮力使船体浮在水面上，以便运输和航行-救生设备如救生圈、救生衣等，利用浮力帮助人体浮在水面上-潜水艇的沉浮通过控制潜水艇内部的水量，改变其重力与浮力的平衡,实现上浮或下沉实验探究

7.-探究不同形状、不同密度的物体在液体中的浮沉情况-利用实验测量物体在液体中的浮力，验证阿基米德原理浮力相关单位

8.-力的单位牛顿（）N-质量的单位千克（）kg-重力加速度的单位米每平方秒（）m/s

①重点知识点-浮力的定义-阿基米德原理-浮力的计算公式-物体的浮沉条件-影响浮力大小的因素

②关键词-浮力-阿基米德-排开液体-密度-漂浮-悬浮-沉没

③核心句子-物体所受浮力等于其排开液体的重力-浮二排F G-浮力=重力-视重板书设计示例\\\浮力探秘板书11设计浮力重力视重11=11-11111111浮|视||F|G||G1___11V阿基米德原理排开液体重量1V物体浮沉条件11密度液体密度玲漂浮1111玲悬浮11=11玲沉没111111\\\板书设计应简洁明了，通过图形和符号增强视觉效果，帮助学生理解和记忆浮力的核心概念和计算方法，同时激发学生的学习兴趣课后作业.解释浮力的定义，并用自己的话简述阿基米德原理1答案浮力是指液体或气体对浸入其中的物体所产生的向上的力阿基米德原理指出，物体在液体中所受的浮力等于物体排开液体的重力如果一个物体的质量是在空气中的重力为在水中测得的视重为计算该物体

2.200g,

1.96N,

0.98N,在水中的浮力答案物体在水中的浮力浮=视F G-G=

1.96N-

0.98N=

0.98No描述物体的浮沉条件，并举例说明

3.答案物体的浮沉条件取决于物体的密度与液体的密度的比较・物体密度小于液体密度时，物体漂浮例如木块在水中・物体密度等于液体密度时，物体悬浮例如中性浮子在水中的任意位置・物体密度大于液体密度时，物体沉没例如铁块在水中设计一个实验，用来说明浮力与物体排开液体体积的关系

4.答案实验步骤-准备一个容器，装入适量的水，并测量水的体积-选择一个物体（如金属块），测量其体积-将物体轻轻放入水中，测量水面的上升高度，计算排开水的体积-改变物体的形状或大小，重复上述步骤，观察水面上升高度和排开水的体积的变化-结论物体排开液体的体积越大，所受浮力越大解释为什么潜水艇能够在水中上浮和下沉

5.答案潜水艇能够在水中上浮和下沉是因为它可以通过控制内部的水量来改变自身的重力当潜水艇需要上浮时，它会排出内部的水，减小重力，使得浮力大于重力；当潜水艇需要下沉时，它会吸入水，增加重力，使得重力大于浮力补充和说明作业旨在考查学生对浮力基本概念的理解和阿基米德原理的掌握-1作业通过具体的数值计算，让学生掌握浮力的计算方法-2作业通过举例，让学生能够将浮沉条件与实际物体和液体联系起来，增强理解-3作业设计实验能够培养学生的实验设计和操作能力，同时加深对浮力影响因素的理解-4作业联系实际应用，让学生了解浮力在科技领域的应用，激发学生的兴趣-5匚|■采用多媒体教学手段，如、视频等，直观展示浮力的概念和实验现象，增强学器生的PPT直观感受ttj-设计探究性实验，让学生动手操作，观察浮力现象，增强实践能力X存在主要问题:

2.进小-学生对浮力概念的理解不够深入，需要加强讲解和实例分析:-学生在实验操作中存在不规范、观察不仔细的问题，需要加强实验指导施-学生对浮力计算公式的应用不够熟练，需要加强练习和巩固改进措施

3.-在讲解浮力概念时，增加实例和图示，帮助学生更好地理解-在实验前，详细讲解实验步骤和注意事项，加强实验操作的指导-增加浮力计算公式的练习题，让学生熟练掌握公式的应用，并通过实际物体进行计算练习，提高学生的应用能力。