情书泉水范文3篇

情书泉水范文（通用篇）3泉是地下水自然出露至地表的地点，或者地下含水层露出地表的地点依据水流状况的不同，可以分为间歇泉和常流泉假如地下水露出地表后没有形成明显水流，称为渗水依据水流温度，泉可以分为温泉和冷泉泉可以遵照其流量大小分为八级，一级泉的流量超过每秒1,以下是为大家整理的关于情书泉水3篇，供大家参考选择情书泉水3篇【篇1】情书泉水泉水叮咚刘彩镇老家房后五十米有一个水泉，昼夜不停，叮咚叮咚水大的时候一昼夜能流五担水，水小的时候，一昼夜只能流一担水我们家祖祖辈辈都吃这个泉里的水这个历史从上周完毕了老家在豫西山区，最缺的是水每年春夏之交，是村子里最难熬的日子上个世纪五十年头之前，全靠人到十多里外去挑水，一天至少得两担水，一个壮劳力至少得半天在我们那儿，流传着一个笑话话说，有一个初夏，最会投机的冬子去十多里的地方挑水，快到家时，天上下起了大猛雨冬子把桶里的水往地上一倒，挑着空桶可回家了刚进家门，雨停了，只好吃了一口馍，接着去挑水我们家因为有了昼夜不停的泉水，花在挑水上的时间少多了五十年头起，农村有了架子车，于是更多的时候是用牛车去拉水车上装一个长方形能盛六七担水的大铁桶，到十多里外去拉水到水源地，先弄一桶水给牛喝等到家了，再放出一桶水给牛喝，一车水就剩下六担半了不过，这已是历史的进步，拉一车水够两天用的我们家因为有泉水补贴，拉一车水够五天用的七十年头起，村里打了一眼机井，有三四十米深每到春夏之交，机井也干枯了，只好下去舀水几十人，有时是几百人在那排队等排到了，再用绳子栓住腰，上边人拉住绳子，放到近四十米的井里，去和他人抢黄乎乎的稠水那场面惊心动魄，有时还血肉横飞这眼机井离我们家只有三里地，再加上有泉水垫底，去那儿抢水的时候并不多特别干旱的年份，国家还要特别抗旱记得有一年，特别干旱,国家提出抗旱保命，出去了很多汽车给我们那儿送水每当拉水车来的时候，家家户户拿着缸、桶、盆、罐，小孩甚至拿着碗去接水八十年头，国家提倡水窑工程，每家要建水窑国家给补助800元小水窑像雨后春笋般地出现了，虽然此后还有到远处挑水、拉水的，但终归是少数我们家虽然有泉水，但因为要开展养殖，水不够用，也须要水窑可是，我们家院子里，院子外都是石头，不适宜打水窑,父亲就在山上，就着大石缝砌了两个石水窑有了这两个石水窑，我们家的用水问题根本解决了可母亲说，水窑的水不好吃，吃的水还是泉水20xx年，村里又在我们家二里多地的地方打了一眼深水机井，380多米这眼机井水量大，而且是干脆抽到地面可我们家因为有水窑和水泉，没有到新机井里拉过一次水20xx年，父亲去世后，村里起先架自来水，用的是新机井里的水村里负责把总管架到各居民点，各家各户负责把水管拉到自己家这时虽然因为修路的缘由，我们家的水窑都被破坏了，但母亲说，有这个泉眼，她一个人也用不了多少水，于是就没有往家里接自来水管母亲年事已高，但她不情愿到城里和我们一块住，一个人在老家住,我们又不放心，屡次和母亲协商，她最终搬到了生活条件较好的堂兄家的空房子里当母亲用上自来水后，笑着说，“好是好，但总没有咱那泉水喝着甜〃【篇2】情书泉水人教版小学语文二年级下册《泉水》说课稿【说教材】第四册其次单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品尝这些充溢爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事这篇课文很美,无论是文字还是内容，都像一股清泉,潺潺地流淌着，洒下一路爱心我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感目标认知:

1、知道泉水多、清、甜、美的特点正确流利有感情地朗读课文背诵自己宠爱的局部

2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神实力通过说话练习，提高学生的语言表达实力情感:通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发酷爱大自然的情感教学重点难点

1、正确流利有感情地朗读课文理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神背诵自己宠爱的局部

2、引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受【说学情】

1、所任教班级学生的朗读实力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习踊跃性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文

2、大局部学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习踊跃性，主动大胆参与学习，进展说话训练就成了我最先考虑的【说过程】本节课是其次课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节依据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边缔造表演的教学手段让学生通过观看多媒体课件，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方望见了什么由于2-5自然段，句式一样，泉水的话很相像，我接受由扶到放的教学方法，把重点放在其次自然段，通过比拟句子，感悟泉水的热忱、爱帮助人，进展感情朗读，再通过情境演绎，深化认知再放手让学生自己读泉水的其他话在朗读时让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图,边读边思索比方，引导学生联系上文理解“自然水塔〃，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己宠爱的局部背诵下来《语文课程标准》指出学习语文要留意感悟、积累和运用小学阅读教学,不仅指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积累语言和运用语言“火红的杜鹃〃〃美丽的身影〃“光明的大镜子〃“静静的山谷〃“响亮的歌声〃……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟加上修饰局部可使描写的事物更具体、形象、生动在教学中，我还把重点放在提高学生语言实力方面，设计了这面光明的泉水还能照出什么〃〃泉水还流过哪些地方，望见什么，说了些什么〃等练习，竭力激发学生的学习爱好，努力点燃学生创新开展的火花【篇3】情书泉水全国中小学〃教学中的互联网，搜寻〃优秀教学案例评比教案设计

一、教案背景1面对学生口中学W小学2,学科语文2,课时23,学生课前准备

一、初读课文，了解课文大意

二、自学生字新词，读准生字的读音，在课文中画出带生字的词，想想词的意思

三、自学课文，思索课后的问题

四、让学生提出自学中遇到的问题

二、教学课题教学方面

1、相识8个生字，学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词

2、理解课文内容，能依据课文中的句子绽开想象，从而懂得乐于助人的快乐

3、能正理解课文19页提出的问题

4、能正确、流利、有感情地朗读课文教化方面

1、造就学生好学好问的良好习惯

2、造就学生乐于助人的良好品质开展方面造就学生的想象实力、思维实力、语言表达实力

三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及老师个人对教材内容的理解分析，须要清晰的说明教学重点、难点以及教学准备《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事这篇课文很美,无论是文字还是内容，都像一股清泉,潺潺地流淌着，洒下一路爱心我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感教学之前用百度在网上搜寻《泉水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法然后依据课堂教学须要，利用百度搜寻在语文备课大师找到课文的朗读录音学习参考,课堂上带着学生朗读课文利用百度在新浪网上搜寻下载一段泉水的视频，课堂放给同学们看，给学生视觉听觉上的直观感受用百度图片网上搜寻泉水图片，给学生视觉上的直观感受在百度搜寻水塔的图片，给学生直观视觉感受，让学生更好地理解什么是“自然水塔〃

四、教学方法我在朗读教学中接受了默读、齐读、小组合作读、赛读、表演读等等让学生阅历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程我在本课教学中还要求角色朗读，学习气氛活泼，收到了预期的教学效果关于〃自然水塔〃这个学生不易理解的词我从百度上搜寻水塔的图片，使学生能够更好地理解水塔是什么，进而更简洁理解自然水塔的含义

五、教学过程第一课时

一、设疑激趣，导入新课

1.找一段泉水的视频，课堂播放【百度搜寻】《泉水》的视频/。