怎样写好一篇教育案例-刘芳

怎样写好一篇教化案例北京雷锋小学刘芳假期，细细品读了学校下发的《教化教学案例及应用》的相关资料，结合自己搜集到的资料进行了梳理，对教化教学案例的写作有了新的相识想分为以下几点谈一谈自己的学习体会

一、什么是教化案例教化案例是从教化教学实践活动中总结出来的某个典型的教学事务和场景，在被描述的详细情境中包含一个或者多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有详细情境的介绍和描述，也有肯定的理论思索和对实际活动的反思是老师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事务、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和详细的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映老师在教学活动中遇到的问题、冲突、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等它既有详细的情节，过程，真实感人，又从教化理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪

二、教化案例的特征

1.案例不是论文案例以记叙为主，兼有争论和说明也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理因此，从写作的思路和思维方式上来看，案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从详细到抽象

2.案例不是教案、教学设计、教学实录教案和设计都是事先设想的教化教学思路，是对打算实施的教化措施的简要说明；案例则是对已发生的教化过程的反映一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的它有主题、有探讨、有诠释说明，这是教学实录所不具备的

三、怎样写教化案例

1、案例的结构要素1背景案例须要向读者交代故事发生的有关状况时间、地点、人物、事情的起因等2主题案例要有一个主题写案例首先要考虑这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组探讨等等，动笔前都要有一个比较明确的想法写作时从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题3细微环节写作时不是有闻必录，而是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容4结果案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和老师的感受等读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解5评析对于案例所反映的主题和内容，包括教化教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，要有肯定的看法和分析评析是在记叙基础上的争论，可以进一步揭示事务的意义和价值

2.写好案例的关键1选择困难的情境学校教化教学中有很多典型事例和两难问题，应当怎样处理，案例可以从不同角度反映老师的行为、看法和思想感情，提出解决的思路和例证选择什么样的情境和材料，要有针对性一是要符合当前教改实践的须要，提出人们所关切的、想了解的事情和问题；二是考虑案例沟通的范围，是公开发表，还是校内沟通，或者仅供个人参考总之，撰写案例不能只顾讲解并描述一个生动的故事，还要留意为什么讲、向谁讲这个故事2揭示人物的心理人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据面对同一个情境，不同的老师可能有不同的处理方式为什么会有各种不同的做法，这些教化行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深化人的内心世界，让读者“知其所以然”人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动由于案例一般是老师撰写的，留意力简单偏重于老师的心理活动，但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与老师一样，往往被忽视不计了人们常说“备课要备两头”备教材，备学生真实地反映学生在教化过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环3具有独到的思索同一件事，可以引发不同的思索从肯定意义上来说，案例的质量是由思索水平的凹凸所确定的要从纷繁困难的教化现象中发觉问题、提出问题、解决问题，道出人“欲知而不能言”的东西，这须要一双“慧眼”要写好案例，首先要有实践的基础和阅历的积累，其次要有肯定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探究

四、课堂教学案例编写的格式

1、“描述+分析”式此格式的特点是将整个案例分为两大部分，前半部分主要为描述课堂教学活动的情景，后半部分主要针对情景中的

一、两个问题进行理论分析案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片断像讲故事一样原原本本地、详细生动地描绘出来描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述，主要是供应一个或一连串课堂教学疑难的问题，并把教化理论、教化思想隐藏在描述之中案例的分析部分是针对描述的情景谈一些个人的感受或理论的说明分析方法可以是对描述中提出的一个问题，从几个方面加以分析也可以是对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析

2、“背景+描述+问题+诠释”式此格式是一种要求比较高的编写格式，而且，它在实际教学中的作用也更大通常它将整个案例分为四个部分主题与背景主题是反映案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的一些基本状况当然，这部分的内容不宜很长，只需提纲挈领叙述清晰即可情景描述与“描述+分析”式中的描述相同，主要突出主题所反映的课堂教学活动问题探讨这是依据主题与情景描述，设计的一份案例探讨前的作业单，包括学科学问的要点、教学法和情景特点以及案例的说明与留意事项这部分内容主要是为案例教学服务的，目的是提高学生主动参加的实力，学生有章可循不同的教学观念，不同的教学手段，所提出的问题也不同学生对案例中所提出的主题以及情景描述中提出的问题都能有自己的见解老师对学生各种思想和方法的提出，就是解决教学实际问题的“演习”诠释与探讨主要是用教化理论对案例作多角度的解读它包括对课堂教学行为的技术资料以及教学活动背后的资料等作理论上的分析例如，在课堂教学中，我们常看到这样的现象，老师期望的目标学生没有答出来、偏离了，教学内容呈现的先后与学生理解的程度、教学方法运用与学生内在动机的激发等问题存在着冲突，每个冲突的背后，必定隐含着丰富的教化思想所以，通过诠释，挖掘这些冲突背后的内在思想，揭示其教化规律就显得特别的必要

五、教学案例的选材校内外涉及到老师、学生的思想、行为、规章制度和若干事物等都是教学案例的良好选材一一如课堂的学科教学；班主任工作；学生的创建性思维、创新实力的培育等

六、一个好案例的“标准”一篇优秀的教化教学案例---------------“具有典型性，能引起探讨，具有相对独立和完整的情节语言流畅，无过于深厚的文学色调，不是从某一教化理论动身的闭门造车，不与教化理论一一对应”首先，标题简明扼要、吸引眼球其次，描述事务发生的背景第三，深化描写教学细微环节一个好案例是一件文学作品，应当是主题显明、中心突出，围绕主题以一种引人入胜、迷人的方式来绽开，事务发生的背景交代清晰，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言表达明晰、生动和活泼能反映当前教化教学中最普遍发生的问题，能足够引起自己和人们的反思，能产生“共情”第四，结尾要留有思索和探究的空间，不应过于完备案例能够干脆地、形象地反映教化教学的详细过程，因而有很强的可读性和操作性，也特别适合于有丰富实践阅历的第一线老师来写作要写好案例，首先要有实践的基础和阅历的积累，其次要有肯定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探究一篇好的案例，可以赛过很多泛泛而谈说究竟，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的细细研读完这些后，信任，在新的学期里，自己能够写出几篇优秀的教化教学案例来。