大班语言春天说课稿

大班语言春天说课稿《春天》是大班语言领域中的散文诗活动，此散文诗结构工整、意境优美、语言对仗，内容贴近幼儿的生活，易引起幼儿的共鸣，产生丰富的形象和创作！下面为大家整理的是大班语言春天说课稿，欢迎大家阅读！大班语言春天说课稿

一、活动背景在幼儿园，用一张挂图、一张嘴或投影进行辅助教学已不能满足现代化教育发展的需要将多媒体技术适当运用到幼儿园教学中，会大大增强教学效果，成为老师工作中不可缺少的好助手但因条件限制我们在教学中只能用传统教学方法进行授课我结合季节特征和幼儿年龄特点选择了大班语言活动——散文诗《春天》附内容春天是一本彩色的书，红的桃花、黄的迎春花、绿的柳叶、白的梨花；春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子叽叽叽、青蛙呱呱呱；春天是一本会笑的书，小池塘笑了、酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴

二、教材分析《春天》是大班语言领域中的散文诗活动，此散文诗结构工整、意境优美、语言对仗，内容贴近幼儿的生活，易引起幼儿的共鸣，产生丰富的形象和创作！于是我确立本次活动的教学目标感知春天是一本什么样的书？想象并创编春天还会是一本什么样的书？分析教材我将散文诗的第二段和第三段进行了对调，用图片进行了第一次分组教学

三、活动过程（附后）【扩展阅读】欣赏诗《春天的秘密》说课稿

一、说幼儿、中班幼儿的年龄特点1探究、分析、观察能力有了一定的发展，能主动地去探究周围和环境的变化无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆能根据自己的表达方式将感知到的加以表现语言表达能力及审美能力有一定发展，能够比较连贯的表达自己的意思己能清晰地谈话，词汇开始丰富、中班幼儿身心发展特点2幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境

二、说教材《春天的秘密》是一首意境优美的儿童诗歌，诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下喟啾喟啾的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影，赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受与此同时通过简洁优美的语言体现相应的情景、动态启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把对春天的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验

三、说活动目标《纲要》在语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将本次诗歌欣赏《春天的秘密》目标定为、进一步了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美

1、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言2表达能力、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感3

四、说活动的重、难点重点是能大胆清楚的表达对春天的感受引导幼儿欣赏理解诗歌，感受语言的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力难点是丰富词汇，用语言、动作、表情表现学习词语“融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻”、学习诗歌中角色的语言和动作、诗句“我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里”

五、说活动准备、经验准备课前学会歌曲《春天在哪里》，并组织幼儿春游，让幼儿感受1了解春天的有关知识经验、材料准备春天的场景布置小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯、2拖拉机；多媒体教学课件；幼儿绘画用纸和笔；幼儿表演用的头饰、服饰等

六、说教法陶行知先生曾经说“解放儿童的双手，让他们去做去干”《幼儿园教育指导纲要》指出引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，、讨论法1因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌欣赏是语言的范畴为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的、多媒体课件教学法在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生2机，《春天的秘密》的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的现代教学辅助手段的运用进一步强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对春天的优美景象更加了解和熟悉、交流激励法在分组感知，进一步理解、表现诗歌时，教师为幼儿营造了3一个宽松、和谐的轻松环境，让孩子们充分的、有目的性的交流，获得创造性体验的对审美的能力、激趣法4从幼儿兴趣点出发，孩子本来是动态的，情绪易受周围事物的干扰，往往在需要配合的环节时不能自控，而教师运用情景引入，并且听一段春天里的声音，激发他们安静、仔细的倾听，立刻进入到活动中

七、说学法在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性在活动中，幼儿运用感官参与活动通过动口、动脑积极参与、视听讲结合法在整个活动中我采用了相关课件，利用动态的画面让幼儿1感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进行得活泼生动，激发幼儿学习的兴趣，同时也帮助他们理解作品内容、讨论法教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容，运用逐层、逐段、逐句、2逐词抽丝剥茧的提问方法，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解诗歌内容、多种感官操作法《新纲要》中明确指出幼儿能用多种感官动手动脑、3探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的秘密表现出来，以此来表达自己的情感体验。